乡村振兴背景下高职学生劳动教育的探索与实践

大学生劳动教育是高职教育教学的重要组成部分。在乡村振兴战略背景下,基于高职助力乡村振兴和大学生劳动教育的现实需求,重点探索乡村振兴与劳动教育的有机融合,通过构建融合发展平台,对师生的精神品质加以培养,从而提高育人实效性,丰富群众精神文化生活,促进乡村地区经济大发展。课题组以高职院校为研究对象,对乡村振兴与劳动教育融合发展进行了探究,创新了高职助力区域乡村发展的模式,为区域发展贡献了高职力量。

教育与职业交织:职业教育发展的两大关键问题探讨

在构建现代职业教育体系的进程中,对职业观和职业教育观的正确理解既是巩固职业教育类型定位之基,更是协调职业教育与其他类型教育关系走向的引领之要。基于对教育与职业关系的理解,深入分析影响职业教育发展的两个关键问题尤为必要:其一,职业是职业教育的目的还是手段;其二,普职关系应如何正确处理。对于这些基本问题的现实回答,需要树立广义和新职业主义的职业观、“类型+理念”的大职业教育观以及普职整合的职业教育课程观。

黄炎培劳动教育观与高职院校劳动教育的实践探索

在阐释黄炎培劳动教育观和新时代劳动教育理论的基础上,分析两者内涵价值的契合之处,通过黄炎培劳动教育观的视角,深入挖掘当前高职院校劳动教育实施的问题难点,建议高职院校以黄炎培劳动教育观为指导,构建“三进三融三助”劳动教育体系。通过做好“三进入”,加强劳动教育“知”的渗透;抓好“三融合”,提升劳动教育“情”的感悟;落实“三助力”,做实劳动教育“行”的实践。以此破解劳动教育现实困境,为探索具有中国特色的高职劳动教育模式提供可借鉴的途径。

超越“服务”与“引领”:数字化时代职业教育与社区教育虚拟一体化发展模式探索

探索职业教育和社区教育机构汇聚融通,是建设学习型社会与学习型城市的应有之义。目前,学界对职业教育与社区教育的关系定位主要集中在职业教育“服务”或“引领”社区教育方面。然而,无论是服务还是引领,都未能充分理解数字时代的“大教育”概念及技术可能性。基于此,可探索职业教育与社区教育虚拟一体化融合模式,依托数字化技术与平台,形成“一套基本人马,两项主要职能”的组织样态,搭建居中协调机构,形成以项目为引领的资源开发、教育教学、学校管理整体运行机制,最终实现职业教育与社区教育的融合。

新时期现代职业教育产教融合共同体构建探究

随着中国经济的快速发展和产业结构的转型升级,给职业院校的复合型创新人才培养提出了新的挑战和机遇。构建产业发展与职业教育体系相互渗透、相互贯通、精准匹配的产教融合共同体是推动教育、人才、产业与创新“四链贯通”的首选途径,是聚焦我国职业教育高质量发展需求。积极探讨新时期职业院校产教融合共同体构建模式,破解当前制约职业教育发展的壁垒,赋能区域核心产业发展,有利于进一步提升产教融合的深度、广度及融合度。

民办高校学生党支部建设与思想政治教育融合路径研究

阐述了新时代加强民办高校学生党支部建设与思想政治教育融合的意义,有利于构建“三全育人”的大思政格局,更好地落实立德树人的根本任务,促进大学生综合素质的提升。对广州某民办职业院校在校三个年级大学生党员进行问卷调查,结果显示,学生党支部建设与思想政治教育融合存在实效性不强、吸引力不足和协同性不够等问题,针对这些问题,提出了创新融合理念、丰富融合形式、健全融合机制等路径,以实现学生党建工作和人才培养质量双提升。

韶关工矿文化融入高职教育的实现路径研究

韶关工矿文化是韶关地方文化的重要组成部分。韶关高职院校通过建设凸显韶关工矿文化特色的校园文化,构建融入韶关工矿文化的文化育人教学体系,打造基于韶关工矿文化的实践研学品牌,传承并创新地方文化,实现高职教育主动融入地方文化,增强文化育人实效,提高服务地方文化的人才培养质量。

