Alternative Assessment in an EFL Project-based Learning Context: Perceptions and Correlations

This study aims to explore Chinese university EFL learners'perceptions toward alternative assessment in a context of a project-based learning digital storytelling presentation in Speaking Course.It also seeks to compare the relationship between alternative assessment and teacher assessment.The findings showed that a strong correlation between alternative assessment and teacher assessment occurred.Alternative assessment activities are viewed by students as"authentic"assessments,as they mimic how the student will be using their knowledge in the future.Alternative assessment as a form of formative assessment can be a powerful day-to-day tool for teachers and students.Alternative assessment is an enabler of process of learning.The study suggests that alternative assessment can encourage learners to become more fully responsible for their learning and can result in more and better learning.Alternative assessment can thus be used as a golden key to the"deaf and dumb"phenomenon for Chinese university EFL learners.

To Cultivate Outstanding Software Engineer Based on Project-based Learning

This thesis sketches the connotation of project-based learning and introduces the basis on which project-based learning is practiced and applied in school of software as well as the plan of further practicing project-based learning.At the same time,this thesis also discusses application of project-based learning in "education and cultivation plan of excellent engineer".

An Exploratory Practice of Integration of Industry and Education in High-level Programming Language Course in the Background of New Engineering

This paper analyzes some problems of the current teaching situation in the course High-level Programming Language,such as the lagging content of the course compared with technology development,the emphasis on theory rather than on practice,the low enthusiasm of students for learning,and the weak practical ability of students.In response to the needs of enterprises for talents under the background of New Engineering,especially the cultivation of students’adaptability and practical abilities towards future industries to improve students’knowledge and problemsolving abilities to keep up with the modern technology,this paper proposes the ways and methods to reform and explore the teaching content and teaching methods by integrating industry and education,assisting teaching according to industrial demands,and lowering technology barriers of new technology.The practical effect is evaluated through a survey in class and the follow-up questionnaire after class,and the results show that the effect of the practice is effective.

Optimization of the Assessment Method Used in Web Design and Website Construction Course

In this article,the shortcomings of the existing assessment method used in Web Design and Website Construction course are analyzed,and the assessment method is optimized based on the practice of project-based teaching reform.The main idea is to take project implementation as the leading factor,increase the assessment proportion in the course teaching process,and assume actual static website design and implementation as the final assessment goal.This assessment method improves the shortcomings of existing assessment methods to a certain extent and comprehensively reflects the overall learning situation of students.

基于循迹智能车的新生项目式课程教学探索与实践

以新工科“成电方案”的新生项目式课程为切入点,聚焦“智能循迹小车设计”课程的设计与实践,以提升自动化专业新生的创新实践能力和专业认同感。通过提炼智能车竞赛项目,自主开发智能车实验教学平台,构建层层递进的实践教学体系,尝试多元化评价方式,有效地促进了课程目标的达成。同时,通过探索学赛一体的教学模式,形成了竞赛支撑教学,教学反哺竞赛的良性循环。近4年的实践效果表明,课程建设思路能够适应新工科教育面向未来工程人才的培养需求,对相似专业的实践教学具有借鉴意义。

基于OBE理念的“建筑学新生课”课程思政教学改革研究

OBE(Outcomes-based Education)教育理念是以成果为目标导向,以学生为本,采用逆向思维方式进行的课程体系建设理念,是一种先进的教育理念。“建筑学新生课”是建筑学专业的入门课程,是学生即将开始专业学习的第一步。通过介绍建筑学的基本概念、原理和方法,架构新生的基础知识体系,并激发新生的学习热情,帮助新生形成健全的世界观、人生观和价值观。在这个重要阶段,非常有必要强调将知识传授与价值引导相结合,以OBE目标为指导,通过结合思想政治教育讲授建筑学的学习方法。文章旨在从教学理念、教学目标、教学内容和教学方法4个方面全面探讨课程思政的策略,以构建全方位、全过程和多环节的育人模式。并在教学改革实践中不断完善建设课程思政的机制,挖掘课程思政资源,扩充课程思政团队,以期真正成为一门“同向同行、价值引领”的专业入门课。

