高校图书馆未来学习中心空间功能适配与治理机制研究

为了在有限的空间范围内促进高校图书馆对高校的教学支持、学习支持、创新支持,让未来学习中心空间功能适配具有公平性、适应性、多样性,文章从高校图书馆未来学习中心空间功能适配与治理机制间的关系分析出发,基于社会空间三元理论解读目前高校图书馆未来学习中心空间功能适配存在的问题。基于认知空间碎片化发现问题,基于构想空间同质性分析问题,基于感知空间差异性解决问题;构建了“功能导向—系统适应—协同治理”的高校图书馆未来学习中心空间治理机制更新逻辑;通过IAD框架建立了具有包容性功能导向的自组织系统,以更新高校图书馆未来学习中心空间治理机制。

未来学习中心的理论内涵及实践路径——山东大学图书馆的思考与探索

教育部提出建设未来学习中心的倡议后,山东大学图书馆深入调查分析全国同行经验,加强理论内涵研究,从新空间观、新信息资源观、新服务观和新队伍观四个维度展开实践探索,以期推动高校图书馆转型与发展,更好地服务于高校教育教学改革和人才培养工作,在若干领域取得了进展,丰富了未来学习中心建设的理论认知和实践经验。

智慧图书馆未来学习中心建设的探索

通过分析智慧图书馆的演变历程和未来学习中心出现的必然性,深入剖析了“智慧”的本源,找寻从智能到智慧过渡的分界线——“形”,进而探索智慧图书馆未来学习中心建设的核心理念与发展方向:通过元宇宙技术突破“形”的界限,打造未来学习中心的智慧学习范式,为高校智慧图书馆未来学习中心建设提供参考。

未来学习中心建设:图书馆的角色定位、功能重塑及实践探索

[目的/意义]未来学习中心是高等教育满足数智社会需求的全新教育模式,将引领高校图书馆开展新形态智慧建设。图书馆需要明确自身在未来学习中心建设中的作用,以期推动知识交流,激发跨界合作,引导和促进图书馆抓住新的发展机遇,共同应对挑战。[方法/过程]梳理未来学习中心的建设背景与契机、建设理念与目标、任务与框架,从图书馆在未来学习中心建设中的角色定位、功能重塑、实践探索、建设挑战等角度分析图书馆在未来学习中心建设中的作用。[结果/结论]未来学习中心的建设是一个系统性的工程,涉及到多个主体的协同。图书馆在未来学习中心建设中,既是推动者,也是参与者,需要积极谋划,通过文献资源整合和空间流程再造,以支持个性化、智慧化和终身学习的需求。

未来学习中心:育人范式、基本特性及空间构建

[目的/意义]智能技术与教育教学深度融合给教育带来多元化变革,高校图书馆需要根据新时代育人新范式的发展趋势,通过文献资源整合、空间流程再造、智能技术运用、学习支持服务等方式,构建多元化的生态空间和学习场景。[方法/过程]梳理未来学习中心的研究现状和建设进展,分析未来学习中心育人新范式和基本特性,探索高校图书馆未来学习中心在自主学习支持空间、教育教学支持空间、数字学术支持空间、创意创造支持空间等空间建设与服务路径。[结果/结论]未来学习中心将成为高校图书馆从资源中心到学习中心转型的重要契机,图书馆通过未来学习中心建设,为读者提供个性化的学习服务、智慧型的学习环境、精准的学习平台和创新的学习生态,探索教育质量提升发展的新模式,实现学生自主学习、智慧学习和终身学习的教育目标。

面向教育4.0的未来学习中心场景化构建

教育4.0的发展催生了未来学习中心的建设,旨在促进学生的自主性、协作式和团队化学习。在此背景下,图书馆凭借其积累的智慧图书馆建设基础优势,将在未来学习中心建设中发挥重要作用。基于对未来学习中心内涵特征与多元功能的分析,针对外语类院校在人才能力培养方面的特征,提出在未来学习中心方案设计中引入场景化理念,构建适用于各类能力培养的特色化场景,包括语言能力培养场景、跨文化交流场景、跨通融支撑场景和涉外实践体验场景等。同时,从资源、空间、技术和人员等角度对各个场景进行整合和构建,并结合上海外国语大学图书馆的前期实践与探索,进一步提出了未来的建设策略和建议,全面助推学生未来学习方式的变革。

模因论视角下我国高校图书馆未来学习中心的知识传递模式与机制研究

技术发展及疫情和后疫情环境使图书馆空间设置、资源利用与学习场景发生了变化,下一代图书馆将与时俱进地进行适应性的演变,向未来学习中心发展,主要体现在以下几个方面:图书馆未来学习中心建设中要实现人、物理空间、图书信息资源三元关联与交互的发展愿景;从以人为本、泛在空间、模因学习、技术支撑的视角阐述未来学习中心建设理念;从应用视角理解和设计未来学习中心功能,实现多元维度的类型和属性的实施模态,实现未来方式的知识管理、学习保障、空间发展功能;设计未来学习中心的空间模式、技术模式、阅读模式、兴趣模式等多元模式,实现圈层文化、衍生阅读、虚实支持、教学互动类型和功能模式及三元关联与交互的发展机制。

