基于融合教育理念的孤独症学生社会交往干预个案研究

本文报告了一项孤独症学生社会交往干预个案研究。在学生家长与班主任的配合下对一名普通小学的三年级孤独症学生进行为期八个月的社会交往行为的干预,分别采取了视觉文本干预、游戏与文化介入(PCI)、人际关系发展干预(RDI),在干预过程中发现同伴介入的游戏干预效果最为明显。本干预个案研究说明,同伴介入的游戏干预既有利于特殊儿童的社会交往技能的提高,又有利于普通儿童仁爱之心的培养,对孤独症学生的社会融合具有重要意义。

网络游戏的“成长陷阱”:农村青少年网游活动、媒介干预与社会再生产

学者们对青少年网络游戏活动投以诸多关注,但关于网游实践与青少年背后的家庭场景、微观权力与社会结构的动态关联却有所忽略。基于一个鲁中村庄的案例,以青少年网络游戏活动的家庭媒介干预为切入点,并通过田野调查的路径解读网络游戏、家庭政治以及社会结构的关系。研究发现,农村青少年普遍沉浸在网络游戏世界里,网游活动在塑造青少年在线交往的虚拟空间的同时,也带来了亲子关系的紧张,制造了家庭距离,并再现了社会孤独。农村父母介入子女网游实践的管理方式呈现限制使用的单一特征,这激发了子女策略性的抵抗。家长的媒介干预行为和话语隐含对子女阶层流动的迫切期待和焦虑心理,家庭文化资本成为农村家庭社会再生产的中介机制。