Research on Adaption Strategy of Higher Vocational Colleges Based on Industry 4.0

The new revolution of science and technology impacts and overturns the original human production and lifestyle widely and profoundly with the Industry 4.0 as the engine, so that the social production and the people's lifestyle, behavioral habit and thinking mode can be changed and remodeled revolution. In the national educational system, the higher vocational colleges are firstly impacted by the Industry 4.0 most widely and profoundly, and this is due to the basic function and mission of the higher vocational education in China. Under the new situation, the higher vocational colleges in China should undertake the important responsibility to build, develop and cultivate professional qualified inter-disciplinary talents, change the original ideas, integrate the Industry 4.0 technology basic ideas, adapt to the new ecological, dock with the artificial intelligence and incubate new achievement, expand new routes in order to promote the healthy development of own adaptability.

基于黄河生态文化振兴构建农职教育人体系的路径探索

黄河生态文化振兴的关键在于黄河文化引领育人。基于农职教赋能黄河生态文化振兴的困境问题,围绕构建“爱农、强农、兴农”的农职教育人体系,提出了以黄河文化为引擎,实施“校村合作、项目带动”模式,探索了农业职业教育赋能黄河生态文化振兴的有效路径:文化引领、双融驱动、协同创新。以期为山东省内外黄河流域生态文化振兴和现代农业职业教育的协同发展提供参考。

五育融合视域下高职数学融合美育的路径探究

整体推进五育融合是实现德智体美劳全面育人目标的必然要求。目前五育融合还存在着融合不足,发展失衡等问题。高职院校要在数学课程教学者融入美育,要从更新教育理念,深挖美育元素,改进教学方式,建设师资队伍,完善评价体系,开展实践活动这六个方面入手引领学生在探索科学真谛时,领悟美、创造美。

“双高”建设视角下高职院校思政教育与先进企业文化融合研究

“双高”建设为创新型高职院校建设指明了发展方向,高职思想政治教育是高职教育的重要内容,企业文化是企业的灵魂,两者有着内在的联系和紧密的关系,高职思想政治教育与先进企业文化深度融合对于保障“双高计划”的顺利实施提供了思想和文化基础。本文从高职思政教育与企业文化的特征与内涵,两者融合的可行性研究分析,旨在寻找高职思想政治教育与企业文化融合的有效途径,提升高职思想政治教育质量,为社会和企业培育高素质优秀技能人才。

产教融合模式在高职院校课堂中的探究

高等职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分,同时也影响着我国社会经济的发展,而产教融合是高等职业教育实现跨越发展的关键,也是提高人才培养的重要环节。人才需求结构、企业的用人观念在发生变化。在此背景下,高职院校课堂实现产教融合模式,本文主要阐述为解决高职人才培养的问题,课堂实施产教融合的实施举措和产教融合的优势所在。

中华优秀传统文化融入职业教育语文教学的探讨

中华优秀传统文化与语文教学具有天然的契合性。语文教学的目标之一是培养学生的文学素养和人文精神,而传统文化正是中国文学和人文精神的重要组成部分。将传统文化融入高等职业教育语文教学面临着一系列传承与发展的挑战,包括文化传承、时代融合和教育资源等多个方面。应注重对传统文化课程的设计与开发以及优秀师资的培养,整合优质教学资源,调动学生的学习积极性,在满足学生需求的同时促进传统文化的传承和发展。

高职教育产教融合的时代特征与路径选择

我国高职教育产教融合工作有序推进,积累了相对成熟的发展经验。在新征程上,高职教育产教融合需求旺盛,企业参与积极性提高,成功经验更多。政府、学校、企业等多方主体应共同参与高职教育产教融合,同心协力,形成育人合力,为我国产业供给侧结构性改革提供有力支持。政府方面:发挥统筹协调作用,强化产教融合顶层规划设计;学校方面:展现职业教育发展优势,持续赋能地区产业结构调整;企业方面:聚焦产教供需精准对接,强化产教协同互动共变。