新工科背景下材料类专业新生课教学体系构建与实践 --以中南大学材料科学与工程学院为例

为了应对新一代科技和产业革命,国家启动新工科建设,支持一批新兴工科专业,并对传统工科专业的升级改造,同时大力推行“大类招生、大类培养”模式,满足国家未来发展对宽口径知识储备、多领域交叉融合的高科技人才需求。此背景下,在高等教育起始阶段开展包含专业介绍与思想引领内容的新生课教学,能激发新生的学习热情,引导学生牢固树立正确的人生观、价值观、专业观。中南大学材料科学与工程学院通过构建“因‘材’成才”新生课教学体系,打造“德‘材’融合”大思政课堂,有效地开展了新生课体系研究与教学实践,可为我国高校工科类专业新生课的开展提供参考。

基于专业导读理念的大学新生入学教育模式探究

为帮助大学新生尽快完成角色转变,树立专业理想,培养新生专业热情,如何在大学新生中开展专业教育是值得探讨的问题。新生专业导读课是高校新生入学教育重要组成部分,也是解决大学新生适应问题的主要渠道。结合北京中医药大学新生专业导读课的实践,分析新生专业导读课开设情况并总结经验,以期对今后的新生专业导读课设置提供借鉴。

新生研讨课程——《现代竹木结构》的几点探讨

新生研讨课是本科教学改革措施之一,作为一种研究式教学,以培养学生自主学习能力、体验学术活动一般过程、提高学生研究素养和应具备的创新意识为目的。本文基于开设《现代竹木结构》新生研讨课,从该课程的目的及意义、重点与难点、多形式的教学活动、合理的考核方式等方面进行了阐述。

大学新生从众现象探析

从众现象是大学校园普遍存在的一种现象 ,大学新生容易产生学习从众、恋爱从众、消费从众等行为。它不但弱化大学生的自我意识 ,造成大学生独立性差 ,丧失人生理想、目标 ,而且助长不良风气 ,影响社会健康发展。大学生从众原因涉及个人心理、社会风气、教育体制等诸方面 ,学校应转变教育管理观念 ,建立教育管理新机制 ,采取加强基础教育。

云环境下教学资源有效性的实证研究——以大学新生研讨课为例

互联网尤其是移动互联网技术在教学中的应用受到越来越多的关注,为了探究云环境下教学资源有效性的表现维度和影响因素,构建了IFE(Influence Factors&Effectiveness,影响因素和有效性)模型。该模型中的影响因素包括技术、资源及其它;有效性表现维度包括学习效果和学生发展,学习效果以布鲁姆认知目标分类体系为参照,学生发展包括社会心理、认知发展和价值观。在此基础上,通过在高校新生研讨课中开展的实证研究,使用SPSS和AMOS对问卷数据进行分析,结合访谈的文字材料,以检验IFE模型。新生研讨课使用的网络平台是基于微信企业号构建的云环境下的教学系统,教师和学生通过该平台发布和分享资源、交流和互动。研究结果表明:资源推送技术因素对教学有效性无显著性影响,资源推送机制和资源内容对教学有效性具有显著性影响,其它因素(教师、学生、教学和环境)对资源的使用效果具有显著性影响。

利用专业导论课引导学生认知专业和自主学习

随着我国经济社会的迅速发展,高等教育已经从精英教育转变为大众教育。高等学校如何面对有思想、有主见、凭兴趣做事的新一代大学生,调动其学习积极性,引导其热爱所学专业、安心学习,是值得思考的一个课题。专业导论课是引导学生走入专业知识殿堂的向导,在大学生学习过程中,具有不可替代的作用。