重新定义教育:未来学习中心的形态构建与实践畅想——朱永新教授专访

未来学习中心是整合优秀教师和卓越课程后形成的人性化、自由化、多样化、定制化、个性化、终身化的学习共同体。朱永新教授在其新作«未来学校:重新定义教育»中提出“今天的学校会被未来学习中心取代”,并对未来学习中心的基本形态和实践路径进行了构想。未来学习中心坚持“有教无类”的教育理想以及“能者为师”的教师定位,采用教师引导、学生自组织管理的运作模式,使用尊重学生主体地位的教学方法,将学习评价交由“学分银行”等可以专门管理、授证并认证学习成果的组织机构来执行。在全球抗击新冠肺炎疫情的特殊时期,“国家网络云课堂”等云教学实践为推动现代学校制度改革积累了经验,也一定程度上佐证了未来学习中心构想的可行性和有效性。

大学图书馆未来学习中心建设的思考与实践

数字化与网络化颠覆了各行各业的发展,大学图书馆也不例外。大学图书馆是大学发展的重要基石,过去半个世纪以来,已经基本完成从纸质图书资源供给向电子化资源供给的转变,目前正在向多元化发展。面向未来的学习中心建设是新时代中国高等教育在图书馆空间建设领域的领跑战略。此文介绍了上海交通大学图书馆的实践案例,总结了在建设未来学习中心的理念指导下,图书馆空间建设的三个核心要点:沉浸式阅读促进用户深度学习;多元化体验满足用户全方位感知;交互性虚拟现实推动新技术持续迭代。

未来学习中心:概念、要素及体系构建

[目的/意义]在高等教育高质量发展进程中,未来学习中心的概念应运而生,对依托高校图书馆建设未来学习中心的探讨兼具理论和实践参考意义。[方法/过程]基于未来学习中心建设的现实背景,运用归纳、演绎推理和逻辑分析法,对相关理论研究与实践探索进行回顾,进而明确未来学习中心的定位、要素及相关体系。[结果/结论]未来学习中心是依托高校图书馆打造的新型基层学习组织,应集合主体、资源、技术三大关键要素,构建“人+空间+信息资源”三元关联的知识服务体系、“资源+服务+管理”一体化的资源综合体创新体制、“文献+教学平台+IT”组织保障和资源整合机制。建设过程中应把握“以用户为中心”、致力服务转型、多元要素互联互通的原则。

高校图书馆未来学习中心的空间场景建设——以粤港澳大湾区为例

未来学习中心是一种新型基层学习组织,而未来学习中心空间通过赋权高等教育数字化转型、内涵式发展与创新性变革,彰显其业态创新价值。明晰未来学习中心空间场景建构的价值路径、理念趋向、特色案例与实现框架,有助于以空间业态的重塑推动高校图书馆的转型实践。采用实地调研、演绎归纳与案例分析方法,考察粤港澳大湾区代表性高校图书馆学习空间环境设计的整体方案,剖析香港教育大学图书馆“未来教室”的成功模式。大湾区高校图书馆高度重视以延展实境设计、技术嵌入空间、设备设施设计等环境营造举措赋能知识学习过程,形成了空间正义、灵活、分区、共同、包容、秩序、疗愈7大核心理念。高校图书馆应该从多元素养教育新情境、未来数字教育新空间和多维知识学习新场景维度构建未来学习中心空间服务框架。

打造新型阅读空间,创建未来学习中心--以高校图书馆空间再造为例

高等教育的变革影响和引导着高校图书馆空间形态的创新转变和角色功能的重新定位。高校图书馆未来学习中心的空间再造具有系统性、开放性、融合性、多元性和场景化特征,再造后的空间支持自主学习、教育教学、创新创造、数字学术、文化阅读等。高校图书馆空间再造不是原有空间的简单升级,而需从顶层设计、技术支持、场景构建、人员培养等方面进行思考和探索。

育人新范式驱动下的大学图书馆未来学习中心建设实践与启迪

图书馆在高等教育中始终扮演着不可或缺的角色,依托图书馆建设未来学习中心是教育变革驱动下高校探索人才培养的重要举措,本文基于“以学生为中心”的教育理念来解析育人新范式的主要特征,并结合山东大学图书馆未来学习中心落地实践案例,探讨从多部门联动合作共建、依托现有馆舍再造多功能学习空间、聚合全校知识资源打造四级研学平台、技术赋能推动服务转型以及强化馆员队伍复合型人才培养等多方面,鼓励并支持学生自主式、协作式、探究式和主题式的学习需求,为助力新时代创新人才培育机制提供借鉴参考。