北京冬奥遗产融入高校体育课程思政建设的困境与路径

运用文献资料、逻辑分析、归纳演绎等研究方法,对北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产融入高校体育课程思政建设进行阐释,并提出实践路径。研究认为,北京冬奥遗产融入高校体育课程思政建设存在五个方面的困境:体育教师体育课程思政教学意识和能力欠缺、大学生体育课程思政学习内生动力不足、体育课程思政教学内容体系不完善、体育课程思政教学内容融入模式单调、体育课程思政教学监督与评价机制缺失。据此提出了借鉴北京冬奥会人员管理模式强化师资培训、借鉴北京冬奥会志愿服务模式激发大学生内生动力、梳理北京冬奥遗产完善体育课程思政教学内容体系、借鉴冬奥宣讲方式优化体育课程思政教学内容融入模式、借鉴冬奥监察机制完善体育课程思政教学监督与评价体系,构建教师与学生协同共进的高校体育课程思政建设路径。

民间游戏融入幼儿园课程价值研究

民间游戏经过长期的发展与沉淀,积累了丰富的地域文化,颇具民族、地方特色,是弘扬中华优秀文化的重要载体。幼儿园课程设计直接影响幼儿成长,游戏是幼儿园教学中重要的方式,游戏具有独特的价值,将民间游戏融入幼儿园课程是一举多得。

数字化时代下游戏化在电子商务专业课程改革中的应用

该文旨在为数字化时代中如何利用游戏化设计方法促进电子商务专业课程改革提供理论与实践启示。该文采用理论与实践相结合的研究方法,在对游戏化理论进行系统性文献梳理的基础上,结合电子商务的专业特色与教育实践,深入探讨游戏设计元素在电子商务专业课程改革中的应用方式,以及游戏化对电子商务专业学生学习的影响。该文发现,一方面,任务、挑战、奖励、排行榜和角色扮演等游戏设计元素能够成功地引入电子商务专业课程中,以激发学习兴趣;另一方面,游戏化对促进电子商务专业学生的参与度、学习成果和实际技能培养具有极大潜力。该文研究表明,电子商务领域的迅速发展需要更新的教育方法,游戏化能作为一种有效促进电子商务专业学生的学习动机、参与度以及培养实际技能的新兴教育方法。

基于学习机制的多智能体强化学习综述

强化学习作为人工智能领域的重要分支,以其在多智能体系统决策中的卓越表现,成为当前主流方法.然而,传统的多智能体强化学习算法在面对维度爆炸、训练样本稀缺和难以迁移等方面仍然存在困难.为了克服这些挑战并提升算法性能,本文从学习机制的角度入手,深入研究学习机制与强化学习的深度融合,以推动多智能体强化学习算法的发展.首先,介绍了多智能体强化学习算法的基本原理、发展历程以及算法所面临的难点.随后,引入了基于学习机制的多智能体强化学习方法这一种新兴方向.这些学习机制,如元学习和迁移学习,被证明可以有效提升多智能体的学习速度,并缓解维度爆炸等问题.按照课程学习、演化博弈、元学习、分层学习、迁移学习等学习机制在多智能体强化学习中的应用进行了综述,通过罗列这些方法的研究成果,论述了各种方法的局限性,并提出了未来改进的方向.总结了这类融合算法在实际应用中取得的提升成果和实际应用,具体列举了基于学习机制的多智能体强化学习算法在交通控制、游戏领域的实际应用案例.同时,对这类融合算法未来在理论、算法和应用方面的发展方向进行了深入分析.这涵盖了对新颖理论的探索、算法性能的进一步优化,以及在更广泛领域中的推广应用.通过这样的综述和分析,为未来多智能体强化学习算法的研究方向和实际应用提供了有益的参考.

高职学前教育专业课程思政实施路径刍探——以儿童游戏教学改革实践为例

实施课程思政是贯彻落实三全育人教育理念的重大举措,高职院校肩负着培养高质量幼儿教师的使命,应全面推进落实课程思政建设,实现突破创新。高职院校应从学前教育专业课程思政教学改革面临的问题出发,围绕儿童游戏课程的实践理念、设计思路、教学实施等方面探索课程思政元素融入专业课程教学的策略,以实现专业知识教学水平和思政水平的共同提升,为学前教育专业课程思政建设与实践提供有益的思考和借鉴。

应用型本科院校商科课程思政资源共建共享研究

借助“囚徒困境”和“智猪博弈”博弈模型,研究应用型本科院校商科专业在进行课程思政资源共建共享过程中存在的博弈问题,并提出相应的改进策略,解决校际之间在课程思政资源共建共享过程中的利益冲突,实现课程思政资源优势互补,打造一批课程思政示范专业与示范课程,与时俱进地满足不同院校人才培养目标,以实现培养时代新人的重要使命和根本任务。

