面向国家发展需求的人文地理学高端智库报告选题与撰写思路探析

[目的/意义]通过对从事人文地理学领域及国家重大科研任务具体实践的总结,提炼高端智库报告撰写的基本思路与方法,为高端智库建设提供支持。[方法/过程]采用面向国家发展需求的典型智库报告的深入解剖分析方法,总结出高端智库报告的基本特点、选题思路和撰写方法,进而提出高端智库报告撰写需要注意的相关问题。[结果/结论]人文地理学是面向国家发展需求的交叉应用学科。面向国家发展需求的人文地理学高端智库报告具有真实性、时效性、超前性、对口性、可操作性、简洁性、科普性和中立性特点。智库报告选题包括平常时期的选题和非常时期的选题两种:平常时期的选题结合研究成果抓“热点”,下“毛毛雨”,以警示性为主,突出长效性和“稳而新”;非常时期的选题主要是结合应急任务抓“冷点”,下“及时雨”,以建议性为主,突出及时性和“准而快”。本文进一步提出了按“一事一议”原则编写高端智库报告的“三段式”方法,即导语、提出问题、提出解决问题的对策建议。

李娟散文中绿洲地理的色彩书写及意义阐释

纵观现当代文学作品中的色彩书写,极大地扩展了文本写作的情感表现与叙述内涵。作为一名新疆作家,李娟在其散文中呈现出了亲和新疆绿洲地理色彩书写,绿、蓝、金三色是其写作的主色调。本文通过对其描写空间中色彩的交融碰撞、单一色彩渲染情感氛围、多重色彩营造意境空间这三种艺术表现方式的分析,意在阐明揭示出了李娟散文书写的生命蕴含以及审美召唤在文本中的呈现特点。总体而言,李娟色彩的书写呈现出了一种从感觉精神层次的色彩反映到感情精神层次的色彩表现,以及人的全面精神在色彩艺术中的升华的三阶段,展现出了其色彩书写的艺术道路。

“纸上还乡”与科技时代的乡愁——论“70后”作家的“寻根”情结

“70后”作家的“寻根”情结,对于二十世纪八十年代的“寻根文学”表现出了传承与新变。这种改变与社会文化语境的变化,“70后”作家的历史感,和二十世纪九十年代末兴起的怀旧情绪有关,总体上表现为“寻根”私语化的倾向。小镇“寻根”是“70后”作家“想象原乡”的主要方式,通过表现地域色彩,对比异乡与故乡,塑造小镇“围城”,和将小镇作为中国社会的横切面,“70后”作家以此打造故乡的文学地理。“70后”作家的“寻根”落实在“原乡文学”的述作传统之中,会发现其特殊性在于引入了高速城镇化的背景。“原乡情结”缘起于对现实的失落,他们在抱怨故土难寻的同时,又执拗地钟情于“纸上还乡”。这也体现了“70后”作家对于青春不在的隐忧。

清代西域戍员王大枢《西征录》的地理与身份交互书写

清乾嘉时期,安徽太湖县举人王大枢自乾隆五十三年(1788)至嘉庆四年(1799),谪戍伊犁十一年,所著《西征录》诗文之戍途地理景观中渗透其戍员身份书写,以婉转附物之笔法抒发戍员情志,在摹写自然与人文地理书写中记录其赴戍过程的身份历变;以转换身份视角参引物序之笔法关照戍途地理景观,在异乡怅悒与卧游破腐身份书写中展现其漫漫戍途所历之丰富地理景观,循此可寻绎清代西域戍员诗文中对戍途地理景观与身份历变间的交互书写理路。

中世纪晚期欧洲旅行叙事与世界想象——以《曼德维尔游记》为中心的考察

作为中世纪晚期至文艺复兴时期欧洲传播广泛的“东方游记”,《曼德维尔游记》以跨界文学实践,将来自各方的朝圣记录与东方见闻演绎成为一部兼收并蓄的博学之作;同时又以独特的欧洲视野,将古典地理学传统与圣经宇宙学框架整合为一幅令人遐想的世界图景,创造了近代早期拉丁基督教东方叙事经久不衰的文本权威与诠释魅力。深入考察该作品蕴含的多元文本特征、神圣空间观念与旅行写作意图,不仅能够还原欧洲旅行叙事虚实重叠的中世纪传统,而且有助于凸显中世纪东方在近代早期欧洲思想文化发展进程中的独特地位及其影响,进而释放中世纪文学作为一种文化史现象与全球史场景应有的丰富意义空间。

