新高考综合改革十周年回望:自由选科与理工类人才培养困境及其破解

2024年是新高考综合改革十周年,这场改革对高中教育和高等教育均产生了深刻影响。其中,自由选科的模式给高校理工类人才培养带来了困境:高考未选考物理、化学造成“教与学的双边痛楚”,进而导致挂科率升高与毕业率降低,以及转专业需求增多与名额限制之间的矛盾。究其缘由在于,逃避物理、化学的功利性选科行为造成学生理化基础薄弱。破解理工类人才培养困境,是一个迂回曲折、不断探索完善的过程。目前来说,高校采取的治标之策包括:开设补习课程;降低专业课程难度,加大学生学习强度;实施分层分类培养及朋辈帮扶等。基于此,回归传统高考文理分科模式的呼声再次响起,同时,通过科学设置高校招生专业选考科目指引,引导报考理工类专业考生同时选考物理、化学也是一种途径。

心理育人赋能理工类大学生创新创业能力培育优化路径研究

大学生是创新创业的生力军,而理工类大学作为培养未来科技领军人才的摇篮,其创新创业教育尤为重要。目前理工类高校创新创业教育存在育人观念不足、机制不完善、教育方式不尽如人意等问题,应当积极探索有效发展途径。心理育人是创新创业教育的有效途径,将心理育人融入创新创业教育,可以通过心理育人覆盖创新创业教学和实践全过程,转变创新创业教育观念,改进人才培育机制,并丰富创新创业教育内容和资源,为优化理工类大学生创新创业能力的培育路径提供有效策略和指导。

新农科背景下种子生物学课程教学改革探索

本文基于新农科背景,挖掘种子生物学课程在种子科学与工程专业教学过程中需要进一步提升的环节,包括课程内容与课时耦合度、学生课程参与度、课程思政以及课程考核方式等4个方面,分别从优化课程内容、丰富教学方法、提高学生课程参与度、加强课程思政建设和优化课程考核方式等5个方面探索课程教学改革方法。目的在于提高课程教学质量,激发学生的学习兴趣,提高人才培养质量,为农业建设输送新型种业人才。

理工类高校开设音乐教育课程的重要性及实施路径

通过分析理工类高校开设音乐教育课程的现状、重要性与实施路径,发现音乐教育课程在价值认识、重视程度、类型内容、教学管理等方面存在不足,提出设立多元化音乐课程,开展音乐教学实践活动,提高音乐教师综合素质,完善音乐教育评价机制等具体路径,以期完善理工类高校美育实施模式,培养更多具有创造力和综合素质的高水平理工人才。

关于理工科大学工程伦理教育问题的思考

随着人类科技的不断进步,工程活动对人类社会和自然界的影响不断加大,工程实践中的伦理问题更加突出。理工科大学生是未来科学研究和工程实践的主力军,学校有必要在本科阶段对理工科大学生进行工程伦理教育。文章在分析理工科大学工程伦理教育现状的基础上,阐明了工程教育和伦理教育之间对立统一的辩证关系,针对当前工程伦理教育中存在的问题提出了相关的策略建议。

高职院校理工科大学生科技伦理教育的要旨、问题及纾解

作为国家产业大军的新生力量,高职院校理工科大学生需要系统、全面地认知现代科技,不仅关注科技创造的巨大成就,还应关注科技内含的伦理责任,以价值理性引导工具理性,肩负起促进社会文明进步的重任。目前,高职院校理工科大学生科技伦理教育存在学生科技伦理意识和理论素养欠缺、学校对课程建设统筹不足等问题。对此,高职院校需要创新课程体系,发挥教师示范引领作用,通过多层次、多方面、多方式的全过程科技伦理教育,促进学生道德想象力和科技伦理意识的提升,使其内化为学生的道德自律和道德自觉,并进一步以内化的科技伦理观念促进学生科技伦理行为和习惯的养成。

