Study on the Points Needing Attention in Aerobics Training of Junior College Students

With the continuously increasing competition in the modern society, the learning pressure of students is getting greater and greater and many students are in shortage of reasonable time to take physical exercises so that they are in a state of sub-health for a long time. Aerobics, as a combination of music and sports, has been more and more popular among teachers and students. However, in aerobics training, the injuries to the physical bodies of students will be caused due to the improper training methods. Therefore, in this paper, the points needing attention in aerobics training is studied, and then scientific aerobics training methods are proposed.

Study on learning intention and influencing factors of rural demand - oriented junior medical students in Yunnan province

[目的] 探讨农村订单定向专科医学生的学习意愿及影响因素,为改善该群体的学习意愿提供依据. [方法]采取分层整群抽样方法抽取就读于云南省3所高职（ 专） 医学院校的413名农村订单定向专科医学生 为调查对象,采用调查问卷进行现场调查,调查内容包括基本情况、学习意愿、学习动力、报考原因等. [结果] 52. 96%的农村订单定向专科医学生学习意愿弱;学习动力来源主要是适应以后工作、获取知识技能、 报答父母辛勤付出;二分类Logistic回归结果显示,农村订单定向专科医学的学习意愿受到多种因素影响. [结论]农村订单定向专科医学生的学习意愿不强,需通过营造学习氛围、严格教学管理、专业思想教育、完 善招考政策进行引导和改善.

基于针灸推拿专升本专业教学特点探讨PBL联合SP教学法在针灸临床学的应用

随着我国中医学的迅速发展,对高等医学的教育要求越来越高,各大高校也逐步认识到教学方法改革创新的必要性,我国的医学教育已经逐步将重点放到对学生职业素质和职业能力的培养之上。针灸推拿专升本专业学生学情分析有别于其他全日制本科生,生源的特殊性决定了其教学过程应有别于其他专业学生。针对针灸推拿专升本专业学生开设针灸临床学这门综合性和临床实践性较强的专业课程,用问题式学习(PBL)教学法提出问题,培养学生自主学习能力,并结合相关的学情分析,提高学生的学习主观能动性、培养学生的临床综合应用能力,以期培养真正的实用型人才;同时联合标准化病人(SP)教学法模拟问题,培养学生实际临证思辨能力,进而加强学生理论与临床的衔接能力,增强学生的针灸综合临证思辨能力及医患沟通能力等。

高职院校发展低年级学生党员的路径研究

学生党员发展工作一直以来都是高校基层党组织建设的一项重点任务。2021年修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》中明确指出“加大在高校低年级学生中发展党员力度”。新形势下,高职院校要通过加强低年级学生的入党启蒙教育,建立入党积极分子接续培养机制,发挥党员师生传帮带作用,丰富教育培养考察内涵,定期做好工作调度等举措,持续大力推进低年级学生党员发展工作,实现高职院校低年级学生党员发展数量和质量的“双提升”。

职教体系下专升本的现状、问题及对策——以福建省为例

专升本教育是我国高等教育的重要组成部分,是高职学生从专科教育迈进本科教育或更高层次教育的重要通道,是现代职业教育体系高质量发展的内在要求。目前福建省专升本存在考试内容与本科院校教学内容衔接不畅,考试模式与高职院校的职业教育要求相脱节,在一定程度上影响了现代职业教育的高质量发展。建议注重“专”“本”有机衔接,改革专升本考试模式,重视对职业技能的考察,推动职业教育的发展,主动适应地方经济发展和产业升级需求。

思维导图联合Mini-CEX在胸外科健康评估教学中的应用

目的探讨思维导图联合迷你临床演练评估在胸外科实习护生健康评估教学中的应用效果。方法方便取样法选取在胸外科实习的大专护生59人,按时间段分为对照组30人、观察组29人。对照组按常规实施临床带教;观察组采取思维导图联合迷你临床演练评估教学法实施临床带教。连续6周后评价效果。结果观察组批判性思维能力、健康评估能力及学习效果自我评价得分显著优于对照组(均P<0.05)。结论思维导图联合迷你临床演练评估教学法用于胸外科大专实习护生健康评估能力教学,可培养护生的批判性思维能力,提高健康评估的教学效果。

