性医学领域护理专业学位研究生培养指标体系的构建

目的构建新医科背景下护理专业学位研究生在性医学领域的跨学科人才培养指标体系,为今后临床应用提供参考依据。方法通过文献检索、查阅资料、理论分析、专家访谈法和临床实践经验初步形成指标体系草案,运用德尔菲法对20名来自9个省市行政区且具有性医学、护理学、性咨询等高等教育背景的专家进行函询。结果2轮问卷有效回收率分别为83.33%、100%,专家权威系数分别为0.81、0.81,肯德尔和谐系数分别为0.151、0.263。最终确立研究方案包括一级指标4项,二级指标12项,三级指标64项,四级指标28项,其重要性评分为4.250~5.000,变异系数为0~0.228。结论本研究基于德尔菲法构建的指标体系符合科学性和可操作性原则,注重性医学领域护理硕士专业学位研究生有关理论和实践的培养,且专家积极性、权威性高、意见协调程度好,说明形成的指标体系对性医学领域护理硕士专业学位研究生培养的开展有指导作用。

全日制专业学位研究生培养模式探讨——以资源与环境专业为例

随着工业化、城市化进程的加快,矿产资源和能源日益枯竭,使得国家对资源与环境领域高层次人才的需求日益增加,培养具有科研创新能力和工程实践能力的资源与环境专业学位研究生,成为各大高校的重点研究课题。该文通过对全日制资源与环境专业学位研究生教育的培养现状和存在问题探讨分析,结合该专业自身特色,从正确认识资源与环境专业研究生培养目标、完善研究生教学课程体系、充分发挥“双导师制”作用、建立产教融合的创新实践体系等多个角度,提出关于资源与环境专业全日制专业学位研究生培养模式的优化方案,以期对推进我国资源与环境专业学位研究生教育的良性发展有所帮助。

关于工程类硕士专业学位研究生培养方案改革的思考和建议

产业技术革命的加速和社会需求的变化对工程类硕士培养提出了新的要求。本文尝试在厘清现阶段工程类硕士专业学位研究生教育的基本现状和存在问题基础上,提出培养方案改革的思路和建议,以期引导有关培养单位在新一轮工程类硕士专业学位研究生培养方案修订时,能够结合自身的人才培养特色和优势,明晰培养定位,构建以能力培养为目标的新型工程类硕士专业学位研究生培养体系,全面提升我国工程类硕士专业学位研究生人才培养质量,有效提高高校服务社会需求的能力和水平。

城乡规划学科转型背景下专业型硕士研究生培养方式的创新与探索——解析天津大学城乡规划学专业型研究生培养方案

为应对城乡规划学独立设置为一级学科的体系转变,适应规划市场由"增量扩张"向"存量优化"转型而导致的人才培养需求变化,天津大学城乡规划专业积极探索和创新专业型硕士研究生培养体系和教学方式。以天津大学城乡规划学专业型硕士研究生培养计划两版修订方案为例,对培养方案的完善过程、体系创新以及培养课程的教学改革方式和主干课程特色进行详细阐述,以期为城乡规划学科专业型硕士研究生培养提供经验积累与实践支撑。

高校社会服务资源转化为人才培养资源的路径探索——基于新农村发展研究院专业学位研究生培养的实践

专业学位研究生教育是培养应用型高端人才的重要渠道,需要更多实践资源的支持。基于涉农专业的调查发现,当前专业学位教育存在导师制度不到位、课程设置不合理、实践教学不充分、教学方式不灵活、毕业作品选题领域较窄等问题,主要原因在于适应专业学位研究生培养的教育资源不足。涉农高校新农村发展研究院通过营造专业实践环境、提供毕业作品选题素材、充实校外导师资源、拓展人才就业渠道等方式,将高校社会服务资源转化为人才培养资源,为专业学位研究生教育开拓了一条新的路径。

专业学位研究生教育与学科建设关系的内涵探析

我国专业学位研究生教育存在诸多问题,部分高校认识不到位,不能充分理解和把握专业学位研究生教育与学科建设之间的内在联系。通过对学位授权点合格评估、专业学位水平评估、学科评估进行对比分析,厘清专业学位研究生教育与学科建设在定位与发展、师资队伍建设、人才培养等方面的内涵关系,提出学科建设视域下应抓住培养目标定位、导师队伍水平提升、实践教学体系完善等三个提升专业学位研究生教育水平的关键环节。

成人高等教育医学类专业人才培养现状调查

目的探索山东省成人高等教育医学类专业人才培养现状,为进一步优化人才培养模式提供理论依据。方法采取定性和定量混合设计,方便抽样:选取山东省成人高等教育医学联盟4所院校的继续教育教学管理人员4名和一线教师20名进行访谈;整群取样:选取该联盟医学院校成人高等教育临床医学和护理学专业的专升本在校生356名进行问卷调查。结果教师和管理人员访谈结果显示:人才培养模式存在目标定位不明确、课程设置普教化、教学模式单一等问题;学生调查结果显示:临床医学专业和护理学专业学生在急需提升的能力以及学习时间的安排上差异有统计学意义(P<0.05),在学习动机、课程设置、教学模式以及考试方式上差异无统计学意义(P﹥0.05)。结论成人医学类专业人才培养模式需根据专业需求的不同,结合互联网+教育作进一步的优化和设计。