应用型大学食品科学与工程专业创业实践课程建设探索

通过总结应用型大学食品科学与工程专业创业实践课程的改革和建设情况,简要介绍创业实践课程建设路径、过程实施及课程评价等内容,构建以符合标准的产品为核心,将食品加工、食品销售、创新食品开发紧密联系,模拟组织化运行开展创业实践课程训练的模式。

“学科引领、科教融合、校企协同”制药工程专业新工科“三环育人”模式探索与实践

遵义医科大学制药工程专业经过多年建设探索与实践,坚持教学科研资源共建共享、课程体系与课程知识交叉融合、学校企业共同参与专业建设的总思路,初步构建“三环育人”模式,在制药工程专业新工科人才培养方面的示范辐射效应显著。

用堆积法制备新型MPOF

微结构聚合物光纤是一种新型的光纤,有着良好的应用前景。分析了蜘蛛网包层结构聚合物光纤的典型结构,阐述了实验室微结构聚合物光纤的制备过程。

“双碳”目标下高校开设碳储科学与工程专业的必要性与初步实践

在气候变化、碳排放问题的大背景下,高等院校亟需采取应对措施积极开设碳储科学与工程专业,在人才培养、科学研究等方面助力国家实现碳达峰、碳中和的宏伟目标。通过系统调研全球二氧化碳捕集、利用与封存(CCUS)产业背景、国内外公司CCUS发展规划战略以及CCUS领域人才需求情况,详细分析了高等院校开设碳储科学与工程专业的必要性,阐述了国外高校CCUS教育和科研进展,通过对比国内首批开设碳储科学与工程专业4所高校的实践情况总结了该专业目前面临的挑战,并提出了应对建议。研究结果表明,目前国内外碳储科学与工程专业人才需求量大,并且具有良好的就业前景和发展态势,高校开设碳储科学与工程专业十分必要。

新时代提升理工科院校大学生人文素养的路径探析

新时代提升理工科院校大学生人文素养是落实立德树人根本任务的内在要求、推进新工科新文科协同育人的具体体现和实现当代大学生全面发展的应有之义。而科技本位主义观念下对人文学科的忽视由来已久,加之理工科院校办学理念偏颇、学科建设结构失衡、人文师资队伍建设不足和师生相关认知偏移,不利于大学生人文素养的提升。因此,要提高思想认识,健全人文素养教育的体制机制;优化学科体系,推进新工科新文科协同发展;加强师资队伍建设,提升教师综合素质;提高学生认同度,增强自我培育能力等;以有效提升理工科院校大学生的人文素养。

新工科背景下能源院校材料类专业的改革与实践

文章从材料科学与工程的专业地位和特点出发,结合国家新工科建设背景和中国矿业大学专业背景与现状,介绍了学校材料科学与工程专业的特点与发展历史和基于新工科的建设目标与实践探索,从优化课程体系、强化实践训练、推进课程建设、改革考核方式、加强师资队伍等入手,旨在解决材料科学与工程专业存在的众多问题,以达到新工科背景下高质量人才培养的要求,为新时代培养合格的社会主义建设者与接班人。

如何在高校理工科专业课中融入思政元素

在高校理工科专业的课程体系中,专业课占比较大,通常专业课中强调专业知识点的传授,与思想政治理论课和综合素养课有较大的不同。在高校所有课程都要发挥思想政治作用的大背景下,如何在理工科专业课程中融入思政元素是当前教育体系中非常重视的环节。通过剖析指导纲领,根据理工科专业课特点,深度挖掘理工科专业课的思政元素;结合专业课特点,根据教学实践和文献分析,概括总结了高校理工科专业课融入思政元素的具体方式,并对教师提出具体要求。

科产教融合视域下创客型智造现场工程师培养路径

高职机电类专业普遍存在培养目标和当地企业需求匹配失衡,企业参与现场工程师培养积极性不高、科教融汇中科技创新与应用能力不足、教师工程实践及科研项目开发经验缺乏、“岗课赛证”综合育人融合度较低等问题。而制造业转型升级亟须大批创客型智造现场工程师,企业岗位能力要求倒逼培养定位迭代,需要科产教融合引领培养模式变革。要通过明确契合区域发展的定位,革新基于产业学院的特色学徒制培养模式,建成基于产业研究院的科教融汇项目开发生态,打造能说会做善创的创客型教师,开展岗课赛证融通的现场工程师培养一体化改革,从而培养出能解决智造工作现场复杂问题、可持续发展的创客型现场工程师。