田世英地理教育思想及其当代意义

田世英先生在地理科学、地理教学、中学地理教材等方面著述丰富,是20世纪40—60年代很有影响的一位地理教育学者。他的地理思想深化了不同时期人们对地理科学和地理教学的认识,对中学地理教育学科建设与教学实践发挥了重要作用。田先生独创的地理中心问题教学法有助于打破单调、重复的地理教学桎梏,促进“地理教授”向“地理教学”转变,是那个时代的一种“反八股”思想。这种思想也反映在田先生编写的中学教材中,其整合编写体例、渗透中心问题思想对后世的教材编写和课堂教学也具有一定启示。田先生的地理教育思想与精神仍具有时代意义,需要我们不断学习,寻其精华,助力地理教和学的高质量发展。

写作意识的建构与实践——读《文学地理学批评引论》

《文学地理学批评引论》是邹建军教授五年磨一剑的著作,是国内第一部文学地理学批评引论著作,包含了作者对文学地理学研究的真实体会、独到理解和深刻思考,为文学地理学的发展注入了新鲜活力。该书体现出邹建军教授的三大创作意识——问题意识、总结意识、发展意识,并提出了文学地理学研究的路径和方向。

明代边防史地撰述的勃兴

明代从中期开始， 由于政治的日益腐败， 立国以来一直困扰统治集团的“北虏南倭”问题更加突出出来。在边防危机的刺激下，出现了大批有关边防史地的撰述。这些作品在思想上具有批判现实弊政， 要求改革的色彩， 在编纂方法上亦表现出丰富、生动、注重文献考实的特点， 与同时兴起的“实学”思潮有一定的联系。而因海防危机引发的海防海权问题的讨论， 意义尤其深远。

文学地理学:批评和创作的双重空间

文学地理学是中国学者提出并发展起来的一门新的文学批评学科,虽然还没有得到完整的建构,然而其学术目标是相当明确的,并且初步开创了由两个方向所构成的双重空间:一个是对于文学创作的推动,一个是对于文学研究的扩展。由于对文学起源与文学本质的重新认定,把文学看成是地理感知与人生体验的统一,而让作家重新定位文学创作的自我坐标,把自然与人生放在同等重要的地位,从而纠正文学创作的世态化倾向与内视化倾向,发展出以地理(包括人文地理与自然地理)为基础的文学一脉。同时,由于把文学定位于地理环境的产物,从而让批评家和学者重新审视中外作家与文学作品,在重视时间之维的同时,注重对于空间一维的拓展,让文学批评与文学研究纠正忽略空间与地理的倾向,从而推动中外文学研究的重大发展与对文学理论问题的重新发现。

文化地理与书写政治——以欧洲人对美洲的早期书写为例

本文通过解读地理大发现时期的相关文献,指出文化史中的常识性史实认知与书写之间存在着密切的互存关系。哥伦布等探险家的航海日记和书信等文本不仅仅是个人的记录,而且在地域和族群的表征中凸显了价值观念,形成了当时欧洲人对美洲大陆的认知方式,满足了他们对新大陆的想象和期待,奠定了欧洲对美洲原住民群体的他者化、对新大陆的占有心理以及文明序列的想象。因此,书写行为本身是地理大发现这一文化事件不可剥离的一部分。在当代地缘政治日益复杂的背景下,通过文化地理学视角可以透视认同、意识形态、空间的民族性和国际秩序的再生产等相关问题,在史实重建和问题导向的研究中可以有效地揭示知识与观念的并行关系。

敦煌汉简《风雨诗》试论

本文重新释读并注解了斯坦因1913—1915年第三次中亚考古所获敦煌汉简《风雨诗》,在此基础上讨论了其形式、作者、题名、抄写者、创作年代、抄写时间以及风俗地理诸问题。认为《风雨诗》是八言八句的骚体诗,其中所缺"兮"字为抄者所省。作者应是汉陇西、天水或安定郡的郡守,按后来制题的惯例,诗当题作《陇西太守××歌》、《天水太守××歌》或者《安定太守××歌》,其抄写者为T.ⅩⅫ.d中的烽率。《风雨诗》应创作于东汉时期,抄写则当在汉光武帝建武廿三年至汉明帝永平十年这廿年的时间内。《风雨诗》写的是一场大风雨给陇西、天水、安定三郡地区人民带来的洪水灾难,考其风俗地理,更可了解当地自然状况和水患背景,而知此次水患人民受灾之深。

突出地理教科书的探究性——以人教版义务教育地理教科书为例

本轮基础教育课程改革将变革学习方式、倡导探究学习放在突出的地位。人教版义务教育地理教科书把"改变学生的学习方式"作为改革的突破口,试图引导地理教学中探究学习的开展,主要体现在教科书的体例结构、案例编写、内容选取等方面,把探究学习的思想和方法融入到义务教育地理教科书的编写中。