食品工程全日制专业学位研究生培养模式探讨

全日制食品工程专业学位研究生的教育旨在培养掌握食品领域坚实的专业基础理论和宽广的食品工程专业知识、具有较强的解决实际问题的能力,能够承担食品工程设计、新产品开发或管理工作,为食品工业企业、管理部门培养应用型、复合型、具有良好的职业素养的高层次工程技术和工程管理应用型专门人才。文章研究了国内高校食品工程专业学位研究生的培养模式的现状并借鉴国内外培养单位的培养经验,结合上海海洋大学食品工程全日制专业学位研究生的培养现状对食品工程全日制专业学位研究生培养模式进行了探讨,以期提高食品工程全日制专业学位研究生的培养效果。

更学术还是更专业?——剖析我国建筑学研究生教育双轨制培养模式困局

近年来,随着我国建筑学专业型硕士招生规模的扩大,既有学术型硕士与专业型硕士培养方案在培养目标、课程体系、评估制度等方面的深层矛盾逐渐显现,二者未来的发展方向不甚清晰。分析了我国建筑学研究生学术与专业双轨培养模式的表层矛盾,并以美国建筑教育的发展为案例,从理念和制度两个层面剖析了美国建筑教育"学术"与"专业"矛盾的内在动因及其解决策略,为我国建筑教育此类问题的解决提供参考。

工程硕士教育模式探究——基于历史经验与中美之比较

西方早期的工程教育主要是企业培养模式,即学徒制。为了适应工业的发展,学徒制演进为学校工程教育模式,以"学院模式"和"实践模式"的相互妥协来平衡理论教育与实践教育的矛盾。美国当代的工程硕士教育注重实践,中国的专业学位工程硕士教育模式偏重理论,比较研究表明,中国工程硕士教育应从改革教学模式、设计更有效率的实习机制、探索实行更为灵活的学制及推行有特色的差异化教育模式等四个方面优化工程硕士教育。

应用技术类型本科院校的学位点建设与专业硕士培养模式研究

学位点建设与研究生培养模式问题是地方本科院校向应用技术大学转型过程中需要研究和探讨的现实问题。本文从办学定位、专业集群的视角,分析应用技术类型本科院校专业学位点建设和专业研究生培养的理论基础和现实可行性,并从校企合作、学科专业群建设、课程体系构建、学位论文建设、导师队伍建设以及应用技术研究等方面进行专业硕士学位研究培养模式改革与建设工作。

需求视角下的农林类专硕双题链式课程体系构建研究——以浙江农林大学为例

针对农林类高校专硕课程体系建设与课程设置存在的问题,以供给理论为指导,提出了基于科技特派员活动过程与人才培养过程双链需求的专硕课程体系设计逻辑,并以浙江农林大学林业硕士为例,详细说明农林类专硕双题链式课程体系构建过程。双题链式课程体系以同时破解“三农”发展之题、专硕人才培养之题为出发点,在课程设置中体现双链互动,互为动力,有效解决传统课程体系的知识本位问题,提升专硕人才实践创新能力,探索创建产教融合人才培养的新机制,为专硕课程体系改革提供了全新视角。

机械工程专业学位研究生培养的思考与探索——以安徽建筑大学为例

结合国家宏观战略和行业发展特点,以安徽建筑大学为例,分析了地方建筑类高校机械工程专业学位研究生的培养模式。从市场需求、学生创新和实践能力等方面出发,联合企业确立人才培养目标,制定人才培养方案,从而为机械工程专业学位研究生的综合素质培养确立方向,同时也为地方建筑类高校机械工程专业的发展奠定基础。

护理硕士专业学位研究生《高级健康评估》课程方案的构建

目的构建适用于护理硕士专业学位(Master of Nursing Specialist,MNS)研究生教育需求的《高级健康评估》课程方案,为该课程的优化改革提供参考。方法采用扎根理论研究方法对我校2017级21名MNS研究生进行深度访谈,在课程组讨论、质性访谈的基础上拟定专家咨询表,通过2轮专家咨询论证,结合会议讨论,集中专家意见确定课程方案。结果形成了包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价4个一级指标、17个二级指标、39个三级指标的《高级健康评估》课程方案。结论该方案秉承“以案例为先导,以问题为基础,以学生为主体”的教学理念,教学目标强化临床实践能力的有效提升,教学内容注重科学前沿内容的动态延展,教学方法形成以学生为主体的多元策略,教学评价构建形成性评价的综合体系,以期为相关院校提供参考依据。