理工院校大学英语人文通识课程群的探索实践——以南昌工程学院为例

在“新工科”背景下,理工院校不仅承载着推介国内领先科技的重担,也肩负着弘扬中华民族优秀文化的重责。大学英语人文通识课程的开发也是“新工科”人文主义建设的重要路径之一。分析了理工院校人文通识课建设的必要性,并指出理工院校大学英语通识课程改革需具备的三大转变,最后结合南昌工程学院大学英语通识课程群建设实践,探讨“新工科”背景下理工院校大学英语人文通识课程的建设与创新。

新文科背景下理工院校文科教师的现实困境与机遇

理工类院校文科教师存在的现实困境包括学校评价制度未能很好地契合文科教师的工作特点,文科教师科研团队薄弱、创新不足,文科教师实践能力不强、社会实践机会偏少等方面。新文科建设给理工类院校的文科教师带来了良好的发展机遇。新文科建设推动了高校的内部改革,文科教师得到更多的支持和更科学的评价。新文科建设中增加了学科交叉和融合,扩大了文科教师团队合作的机会。新文科与社会联系更密切,拓宽了文科教师的学术发展空间。

汽车服务工程专业科教融合人才培养路径探讨

应用型本科高校是应用型人才培养的主要基地,在汽车产业变革和新工科背景下,应用型本科高校应探索新的人才培养模式,科教融合旨在将科学研究与教学工作结合以协同育人,是当今各高校育人模式的研究热点。文章以江西科技学院汽车服务工程专业为研究对象,分析汽车服务工程专业在科教融合育人现状及存在的主要问题,从人才培养体系、科教融合现状、学生参与科研现状、科教融合机制、科研平台使用现状等角度探讨汽车服务工程专业科教融合育人路径,研究结果可以为应用型本科高校汽车服务工程专业科教融合育人模式提供一定的借鉴意义。

农科院校食品科学与工程专业学生创新创业实践探索——以安徽农业大学为例

为了推动农科院校食品科学与工程专业创新创业人才培养转型升级,解决学生创新能力不强、创业经验不足、工科工程思维不够等问题,该文进行了食品科学与工程专业创新创业人才培养与实践教学改革。该文通过构建符合农业院校特征的培养模式与教学体系,建设各类实践平台,提升教师实践教学水平,鼓励学生参加各级竞赛,推进虚拟仿真加工教学,做到了分层次改进实践教学,多途径保障创新创业实践实施,阶梯式锻炼学生的实践能力,最大化激发学生的创新创业潜能,高质量完成了创新创业实践教学,提升了学生创新思维、创业意识和工程实践能力。

新工科背景下高校理工类专业课程思政探析

在新工科背景下,高校理工类专业课开展课程思政是培养高质量人才的新需求,对落实“立德树人”中心任务和保证社会主义办学方向具有重要的理论和实践意义。思政教育融入高校理工类专业课程,有助于坚定理工科专业大学生理想信念、实现专业课程与课程思政同向而行、创新课程教育教学方法、建立专业课程思政育人长效机制。在新工科背景下,高校理工类专业课程思政建设应扎实做好课程思政顶层设计;积极创新课程思政实践,提高师生主动性和积极性;开展“互联网+”教学,为课程思政教育提供网络平台;加强校企联合,与科研机构及企业共建平台。

新时代理工科院校美育现状与路径选择

以美育人,是促进人的全面发展的重要组成部分,在高校人才培养过程中占据不可动摇的地位。长期以来,理工科院校的美育工作并未得到足够重视。通过对理工科院校美育过程中普遍存在的现状问题进行分析,从课程体系、授课模式、教育资源、校园环境、数字美育五个方面对理工科院校美育的路径选择提出建议。