大一新生开设专业导论课必要性的思考与认识——以电子信息科学与技术专业为例

专业导论课是将专业教育、思想教育、就业教育等融为一体的课程,给大一新生开设专业导论课程具有十分重要的意义。以电子信息科学与技术专业为例,从时代发展的需要,树立专业自信心的需要,专业启蒙的需要,以及大学生学业规划的需要等四个方面分析和探讨了给地方普通院校电子信息科学与技术专业大一新生开设专业导论课程的必要性。这对地方普通院校为大一新生开设专业导论课具有参考意义。

新生研讨课课程思政的探索与实践——以“生态环境与绿色高分子材料”为例

新生研讨课兼具开放性和通用性,旨在引导本科新生全面适应环境的巨大转变,并顺利踏入学术之门。在开启大学之初,启发并引导学生达成对学术积淀、校园文化、专业未来的良好认知,继而形成个人成长规划;同时,融合思政元素,帮助学生形成坚定的思想信念、积极的心理素质、正确的价值取向、强烈的社会责任感。为培养德才兼备、全面发展的高素质高分子专业优秀人才打下坚定的基础。

积极心理学视角下的大学生心理健康必修课实效研究

目的:探讨积极心理学理论指导下的心理健康必修课的对学生心理健康水平的影响。方法:以某高校4个新生班为研究对象,采用实验组和对照组前后测试加追踪测试的实验设计,以症状自评量表、自尊量表和总体幸福感量表为评估工具。结果:课程结束后,与对照组相比,实验组症状自评量表的焦虑、恐怖、偏执三个指标显著降低,总体幸福感水平显著提升。结论:以积极心理学理论为指导的心理健康必修课能有效改善学生的心理健康状况。

突入“禁区”——一年级建筑设计基础教学中的CAAD实验

建筑教育多年传统的陈旧教育思想,导致许多年来国内大部分建筑院校对于建筑设计基础课程长期仅重视"手头功夫"的训练模式,并拒绝CAAD的介入,明显忽视了教学的多样性和学生创造能力的培养。本文对一年级的学生采取问卷形式进行调查,研究了加入计算机辅助设计课程之后产生的效果,并进行了初步的讨论。

应用化学专业新生研讨课教学实践

针对中学传统应试教育与大学创新教育的矛盾,西北农林科技大学应用化学专业开设新生研讨课,加强培养学生创新意识与创新能力以及学术探索和批判精神。教学内容包括专业介绍以及应用化学学科的9个学术领域,教学方式以小班讨论为主。本文探讨了该课程的教学模式、教学内容、考核方式以及教学效果,为相关专业开设新生研讨课提供了新思路。

新生心理团体辅导课程的实践创新探索

本文通过对我校新生心理团体辅导课程实践中的经验做法和潜在突破口进行分析,以期进一步固化经验,寻求新突破,供同行借鉴参考,更好地服务于大学生心理教育工作。

酒店管理专业新生专业导论课的教学研究与实践——以乐山师范学院酒店管理专业为例

新生专业导论课教学效果的好坏直接影响学生在校期间的学习与成长,酒店管理专业导论课亦是如此。文章以乐山师范学院酒店管理专业大一新生所开设专业导论课为研究对象,分析了该课程的开设要求,在此基础上就教学过程中应涵盖的教学内容、应采用的教学方法与教学手段进行了探索性研究,对专业导论课教学效果进行了调查与分析,提出了不断提升酒店管理专业导论课教学效果的建议。

高校实验类新生研讨课课程思政元素挖掘与融入

胸怀“国之大者”,丰富和发展课堂思政课的内涵,是落实“立德树人”根本任务的重要举措。该文以新生研讨课的育人意义为切入,从知识探究、能力建设、价值引领和人格养成四个维度对实验类新生研讨课机械的奥秘的典型课程思政元素进行深度挖掘,提出从翻转课堂到“三全育人”到思政融入学习评价的实践路径,实现课堂思政课优势基础上的守正创新,促进专业课程与课程思政协同育人。