基于临床核心能力专业型护理研究生培养方案的初步探索

目的探讨导师团队采用重点专科轮转,实践操作与理论教育相结合的新型带教模式在培养专业型护理研究生护理核心能力中的运用效果。方法将随机抽取的2011、2012级护理临床型研究生15名为对照组,2013、2014级护理临床型研究生16名为实验组。对照组采用传统带教模式,实验组由护理研究生导师带领的临床导师团队带教。结果实验组实习研究生出科成绩优于对照组,且实验组实习护理研究生对临床导师满意度、临床导师对实习研究生的满意度高于对照组(P<0.05)。结论由研究生导师带领的临床导师团队带教,重点专科轮转有利于专业型护理研究生护理核心能力的培养。

美国专业学位研究生培养质量保证体系研究——以康奈尔大学威尔医学院为例

康奈尔大学威尔医学院在专业学位研究生的培养过程中注重培养计划的设计,同时提供多种奖学金作为支持并配备先进的教学、实践设备,构筑了全过程、全方位的实践参与平台,通过整合质量保障各因素,构建一套培养高素质专业学位人才的资源增值系统和质量保证体系,维护学院专业学位质量保证体系合理运作,其实践经验期望能在我国专业学位研究生教育得到借鉴。

临床医学硕士专业学位研究生导师“职业倦怠-工作投入连续体”现状

目的掌握临床医学硕士专业学位研究生(简称“临床专硕”)导师的“职业倦怠-工作投入连续体”现状并识别重点人群。方法2023年10至11月,对临床专硕导师进行匿名网络问卷调查,明确导师“职业倦怠-工作投入连续体”现状。通过(均数±标准差)描述不同维度职业倦怠得分,采用频数和构成比描述不同状态导师分布。使用R 4.3.1软件进行卡方检验分析不同类型导师5种状态分布的差异,并采用Bonferroni法进行组间两两比较。结果共收集到2664份有效问卷。临床专硕导师情绪衰竭、玩世不恭和个人成就感维度得分依次为(2.46±0.95)、(1.74±0.89)和(4.23±0.90)。临床专硕导师处于“职业倦怠-工作投入连续体”中工作投入、低效、过度劳累、淡漠、倦怠状态的占比依次为42.76%(1139/2664)、43.54%(1160/2664)、33.03%(880/2664)、14.71%(392/2664)、13.66%(364/2664)。人口学特征上,“职业倦怠-工作投入连续体”在年龄、性别、婚姻状况、最高学历方面的分布有差异(P<0.05)。工作相关特征上,“职业倦怠-工作投入连续体”在相对收入、职称、是否承担行政职务、工作日和节假日工作时长方面的分布有差异(P<0.05)。地区特征上,工作投入、低效、过度劳累状态在东、西部地区的分布有差异(P<0.05)。结论临床专硕导师倦怠状态占比较高,低效状态是常见的消极状态,西部地区、45岁以下、男性、已婚、博士学位、副高级职称、相对收入低、不担任行政职务、工作日工作10 h以上、节假日工作4 h以上者是重点关注人群,可通过提供更多资源、工作福利及强化激励措施等改善导师状态。

导师指导与临床医学硕士专业学位研究生个人能力关系研究:学习投入和学习倦怠的作用

目的分析导师指导与临床医学硕士专业学位研究生个人能力的关系,探索学习投入及学习倦怠在其间的作用。方法2020年,调查61所院校的4016名临床医学硕士专业学位研究生,采用Harman单因素法进行共同方法偏差检验,通过熵权法分析得到测评维度的综合得分,利用线性回归分析因果关系和中介作用,采用Bootstrap检验中介效应。结果临床医学硕士专业学位研究生在导师指导、学习倦怠、学习投入和个人能力上的平均得分依次为(4.13±0.87)分、(2.49±1.11)分、(3.88±0.83)分和(3.71±0.78)分。导师指导显著正向影响学习投入(β=0.689,P<0.001)和个人能力(β=0.504,P<0.001)。学习投入在导师指导与个人能力间发挥部分中介作用(中介效应占比89.30%)。学习倦怠(交互项β=0.078,P<0.001)正向调节导师指导与学习投入关系。结论学习投入能够中介导师指导对临床医学硕士专业学位研究生个人能力的作用路径,学习倦怠正向调节导师指导对学习投入的作用,可通过加强导师指导,关注学生学习倦怠情况,增强学习投入等方式,进一步提升临床医学硕士专业学位研究生个人能力。

全日制专业硕士产教融合课程教学路径的案例研究——以上海交通大学为例

本文分析了加强产教融合课程教学在全日制专业硕士培养中的迫切性与制约因素,并以上海交通大学为案例,深入研究了高校对接不同行业企业的合作需求,面向不同专业的全日制专业硕士构建不同产教融合课程教学路径的实践与探索。实践证明,多种产教融合课程教学路径,促进了全日制专业硕士教学主体多元化,拓宽了学生的知识架构和体系,创新了校企合力育人教学新模式,拓展了校企实质性合作空间,提升了产教协同合力育人的产学教育效果。

医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨的优势、劣势、机遇及风险分析

结合医学研究生教育和住院医师规范化培训的管理实践,运用“SWOT分析法”分析了医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨工作中的优势、劣势、机遇及风险,从而发挥优势,克服劣势,利用机遇,规避风险,提出针对性策略,为更好地开展此项工作提供科学信息.