专升本护生参与心血管疾病患者居家心脏康复“互联网+护理服务”意愿调查研究

目的分析专升本护生参与心血管疾病患者居家心脏康复“互联网+护理服务”意愿,为缓解心血管疾病患者居家心脏康复护理人才缺乏提供依据。方法2022年(4~5)月期间采用方便抽样法抽取西安市某高校224名专升本护生作为研究对象,采用护生从事“互联网+护理服务”意愿调查问卷对其进行调查。结果专升本护生参与心血管疾病患者居家心脏康复“互联网+护理服务”行为意愿得分为(5.86±1.92)分,是否担任学生干部其行为意愿得分差异有统计学意义(P<0.05)。知觉行为控制、态度、行为意愿间均呈正相关(r=0.802、0.831,均P<0.01),态度在知觉行为控制与行为意愿间起部分中介作用,中介效应占总效应的15.21%。结论专升本护生参与心血管疾病患者居家心脏康复“互联网+护理服务”行为意愿浓厚,应重视专升本护生参与“互联网+护理服务”态度的中介及调节效应,采取多种措施培养护生对“互联网+护理服务”的积极态度,增强其知觉行为控制水平,进而提升其行为意愿。

基于本科和专科医学院校临床医学生岗位胜任力研究

采用岗位胜任力问卷对实习前后的临床医学专科和本科学生进行调研,以了解医学生岗位胜任力的现状,为提升医学生岗位胜任力提供参考。

老年护理专业大专生实习阶段职业认同感提升路径——基于学校教育与社会教育协同育人视角

为调查老年护理专业大专生实习前期、中期与后期的职业认同感,基于学校教育与社会教育协同育人的视角,对某校45名老年护理专业大专生进行问卷调查。结果表明,大专生对老年护理方向的职业认同感处于中等水平,实习中期的职业认同程度较高,到后期开始逐渐下降,说明不同实习阶段对大专生的职业认同产生影响,但影响不够显著。各实习阶段,职业自我概念、职业选择的自主性、社会说服、职业认同总分的变化趋势基本一致,实习中期略高于前期,后期低于前期和中期。为此,应转变人们对老年照护工作的固有印象,打造和谐的护患关系;科学合理地规划护理人员的工作时间并提升其薪资待遇,使其能够正常休息,陪伴家人;帮助学生制定职业规划,使其在实践中产生探索精神与职业情感。

大专护生时间管理倾向对在线学习投入和深度学习的调节效应

目的探讨大专护生时间管理倾向对在线学习投入和深度学习的调节作用。方法采用便利抽样法,于2021年6月-11月选取江苏省某大专院校241名在校大专护生作为研究对象,使用一般情况调查表、在线深度学习量表、在线学习投入量表和时间管理倾向量表对其进行调查。结果大专护生在线深度学习得分为(90.35±10.35)分,在线学习投入得分为(57.26±4.82)分,时间管理倾向得分为(146.49±28.99)分。大专护生在线学习投入、时间管理倾向与深度学习之间均呈正相关(r=0.372,P<0.001;r=0.323,P<0.001),调节效应检验显示,时间管理倾向与在线学习投入的交互项对在线学习深度具有显著预测作用(β=0.253,P=0.017),表明时间管理倾向对在线学习投入和深度学习具有调节效应,调节效应边界值为120分。结论大专护生在线学习投入对在线深度学习产生较大的影响,时间管理倾向在二者之间存在调节效应,大专护生较高的时间管理倾向能够提升学习投入对深度学习的作用,进而促进其深度学习效果。

“1+X”证书试点背景下护理大专生从事老年照护工作意愿及其影响因素研究

对578名东莞职业技术学院护理专业学生进行相关调查,以了解学生对从事老年照护工作的真实意愿,同时分析影响其从事老年照护工作意愿的因素,从而提出针对性建议。

机会与提升:美国加州社区学院转学教育研究

面对社会个体能力的客观差异性和优质高等教育资源的现实有限性,如何较为公平地持续提供高等教育机会是我国高等教育普及化面临的重大难题。加州大学社区学院的转学教育运用院校“共通”机制、校际“合作”机制、转学“保障”机制、信息“公开”机制和财政“激励”机制,综合发挥不同类型、不同层次、不同性质高等教育机构的功能,为诸多副学士学生搭建了学历提升通道,为教育公平的实现提供了可能。探究加州转学教育的嬗变历程,剖析转学教育系列的运行机制,对于高等教育普及化背景下我国健全高等教育专本衔接机制、促进高等教育公平与提升高等教育质量具有重要借鉴价值。

管理类低年级大学生倾听能力结构特征及动态变化

运用霍德盖茨倾听能力自评量表,通过探索性因素分析,对某地方院校102名管理类低年级大学生进行连续两年的纵向追踪研究。结果表明:和国内其他同类研究相比,管理类低年级大学生倾听能力处于中等偏上水平;两年间,其倾听能力总体及各结构维度均呈现增长态势。在低年级大学生倾听能力结构中,认知维度表现最好,态度维度表现较同类突出,行为维度虽然进展最大,但依然是其“短板”。未来需要继续加强沟通类课程学习,并完善情景模拟和增强实操性,从而提高其倾听能力特别是行为维度的水平。

