A Study on the Work Process-Based Practical Training Model for Basic Nursing Skills in Vocational Colleges

Objective:To explore and analyze the work process-based practical training teaching model for basic nursing skills in vocational colleges and its implementation effects.Methods:A total of 82 nursing students from our school were selected for the study,which was conducted from April 2023 to April 2024.Using a random number table method,the students were divided into an observation group and a control group,each with 41 students.The control group received conventional practical training teaching,while the observation group followed the work process-based practical training model for basic nursing skills.The assessment scores and teaching satisfaction of the two groups were compared.Results:The comparison of assessment scores showed that the observation group performed significantly better than the control group(P<0.05).The comparison of teaching satisfaction also indicated that the observation group had significantly higher satisfaction than the control group(P<0.05).Conclusion:The work process-based practical training teaching model for basic nursing skills in vocational colleges can improve students’assessment scores and enhance teaching satisfaction,demonstrating its value for wider application.

基于BOPPPS模式的“图形图像处理”课程教学设计

为了改善中职院校学生学习主动性不强的现状,文章采用具备较强实践性与针对性的BOPPPS模式对传统的教学方式进行了优化。在“图形图像处理”课程教学中以“图像色调的调整”为例,对课程内容进行了模块化教学设计,以学生为中心,引导学生主动参与学习,使他们自发掌握相关知识点,并加深其对学习内容的理解。整个教学设计以学生为核心,采用问题驱动的探索式学习方法,旨在唤起学生的学习热情,提升教学的有效性。

基于赛教融合的智能交通课程实践教学研究

结合全国大学生智能汽车竞赛百度智慧交通创意组竞赛项目,设计智能交通课程实践教学内容,从竞赛内容凝练与课程知识点结合的教学案例和实验项目,实现赛教资源融合和赛教一体化实践平台共享。设计的实验教学项目融合了图像处理、数据分析、人工智能、智能车硬件平台等内容,包括数据采集、数据分析、数据集构建,深度学习模型建立与智能车平台部署等实践环节。学生从编写简单程序开始,不断提高,到构建复杂的深度学习模型实现智能车自动巡航控制实验。将竞赛任务具有挑战性和对抗性的特点融入课程教学,吸引学生兴趣,增强学生求知欲,提升学生创新能力和工程实践能力。

以工程实践能力提升为导向的“数据库”课程改革

工程教育认证的基本理念是以学生为中心、以成果为导向。为切实提高学员“数据库”课程的工程实践能力,针对课程案例式教学中不同章节案例相互割裂的问题,构建了贯通式教学案例库,并开展了基于混合式教学模式的贯通式案例教学实践;针对期末综合实践能力考核不充分的问题,应更加突出实践能力培养导向。通过改变课程综合设计的汇报方式,促使学员真正参与综合设计工作,优化期末理论考试的内容与方式,更加突出对学员综合分析与实践能力的培养。

普通高校工科专业通识教育选修课教学模式探索与实践

为推进高等教育立德树人的根本任务,对普通高校工科专业通识教育选修课教学模式进行探索。以不同专业背景学生开设的工业机器人基础及应用通识教育选修课为例,在课程中引入大国三农、大国工匠等一定量与选课学生专业相关的双创元素。通过搜集相关文字、动画和视频等案例,不断完善丰富教学内容,修订完善课程教学大纲,探索并建立通识选修课课程教学模式。应用表明该模式有利于激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

基于BOPPPS教学模型的经络腧穴学在线参与式教学实践

2022年因疫情反复,线上教学虽然已经相对完善,但是为了实现线上信息素养课程的有效教学,教师以有效教学理论为指导,以智慧树为教学平台,构建了基于BOPPPS教学模型的经络腧穴学线上课程的有效教学模式。文章通过教学实践,验证该模式的教学效果,并对教学进行反思,以期为高校线上平台教学提供参考。

结合地方特色产业的作物育种学全程参与式实践教学模式

作物育种学是一门理论性和实践性都很强的课程,对于应用型人才培养而言,该课程的实践性尤其重要。开展作物育种学实践教学模式改革,对于提高学生实践能力,为现代种业发展提供高素质应用型人才具有重要意义。本文基于四川省酿酒专用粮产业,开展作物育种学全程参与式实践教学模式探索。通过该模式的实践,可以全面提高学生对酿酒专用粮新品种选育流程的认知,提升学生对所学专业的感情认同,强化学农爱农专业思想,为学生从事相关工作奠定基础。

应用型本科土木工程专业立体式实践教学体系构建与研究

针对目前土木工程专业实践教学存在实践教学资源不足、实践考核方式单一等问题,从实践教学模式、实践教学内容、实践教学空间、实践教学考核四个方面构建立体式实践教学体系。基于学生特点及专业特性,实施三层级阶梯型教学内容、四步导向实践教学模式,虚实结合的实践教学空间、多元化实践教学考核评价的改革措施。实践教学体系改革提高了学生的实践能力,提升了专业人才培养质量,可为类似专业开展实践教学改革提供借鉴和参考。

“双创”背景下“茶叶加工学”教学模式研究

“茶叶加工学”是一门专业应用性能力培养课程,也是茶学专业最重要的核心课程之一.在当前创新创业的国家政策背景下,学生创新创业能力的培养也对“茶叶加工学”的教学提出了新的要求.本文阐述了创新创业背景下“茶叶加工学”课程教学改革的意义,并从理论教学和实践实习教学的角度出发,提出了课程改革的思路.通过改革措施的实施,探讨课程的教学效果,提出新教学模式中应该注意的问题.

