新农科背景下地方高校经管类专业实践教学模式改革与探索

新农科作为我国高等教育“四新”建设的重要内容,是高校服务地方经济社会发展和乡村振兴战略的重要着力点,也是地方高校突破发展瓶颈和创新人才培养模式的重要渠道。以F大学为例,通过分析地方高校新农科建设必要性,梳理新农科建设背景下经管类专业实践教学亟待解决的问题,探索地方高校经管类专业涉农实践教学模式改革措施与实施路径,有利于促进经管学科与新农科建设融合发展,培养复合型高素质的涉农经管人才。

药学专业实习模式及质量管理体系的构建与实践

药学专业实习是药学专业本科生完成教育计划所规定培养目标的重要环节,既是课堂教学内容的延伸与拓展,也是学生就业的纽带和走出校门、走向社会的重要桥梁。基于就业模式多元化的发展趋势,单一"集中实习"的模式已不能适应当今社会的需要,本院探索了一条"多渠道、立体化"的实习模式,从健全管理制度、规范考核方式等方面提出与之相适应的专业实习质量监控体系,为培养社会需要的"厚基础、重实践、宽口径"的药学专业创新人才提供参考。

土地资源管理专业“三明治”培养模式探讨

在论述土地资源管理专业基本特点的基础上,探讨了土地资源管理专业"三明治"培养模式的内容、目的和实施过程管理等问题。

农林经济管理专业新型实践教学模式构建

农经专业现行实践教学存在实践能力内生性强、专业知识转化差,专业知识与服务"三农"缺少有效衔接等不足。根据农林经济管理专业特点、实践阶段和学生需求,构建的三种新型实践教学运行模式,即就近选点的实践基地模式、优化项目的实验室模式和灵活多元的毕业实习模式,可以促使学生将专业知识转化为能力,实现学以致用的目的。

高校旅游管理专业“订单式”校企合作实习模式优化思考

旅游管理专业"订单式"实习模式将产、学、研有机结合,有利于高校培养应用型旅游人才。我国的"订单式"实习模式在法律规范、财力保障、政府介入等方面与国外成功模式相比较,差距很大,呈现出学校热企业冷的尴尬局面。为此,一方面,政府部门应运用法律手段,建立校企合作办学的职业教育激励机制与沟通平台;另一方面,高校也应转变传统的学术型人才培养理念,确定应用型人才培养目标,将现代学徒制教育模式运用到旅游管理专业实习活动中来;并通过实现实习指导师资专职化与双师化、实习基地建设"校企一体化",建立起良性的校企合作运行机制,探索适合我国国情的旅游管理专业"订单式"实习模式。

校企合作模式下经管类专业实践教学师资队伍建设的探讨

在实践中,高职经管类专业实践教学师资建设方面存在:学科型教师仍占主导地位、对实践教学的重视和投入不够、教师自身的实践能力较缺乏、教师职业培训和规划管理较缺乏等问题。在校企合作模式下,学校可通过深化"双赢"的校企合作模式、营造实践性教学第一的教育环境、深化人事制度改革、完善教师实践教学的考核制度、系统规划教师的职业培训等措施来建设专业实践型师资队伍。

高职高专院校管理类专业实践教学模式探讨——以物流管理专业为例

实践教学是培养学生专业技能的重要形式,对高职高专院校尤为重要。以物流管理专业为例,从管理类专业特殊性出发,在综合对比已有各种实践教学形式特点基础上,提出高职高专院校管理类专业实践教学设计原则,并从情境效果、学生参与度、技能培养效果及学生年级层次角度提出可行的实践教学方案,对高职高专院校管理类专业实践教学设计具有一定的借鉴作用。

双能力导向下的信息管理类专业实践教学模式研究

国家出台"互联网+"行动方案,希望利用互联网技术实现传统产业转型升级,当今社会急需具有高素质高技能的信息管理类专业人才。基于当前社会对信息管理类专业人才需求的详细分析,探讨双能力导向下信息管理类人才的实践技能知识体系,深入分析三段递阶式实践教学模式,构建双能力导向下信息管理类人才的实验实训平台。

实训基地教学资源共享管理模式及运行机制

以陕西工业职业技术学院纺织专业建设共享型实训基地为例,分析了建设实训基地的必要性,介绍了共享型性实训基地建设思路及实训基地的管理模式。

严重精神障碍患者连续化“专全结合”管理模式效果评价

目的评估天津市严重精神障碍患者连续化“专全结合”管理模式的实施效果。方法回顾性收集2018-2020年由天津市精神卫生中心明确诊断并接受社区随访管理的6种严重精神障碍患者,包括精神分裂症、偏执性精神病、分裂情感性障碍、双相(情感)障碍、癫痫所致精神障碍、精神发育迟滞伴发精神障碍,将患者分为由天津市精神卫生中心负责指导的连续化“专全结合”管理模式组(试点组),共计1435例,以及由其他精神卫生医疗机构负责指导的非连续化“专全结合”管理模式组(非试点组),共计3514例。以规范管理、规律服药、病情稳定、发生危险行为情况来评估患者管理效果。结果单因素分析显示,试点组规范管理(99.02%vs.97.89%)、病情稳定(91.85%vs.85.83%)患者比例高于非试点组(P<0.01),规律服药(89.97%vs.90.10%)、发生危险行为(0.35%vs.0.46%)情况组间无统计学差异(P>0.05)。控制一般资料,多因素logistic回归分析显示,试点组患者规范管理率高于非试点组患者(OR=2.08,95%CI:1.11~3.92),规律服药率高于非试点组(OR=1.56,95%CI:1.23~1.99)。结论连续化“专全结合”管理模式能提高社区严重精神障碍患者的规范管理率及服药依从性。