幼小衔接体育游戏课程的开发与实践

体育活动是发展儿童各项身心能力的重要手段。融合幼儿园的领域教学和小学的学科教学开展幼小衔接体育游戏课程实践可以为儿童身体机能、动作、社会性、意志品质等的发展奠定良好的基础。幼儿园和小学应坚持正确的教育观和课程观,在课程目标和课程内容的建构中始终坚持儿童立场,通过建立科学的课程管理机制、培育课程师资、共构课程资源和共研课程评价等方式来推动幼小衔接体育游戏课程的实践。

综合课程背景下幼儿体育游戏开展的价值逻辑、困境与纾解路径

通过文献资料法、案例分析法等研究方法,该文分析认为,以综合课程为理念的幼儿体育游戏,在推动学前课程发展,促进幼儿身心发育方面的价值包括:(1)是增进健康的直接手段;(2)符合幼儿发展特点及方向;(3)契合综合课程理念。经过研究发现,当前幼儿体育游戏发展面临的困境有:(1)幼儿体育游戏两极化严重;(2)幼小体育衔接断层明显;(3)幼儿体育开展的安全隐患。针对问题提出以下思考:(1)明确幼儿体育游戏宗旨;(2)优化入学准备与适应过程;(3)从需求出发探讨安全问题。并得出结论:幼儿体育游戏在推动学前课程发展和促进幼儿健康成长方面具有一定价值,对于其面临的困境需要多方的不断努力。

新课程标准下小学高年级数学游戏化教学路径探究

小学高年级数学内容中涉及的数学公式与概念性知识相对增多,且知识综合性与实践性提升,学生难免遇到难以解决的问题。兴趣是学生学习的先导,游戏能很好地激发学生兴趣并为数学课程注入新鲜活力。本研究立足于新课程标准大背景下,从“游戏化教学”的概念及积极作用方面开展分析,重要阐述将该教学法用于小学高年级数学教学的路径,如:游戏化导入、趣味性游戏活动、游戏化互动情境、重视教学总结评价等。

幼儿园民间游戏课程的开发

民间游戏具有丰富的文化内涵,是幼儿园课程资源的重要来源。将民间游戏开发为幼儿园课程可以更好地激发幼儿的学习兴趣,拓展幼儿的经验范畴,有利于优秀传统文化的传承。幼儿园民间游戏课程的开发当注重民间游戏在幼儿一日生活中的全面渗透,以主题活动的方式来组织民间游戏内容,并推动民间游戏实践过程中幼儿深度探究行为的发生。

OBE理念下“博弈论”课程教学改革探索

OBE理念遵循以学生为中心、以产出为导向、持续改进的原则。本研究以OBE理念为指导,以H大学经济学专业为例,在总结“博弈论”课程传统教学问题的基础上,从课程目标、教学内容、教学方法、考核评价等方面对“博弈论”课程教学进行探索。实践证明,改革后的“博弈论”课程能在一定程度上提升学生的实践应用能力和创新能力,调动学生学习的积极性。

课程思政视阈下博弈论模型的价值意蕴及其教学应用

博弈论模型所蕴含的价值观包括平等与诚信、自由的相对性、利他者利己、公平正义等.深入挖掘和提炼这些重要的课程思政材料,并将其恰当地融入博弈论课程教学中,能够促进知识传授与价值引领的有机结合,切实发挥育人功效.

教师反馈视角下幼儿园游戏课程的质量评价

游戏课程是幼儿园教育的新型创新发展模式,为对幼儿园游戏课程质量进行评价,以教师反馈结果为研究视角,通过问卷调研与数据分析,从游戏课程的价值理念、内容设计、课程实施、课程评价、课程建设五个方面入手进行研究,发现幼儿园游戏课程的活动形式与游戏资源愈加丰富多元,幼儿园教师能够在课堂中融入游戏理念,引导幼儿积极参与游戏主题、情景等设计环节,培养幼儿建立游戏观念、规则意识与团队意识。同时,目前的幼儿园游戏课程仍存在课堂活力与创新性较低,质量评价体系欠缺,评价内容与侧重方向有失偏颇,对游戏绘本设计的重视及投入不足等问题,应进一步优化改进。