工业工程专业实验教学模型设计与应用

IE是一门非常有前景的学科,也是实践性很强的应用技术,因此进行实验教学课程体系改革,建设好实验室对于培养复合型专业人才至关重要。教学模型在工程实践训练中的应用,在一定程度上可以帮助学生学习工艺知识,增加对工程实践的理解。探讨了教学模型的作用,设计综合性教学模型,开发了多种教学实验,应用于天津理工大学工业工程专业"实验室实习"课程,完成了以教学模型为研究对象的面向大规模定制产品生产计划软件的编程工作。

植物学课程教学改革实践——以浙江农林大学为例

植物学是一门重要的专业基础课。适应当前学科地位、教学理念、教学手段等不断更新的需要,尝试探索一套新的教学新模式。通过教学改革实践,明确了影响教学效果的因素,提出了新的教学模式。新的教学模式重视专业教育,强调学习目的性;实施教学新法,提高学习兴趣;发挥学生能动性,增强学习的自主性;考核多样化,注重过程教学;注重能力培养,提高综合素质。新教学模式的实施有效提高了教学效果。

高职院校实践教学的问题及对策分析——以重庆水利电力职业技术学院为例

针对当前高职院校实践教学运行与管理存在的突出问题,通过对重庆水利电力职业技术学院在教学模式、师资队伍建设、教学过程管理等方面的实践研究,提出了改革实训基地管理体制、加强实践教学过程管理、发挥实训设备功效等提升实践教学整体水平的路径。希望通过建成具有高水平、与企业对接紧密的实训中心,建立以典型工作项目为主体的实践教学体系,以促进实践教学和管理,进而促进高职院校人才培养质量的显著提升。

MBBS留学生医学影像学实习模式的构建

近十几年来医学留学生来华求学数量增长显著,但目前留学生教学模式及方法尚不成熟,实习教学更是如此,寻求适合留学生的实习教学模式,提高教学质量已经成为高校的重要任务。医学影像学是医学的重要组成部分之一,是临床疾病诊断、治疗决策制定及疗效随访的重要工具。但目前针对医学影像学实习的规范化模式少之又少,基于留学生及影像专科特点构建切实可行的影像学实习模式,有望提高师生双方带教满意度和带教质量。

“食用菌栽培”课程线上线下混合式教学模式实践

食用菌产业是我国农业的重要组成部分,急需大量高端专业技术人才。以打造“食用菌栽培”“金课”为目标,针对传统教学中存在的问题,坚持以线下教学为本,优化实践教学流程,精炼理论教学内容;同时利用线上教学平台,完善实践教学过程,增加理论教学深度,组织学生开展研究性学习,并建立过程化考核与评价体系。实践表明,利用线上线下混合式教学模式显著提升了“食用菌栽培”课的教学效果。

高职毕业综合实践教学模式的探索

毕业综合实践教学是高职院校培养人才的最后一个教学环节，旨在达到与职业岗位“零距离”的培养目的。浙江省6所高职院校在积极构建毕业综合实践教学模式的过程中，坚持“因岗施教、因材施教、重在上岗”的教学原则，以职业与专业为依托，将人才培养目标横分两大类，以岗位要求为目标，将应职应岗能力纵分三序列。毕业综合实践教学模式采用“全程导入法”实施教学。其实施步骤分为下达任务、完成毕业实践成果、组织成果评价3个环节。

高职院校数据结构课程教学研究

根据数据结构课程的特点以及学生学习的状况,分析这门课程在教学实践中存在的种种问题,提出一系列的改革设想,探索构建教学模式、实施教学过程、提高教学质量的方法。

基于CIPP模式的实践教学评价指标体系框架研究

基于实践教学在职业教育中的重要地位,以CIPP模式为基础确立实践教学指标体系;依据层次分析法,构建指标判断矩阵问卷,面向河北省部分高职院校的实践教学专家进行问卷调查,基于调查数据,计算各项指标权重,形成实践教学评价指标体系的框架。

工科大学生多模式实习方略初探

实习是大中专学校实践教学的主要环节之一,对于工科本科教育,尤为重要。实习模式与教学质量密切相关。随着现代科技的发展,社会对工程技术人才的要求日益提高。为了培养出适应新世纪需要的合格的工程技术人才,有必要深入研究实习的模式。基于多年过程装备与控制工程专业的实习教学实践,探讨了在当今市场经济体制下,工科大学生实习的模式。认为,实施多模式实习教学,如校内基地实习、厂校共建基地实习以及校内虚拟实习等,有利于学生综合素质和工程能力的提高。

数字信号处理课程体系分析与教学实践

该文研究数字信号处理课程的主要内容,深入分析各知识点间的内在联系,将课程内容分为对象、方法和应用三大类。重新制定教学大纲,提出一种新的“3+1”式课程体系框架,在3大课程模块的基础上,添加与科研紧密结合的课程案例并应用于教学实践。课堂教学效果表明,新的课程体系更能帮助学生从整体上把握数字信号处理的核心内容,并加深学生对课程知识点的印象。

任务驱动式翻转课堂教学模式研究——以《面向对象程序设计(C#)》为例

为弥补任务驱动式教学法的不足,将"翻转课堂"的理念引入教学中,将两者相融合,构建了"任务驱动式翻转课堂"的教学模式,提出了基本教学流程,并对具体操作时的注意事项进行了说明.以期为强实践性课程的教学改革提供借鉴.