学生标准化病人在护理大专生综合技能训练教学中的应用研究

目的探讨学生标准化病人在护理大专生综合技能训练教学中的应用效果。方法选取221名护理大专生为对照组,229名护理大专生为实验组;对照组沿用常规教学法,实验组采用学生标准化病人,包括组建学生标准化病人课题小组,招募学生标准化病人成员,由课题小组根据课程标准和临床实际编写学生标准化培训脚本,并对护理大专生进行理论培训、情景实践、汇报与讨论、再实践与考核4个阶段教学。结果实验组护理大专生理论和操作考核成绩、评判性思维能力得分均高于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论学生标准化病人使护理教学临床化,也显著提升护理大专生的评判性思维能力,提高教学效果,缓解教学与临床脱节的现象,是一种适应临床需求,实用、可行的教学方式。

护理专业专升本学生学习动机及影响因素的质性研究

目的深入了解护理专业专升本学生的学习动机,探究影响学习动机的因素,为更好开展继续教育,完善护理专业专升本学生的培养工作提供理论依据。方法采用质性研究中现象学方法,以深度访谈方式收集16名护理专业专升本学生的资料,并进行分析。结果护理专业专升本学生的内、外两种学习动机并存且以外部学习动机为主;自我归因、自身经历及自我概念是影响学习动机的主要因素。结论正确合理的自我归因是影响护理专升本学生学习动机的重要因素;较高的挫折认知水平、较好的自我概念、较强的求知与就业意识是影响护理专业专升本学生学习动机的主要因素。

护理专科生临床实习出科考核现状与对策

目的了解护理专科生临床实习出科考核的现状,为规范实习生出科考核提供依据。方法以《实习手册》为基础,自行编制"专科护生实习出科考核评价相关问题"的调查问卷,于2010年3-4月对在6所三级甲等医院实习的180名护理专科生进行调查。结果护理专科生的内、外、妇、儿出科考核多数没有实施整体护理综合考核;内科出科考核的具体内容以病史采集和体检、基础护理操作、专科护理操作为主,但存在内容欠规范、标准欠统一的问题;出科考核过程中监管体系也不够完善。结论有必要从考核内容、考核标准及监管体系方面不断完善护理专科生的出科考核系统,全面考核学生的知识、能力与素质,使之更加客观地反映学生的临床实践综合能力,促进教学相长。

不同专科层次护生自主学习能力的现状调查

目的了解不同专科层次护生的自主学习能力。方法按照随机数字表抽取2007级大学2年级专科护生360名,采用一般资料调查表和护理专业专科护生自主学习能力量表进行调查。结果 5年一贯制大专、高护、职护护生的自主学习能力得分分别为(88.70±6.03)分、(95.43±4.49)分、(102.93±6.46)分,总分及各维度间差异均具有统计学意义(P<0.01)。结论针对不同专科层次护生的自主学习能力,有计划、有目的、有针对性地设计教学方案与策略,对提高专科护生自主学习能力具有重要意义。

医学本科生导师制的探讨

本科生导师制是针对本科生的自身特点和学习能力,给予个性化指导,培养创新能力,构建个人课程体系和知识结构,以减少选课和学习中的盲目性,为学生提供学习、生活和思想指导的一种教育管理模式。针对医学专科院校的本科生实施本科生导师制,除具有一般高等教育的优点外,更符合医学专科院校教育的特点和发展优势。

当前大学毕业生的就业难题及对策研究——以高职(高专)毕业生为例的调查与分析

在我国大学生就业竞争日趋激烈的今天,高职(高专)生被挤到了竞争的边缘。就业成本高、就业率偏低、职业不稳定、就业机会不均等、工资收入低、就业分布不平衡、社会保障不健全等,成为当今高职(高专)生就业的显著特点。在分析大学生就业难原因的基础上,提出了如何缓解高职(高专)生就业压力的相关对策。

岗位人才培养模式在提高中医护理大专生学习适应能力中的应用研究

目的探讨岗位人才培养模式对中医护理大专生学习适应能力的影响。方法选取大专护生90名为对照组,90名为试验组,对照组采用传统教学模式,试验组采用中医护理岗位人才培养模式,包括组建培训师资、构建培养大纲及实施培养方案。教学结束后,对两组中医护理大专生的考核成绩、学习适应能力及满意度进行比较。结果试验组中医护理大专生理论及操作考核成绩高于对照组;学习适应能力总均分及5个维度得分均高于对照组;满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论院校合作的岗位人才培养模式有助于提升中医护理大专生的学习适应能力,提高学习成绩,并使其对教学的满意度提高,有助于提高中医护理专业人才培养质量。