未知博弈范式下的通用电磁对抗策略自动生成研究

电磁空间对抗通常被建模为零和博弈,但是当作战环境变化时零和博弈双方需要适应新的未知任务,人工设定的博弈规则不再适用。为了避免人为设计显式博弈策略,该文提出一种基于种群的多智能体电磁对抗方法(PMAEC),以实现在未知博弈范式下的通用电磁对抗策略自动生成。首先,基于模拟电磁博弈对抗环境的多智能体对抗平台(MaCA),采用元博弈框架建立电磁对抗策略种群优化问题模型,并将其分解为内部和外部优化目标。其次,结合元学习技术,通过自动课程学习(ACL)优化元求解器模型。最后,通过迭代更新最佳响应策略,扩充并强化策略种群以适应不同难度的博弈挑战。在MaCA平台上的仿真结果表明,所提的PMAEC方法能使元博弈收敛到更低的可利用度,并且训练得到的电磁对抗策略种群可以泛化到更复杂的零和博弈,实现模型从简单场景训练扩展至复杂电磁对抗环境的大规模博弈,增强电磁对抗策略的泛化能力。

高职“学前儿童游戏”课程思政的探索与实践

“学前儿童游戏”是学前教育专业的核心课程,蕴含着丰富的思想政治育人契机,需要教师依据人才培养要求、当前教学存在的问题,结合课程特点和学生学情,深入挖掘思想政治资源确立课程目标,重新整合课程内容,采用展案例、讲故事、创情境、做调研等教学方法,把价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,保证课程思政的有效实施,培养学生的优良师德,激发学生的游戏精神,使其内化于心、外化于行。

基于中国健康体育课程模式高职武术教学与大赛选拔的实践研究

通过实验研究中国健康体育课程模式对高职学生身体素质的影响,按照该模式要求设置适合克拉玛依职业技术学院学生的武术课程,提升学生身体素质的同时,加强武德的学习,增强文化自信。基于中国健康体育课程模式的武术教学与“教会、勤练、常赛”全局化思考结合,以武术所需基本素质为基础,从中选拔较好的学生进行训练,为参加比赛储备后备人才。

杜威的经验论与学前教育思想

杜威的自然经验论纠正了传统哲学中经验与自然二元对立的思想,认为经验与自然、生活、实践不可分割。杜威重新界定了经验的概念,认为经验是主客体之间的相互作用,只有在符合连续性和交互作用两条标准时才具有教育价值,真正的教育离不开经验,教育是获取经验、改造经验的活动。杜威的学前教育思想是以自然主义经验论为理论基础的,主要包括以下内容:尊重儿童经验生长的独特性,在生活中发展儿童的经验,在经验中发展儿童思维;建立空间和时间上具有连续性的幼儿园课程;以游戏作为儿童经验的主要方式,以家庭生活作为幼儿游戏的中心;创设一个互动的、激发儿童学习兴趣的环境;幼儿教师应成为引导者和支持者。

游戏与审美价值取向下的儿童生活课程立意

基于儿童生活论域,考察童年生活变迁,我们发现:当代儿童的生活,普遍陷入了各方催逼早熟的成长困境、交往空间匮乏的发展困境、控制作为道德的精神困境。为此,需要重构“属于儿童的课程”,凸显游戏与审美的价值取向。在这样的课程立意下,课程开发以儿童为本体、基点和路向,展开重建童年的行动路径:一是再构课程空间,二是重塑课程功能,三是改良课程生态。指向游戏与审美,重建自在的童年,对贯彻落实儿童发展纲要,构建高质量的课程体系,具有重要的镜鉴价值和实践价值。

基于分组竞争博弈模式的Python程序设计课程教学实践

针对Python程序设计课程传统教学模式的不足,提出一种分组竞争博弈教学模式。该模式由项目发布、组队、完成项目、路演考核四个部分组成。首先教师给出清晰的评分标准帮助学生提升项目完成质量。然后课上提交考核材料后用PPT汇报完成情况。最后计算个人成绩。该模式重视学生养成教育,将思政内容穿插在其中,考核方式与竞赛项目对接,助力构建赛事备战梯队,着力提升课程趣味性,强化学生计算思维的培养。

基于博弈论的高校课程思政建设有效性分析

课程思政建设同时兼顾课程建设和思想建设两个方面,在两者融合的过程中是否能够实现课程思政的有效性结果需要深入探讨。高校课程思政建设有效性受课程体系、教育教学、制度机制等多方面因素的影响,这些因素的相互作用是一个博弈的过程,要妥善处理各要素之间关系,寻找博弈的最优解。提出要以制度建设为保障、内容建设为方法、激励机制建设为动力,并利用完善的评价机制检验课程思政的效果。通过多管齐下,使各类课程与思政课程同向同行,构建全员全程全方位育人大格局。