企业管理专业教学方式探析

新时代企业的发展对企业管理专业教学方式提出了新的要求。教师可重组教材内容，加强理论与实践的联系；运用启发式教学，培养学生的学习兴趣和创新意识；运用多媒体教学手段，加大案例教学力度；运用情景模拟训练，提高学生管理实战能力；改进检测方式，探索教学反馈新途径。通过这些教学方式，切实提高学生管理能力。

物流管理本科专业实习模式探讨

物流管理人才是21世纪12类紧缺人才之一,高校物流管理专业更是响应社会对人才的需求状况,处于一种强劲的发展势头上。物流专业实习也是近年我国高校、政府、实习单位和学生共同关注的热点问题。我国高校本科物流专业实习呈模式多样性与问题多样化并存的特点,它既存在认识上的缺陷又存在措施上的保障不足。作者就高校本科物流专业的实习模式进行了分析并提出了改进策略。

学分制下应用型高校机械类专业“多元化”实践教学管理模式的应用

实践教学是机械类专业人才培养的重要手段,随着学分制教学管理制度在国内高等院校中的推广,多数应用型高校实践教学资源紧缺的现象较以前更加突出,成为机械类专业人才培养过程中迫切需要解决的难题。机械类专业实践教学管理实现由学生被动接受到主动安排的转变,实践教学管理模式“多元化”使实践契合多层次学生,其应用与教师教学与学期教学、学生各学期的状况相适应,该实践教学管理模式的有效性较好。

公共管理类专业实践教学模式的创新

传统的实践教学模式主要有课堂实践、暑期实习、毕业实习等环节,公共管理学科性质属于交叉性学科,需要极强的实践性和应用性。特别是经济发展新常态下,传统实践教学模式已经不能满足公共管理类人才培养的需要,必须创新实践教学模式来培养适合社会需要的人才。本文结合公共管理人才培养的需求,在分析传统实践教学模式存在的弊端基础上,提出实践教学模式的创新。

经管类专业实践教学模式的研究与探索

随着教育体制改革的不断深入和完善,实践教学对学生的发展起到了至关重要的作用。本文从目前的教学现状出发,剖析了实践教学中存在的弊端与不足,并针对这些问题提出了一系列有针对性的解决对策,以提高经管类专业学生的实践能力。

应用型本科管理类专业实践教学模式的探索

中国经济发展迈入新常态,地方本科院校向应用型本科转型已是大势所趋,其关键核心是提升大学生创新实践能力。本文首先阐述了应用型本科管理类专业实践教学模式的相关内涵。其次对当前管理类专业实践教学现况进行了分析,确定了应用型本科管理类专业实践教学模式的构建原则。最后从实践教学体系、实践教学评价方式、实践教学师资建设和校企合作等方面对应用型本科管理类专业实践教学管理模式提出了相关具体的建议。

构建高职管理类专业实践教学模式的思考

本文阐述了我国高职实践教育教学模式的含义及其作用,着重就高职管理类专业实践教学模式进行了探讨,并就如何有效开展实践教学活动提出建议。

就业能力导向下的财务管理专业教学改革实践探索——以湖北汽车工业学院为例

应用型本科教育已成为我国高等教育发展的一个重要方向,注重应用型、技能型和操作型人才的培养已列为我国中长期教育改革规划。近年来,我国财务管理专业本科毕业生就业压力过大,出现了就业难等社会问题。应用型本科院校湖北汽车工业学院财务管理专业多年来以就业能力为导向,进行了实施校企联合培养新模式、构建新型实践教学体系、建立实践教学运行平台等教学改革实践探索。

地方高校旅游管理专业建设实践探索

信阳师范学院工商管理学院旅游管理专业自获批河南省级特色专业以来,在专业方向定位、课程体系建设、教学模式构建、实践教学强化等方面进行积极探索,在实践中,依托行业办学,科学定位专业方向,建立与专业培养目标相适应的课程体系,构建"项目引导,学做合一"的教学模式,强化实践教学,提升学生职业适应能力,建设稳定的校外实习基地,发挥岗位育人功能,加快师资队伍建设,不断提高育人水平等,效果显著,特色鲜明。

期刊联合编辑部管理模式的实践探索

在社会不断发展的背景下,为期刊带来了更多的挑战,为了适应多元化的需求和市场经济的压力,期刊编辑部开始承担更多的工作,如制图、排版等,为了节约更多的资源,期刊开始实行联合办刊,并开始使用新的管理模式,因此本文主要对期刊联合编辑部管理模式进行概述,研究期刊联合编辑部管理模式的实践,最后提出期刊联合编辑部管理模式遇到的问题。