以职业素养为导向构建中职汽修专业与公共基础课融合路径探索与实践

2022年5月1日起,新修订的职业教育法正式施行。修订后的职业教育法对推动职业教育高质量发展、提高技术技能人才培养质量提出新要求,国家加大力度扶持职业教育,职业学校如何在发展中求变,培养更多适应社会发展的职业技术人才,使专业设置、职业教育基础与社会需求同频共振,更好地做到“三全育人”是目前职业教育亟需解决的问题。在当前的职业教育实际教学中,学生对公共基础课的认可度普遍不高,忽略公共基础科目学习,而语文、数学、英语等公共基础课教师在教学实践中反映课程难开展,学生上课积极性不高,针对这个问题,肇庆市科技中等职业学校交通运输教学部以职业素养为导向构建了中职汽车专业与公共基础课有机融合的教学探究与实践,取得良好的效果。

高职院校羽毛球课程思政探索、设计与渗透融通

以立德树人为引领,落实新时代职业教育德技并修的根本任务和总体要求。该文综合运用文献资料法、比较分析法和实践研究等方法,探索高职院校羽毛球课程思政在职业教育中的实践现状、内涵意蕴与时代要求,融合职业素养,突出课程育人的协同进程。设计符合职业教育特点的羽毛球课程教学模式,梳理核心要义,创新教学互动程式和推进实施过程的教学形态,承担培育大国工匠时代新人责任。渗透融通高职羽毛球课程思政育人实效,结合本校羽毛球教学实际,改革实施羽毛球课程思政顶层设计,完善评价体系,共享优质案例,助力中国式职业教育现代化高质量发展。

新形势下课程思政理念融入高职体育教学探研

新形势下,课程思政理念应运而生,其主要是使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,构成全员、全程、全方位育人的“三全育人”新格局。将课程思政理念融入高职体育教学,是高职体育教学改革的必然要求,符合高职体育多元化发展的客观需求,是彰显和弘扬体育精神的重要途径。针对体育课程思政难以真正落实、课程思政教学方法有待创新、教师的综合能力有待提升、课程思政教学评价体系不完善等问题,高职体育教师应采取科学界定体育课程教学目标与教学内容、创新课程思政教学组织方式、提高自身综合素养、健全体育课程思政教学评价体系等策略,将课程思政理念更好地融入高职体育教学。

社会实践与科技创新融合下的高职院校育人长效机制探索——以江苏建筑职业技术学院为例

科技创新能力与社会实践能力是大学生综合素养的主要体现,以科技创新活动引导社会实践活动,在社会实践活动中实现科技创新的目标,是一种有意义有价值的探索。将科技创新融入到社会实践中,既能够培养学生的创新能力,又能够有效提升社会实践的价值内涵。高职院校应让社会实践与科技创新真正联系起来,形成一个有机整体,寻找它们之间的契合点,探求二者良好的互动长效机制,使之成为培养社会需要的高素质人才的有效方式。

高职院校融媒体高质量发展路径探析

校园融媒体的发展是高职院校高质量发展的重要环节。然而,校园融媒体现阶段仍面临着同质化现象严重、内部融合程度不高、缺乏用户思维等问题。为此,高职院校可以从借力大数据技术、强化内部融合、凸显用户思维等角度,在坚守铸魂育人根本属性的同时,实现新技术的工具价值与网络育人的人文价值的相辅相成。

新时代劳模精神与高职思想政治教育的融合

劳模精神是中国精神的重要组成部分,劳模精神的形成有其特有的理论逻辑、文化逻辑和实践逻辑,是新时代高职院校思想政治教育的重要资源。将劳模精神融入高职院校思想政治教育,既有利于强化学校劳动教育,培育学生正确劳动观;又有利于应对各种不良社会思潮,增强学生劳动获得感。通过构建思政理论课堂、校园课堂、实践课堂、网络课堂“四课一体”的课程体系,探寻劳模精神与思想政治教育之间的契合点,实现两者的深度融合。