关于普通小学生对残疾儿童的态度干预研究

研究采用被试间单因素实验设计,尝试通过综合提供残疾知识和残疾人接触经验,来干预普通小学生对残疾儿童的态度。整个研究分为前测、干预、后测三个环节。研究结果表明,以提供残疾知识和与残疾人接触的经验为内容的干预活动显著改善了普通小学生对残疾儿童的态度,普通小学生对残疾儿童的态度可以通过一定的干预得到改善。论文对此也提出了相关的建议。

乡村地区普通小学生对特殊儿童态度的调查研究:以广东省某县为例

普通学生的态度影响着其对随班就读特殊儿童的接纳与互动。通过中文版CATCH量表对广东省某县两所乡村小学463名三到六年级普通小学生进行调查,分析乡村小学生对特殊儿童的态度状况与影响因素,结果发现,乡村小学生对特殊儿童总体上持中立态度。性别、年级、接触经验三个因素均显著影响乡村小学生对特殊儿童的态度,性别差异显著,女生比男生的态度更积极;年级和接触经验存在交互作用,随着学生升入五年级,无接触经验和有过接触经验的乡村小学生态度之间出现分化,无接触经验小学生的态度并未随年级发生明显变化,但有过接触经验的小学生的态度变得更积极。

普小学生对随班就读肢体残疾儿童态度的干预研究(9)

通过实验干预的方法,探讨了随班就读普通儿童对肢残儿童态度改善的作用。实验类型为2(条件:实验组、控制组)×2(描述人物:普通儿童、肢残儿童)的混合实验设计,操纵直接接触、扩展接触、观点采择的活动任务,对普小80名儿童进行研究。结果发现,与控制组被试对比,在实验组条件下,3-4年级的普通儿童对肢体残疾儿童的群际态度偏差变小,接纳态度显著提高,对肢体残疾儿童的交往倾向也有所提高。