高职院校新生班级班风建设的思考

当前,高职新生班级的班风建设意义重大。该文从高职新生的特点入手,针对高职新生班风建设的问题所在提出了自己的思考与建议。

高职院校应届毕业生职业价值观研究——基于日照市高职院校调查数据的分析

调查研究结果发现,高职院校应届毕业生的职业价值观整体上是健康向上的,但仍存在很大的完善空间;高职院校应届毕业生更多地把职业价值及其目的归结为人际关系、成就感和独立性三个方面,但在追求新意、美感和安全感方面的意识或预期较低;不同群体高职新生间的职业价值观存在一定的差异。可以通过加强就业教育、实践教育和人文教育等措施,帮助高职院校大学生树立和完善正确的职业价值观。

高职新生英语学习困境的措施探索

高职新生相当普遍地存在着英语学习的困难,表现为听力和口语特别薄弱及词汇和语法知识的大量遗忘。高职新生的英语学习困境有主观和客观两方面的原因。教师可以采取下列措施帮助新生尽快适应大学英语学习:即提高和重塑学生的英语学习动机,扩充和培训英语学习策略,开展有针对性的入学教育,设立英语学习帮扶中心。

高职院校应届毕业生未就业成因调查与研究——以南华工商学院为例

通过对南华工商学院2011年应届未就业毕业生进行问卷式调查及分析,从毕业生层面掌握到了一些应届毕业生未就业的深层次原因,并提出了思考与建议。

基于校企合作的高职院校新生始业教育探讨

新生始业教育是高校人才培养的重要环节。文章从高职院校办学特点出发，分析了高职院校始业教育的意义和特点，从课程资源建设、师资队伍建设和社会实践等方面探讨了校企合作开展始业教育的途径，并提出了一些可供操作的具体措施。

图画心理学在高职院校新生适应期的指导意义

如何使大一新生尽快地适应大学新生活是各大高校普遍关注的问题,更是各个新班辅导员和思政教师的重点工作。同样是大一新生,高职院校和其他大学新生的状态却有着些许的不同。在引入的多种教学方法对比中,图画心理学这个新兴的学科凸显出了其独特魅力和沟通效果,在对新生适应期的指导中发挥了神奇的作用。

能者多劳抑或能者多耗:高职青年教师专业发展的理性判别

对于高职青年教师而言,能者多劳有助于为其专业化成长提供多元的路径与行为选择,但能者多劳容易因时间和利益冲突而变成能者多耗。透过教育生态学理论的基本规律,能者多劳容易给高职青年教师专业发展带来的能者多耗隐忧主要为:能者多劳易于“能者白劳”、能者多劳易于“能者疲劳”、能者多劳易于“能者缺劳”。基于此,为破除能者多耗困境,高职青年教师专业发展理应注重劳有所值与劳有所得,完善教师发展的环境性支撑与促进职业生涯阶段的有效衔接,提升教师组织归属感与落实制度性规范。

高职院校毕业生留温就业意愿的影响因素探究——基于温州425份样本的实证分析

近年来,东部沿海城市普遍存在高素质技能型人才流失等现象,为鼓励人才留温,温州于2020发布“高校毕业生510计划”,留温就业率受到前所未有的重视。为此,文章对温州职业技术学院的425名毕业生进行问卷调查,使用SPSS20.0软件,以微观心理学为视角进行实证研究,结果显示:温州户籍、政治面貌为群众的毕业生留温就业意愿显著较高(p<0.05);基础设施环境、区域人才政策、城市发展状况、家庭经济压力和父母支持留温等五个变量能显著改善学生的就业意向(p<0.05)。高职院校应以党建为引领,全员参与精准指导就业,政校企行四方携手做好引才留才服务,获得毕业生和家长支持,与县域政府合作扩大办学,加大与本地中学的合作力度,保障企业技术人才供应,服务非中心城市经济发展。

“沧州好人”对沧州高职院校学生思想道德影响的研究

随着高校的不断扩招,高职院校向社会输送人才的数量越来越多,高职院校学生的思想道德素质的高低对社会的影响越来越大.“沧州好人”的评选活动旨在提高社会整体的思想道德素养,此活动的大力宣传,对广大沧州高职院校学生的思想道德的提高有着非常重要的意义.本文对当前沧州高职院校学生思想道德存在的问题进行了分析,并就“沧州好人”评选活动对沧州高职院校学生思想道德的影响进行了相关的探讨.

地域流派在中医文化自信教育中的实践与研究——以吴门医派为例

随着全球化的推进和多元文化的交融,中医药文化自信的培养显得愈发重要。选取苏州卫生职业技术学院2021级99名中医药类专业大一学生为研究对象,通过为期一年的吴门医派中医教育实践,运用自行设计的问卷,深入探讨了学生中医文化自信的现状及教育策略的影响。研究结果显示,学生对中医药文化的认知水平显著提升,对中医、西医文化持正确态度,在中医药文化的相关行为方面有较高积极性,具有一定历史使命感,愿意传承中医药文化,对学校举办的中医药文化主题活动有一定认同感,提示中医地域流派的融入对于提升中医药专业学生的中医文化自信具有积极作用。

文化素质成为人才的首要要素——从企业看高职培养商务英语专业人才

通过市场对商务英语人才素质需求的调查,发现职业道德素质最重要,其次是业务素质。高职在培养商务英语人才时,要着重商务英语业务素质更要加强职业道德素质的培养。