黎族作家文学中的景观书写

海南黎族文学地域特色明显。黎族作家们坚持书写黎乡,形成了山河湖海、花卉树木、民俗民风等丰富的文学景观。黎乡独特的自然环境是黎族作家景观书写的外在条件;黎乡厚重的历史文化是黎族作家景观书写的内在因素;作家深厚的民族忧思是黎族作家景观书写的现实动力。从文学景观的角度研究黎族作家文学,对于文学史研究、社会历史研究、旅游资源开发均有着重要的意义。

个人的与公众的——由杨骚的《福建三唱》谈诗歌中的地理书写

《福建三唱》是杨骚写于1936年的诗,以地理入诗来抒发对故乡、祖国的情感。而地理入诗的方式在中国诗篇中往往传达出浓郁的爱与人生漂泊的经验。本文将从《福建三唱》入手,分析古代、现代和当代经典诗歌中地理入诗的文化因素以及历史语境,阐释诗歌中地理描写的特殊意味。

薛培榕朝鲜纪行文的地理、文化意识——以《小方壶斋舆地丛钞》所收四篇为例

《小方壶斋舆地丛钞》第十帙收录了晚清学者薛培榕所撰的《朝鲜舆地说》《朝鲜八道纪要》《朝鲜会通条例》《朝鲜风俗记》,这四篇纪行文从地理、经济、文化、制度、民俗和军事等多种维度来注视朝鲜,展现了传统舆地志与近代地理学视角下的朝鲜王朝疆域图、上至朝仪典礼下到庶民耕作的朝鲜王朝生活图和通过富国强兵发展近代经济的朝鲜王朝政治蓝图。举凡朝鲜的疆域、山川、都邑、经济、政教、官制、礼仪、法令、物产、民俗、军事等一览无余,实现了在晚清洋务运动时期这一特殊历史阶段的中、西、朝三方的跨文化交流与融合。薛培榕的朝鲜纪行文作为一个文化文本,不仅包含着朝鲜王朝丰富的地理、文化信息,而且具有传递新知的启蒙意义及科学史料价值。

研究型论文写作中的常见问题——基于《热带地理》近年的同行评审意见

结合《热带地理》近几年的同行评审意见,根据研究型论文的结构框架,对包括题名、摘要、关键词、引言、数据/材料、研究方法、结果、讨论、结语、参考文献等各部分写作中的常见问题进行归纳总结,并对其中能以案例进行问题分析的部分辅以典型案例解说,以便于读者清晰理解。这种对论文写作中常见问题的总结、分析和解释,对作者的论文写作具有一定的实践指导价值。

文学地理与城市文化异质性——以哈尔滨文学书写为例

哈尔滨作为二十世纪初远东地区最大的移民城市,带有一定的殖民性,城市文化异质性特点鲜明。文学地理与政治、经济、文化、历史等诸多因素相互关联,为作品提供了多层次的意义阐释空间。同时,文学地域性还带有主观性和虚构性,作家的文化立场对构建文学地域性有着决定作用。另外,对同一城市相同的地理景观,因时代不同、作者不同,对城市文化异质性的阐释也不同。

在“科技论文写作与文献检索”课程中提升大学生信息素养的探讨——绵阳师范学院地理与环境类专业学生信息素养调查透视

信息素养是信息时代评价人才综合素质的重要指标之一,文献检索与论文写作是当前高校信息素养教育的重要途径。文章对绵阳师范学院地理与环境类专业大三学生的信息素养情况进行了问卷调查与分析,并据此提出在“科技论文写作与文献检索”课程中提升学生信息素养的改革措施。结果表明,绵阳师范学院地理与环境类专业大三学生基本信息素养较好,而专业信息素养相对薄弱。通过对课程教学内容、教学方法和考核形式的改革,有望提高学生的专业信息素养。

基于问题解决过程的地理开放性试题设计探析

在新时代高考内容改革的背景下,针对目前开放性试题的考查定势与其服务创新能力培养旨归相矛盾问题,以一道高一年级地理学业质量检测试题为例,探索基于问题解决过程的地理开放性试题设计思路,即:洞察地理事象变化,捕捉命题素材;解构问题解决过程,设置导引问题;立足多元综合评价,优化赋分方式。

地理教学的课堂艺术

课堂艺术是地理教学的重要组成部分 .在地理教学中 ,采取丰富多样的板书形式 ,有助于学生学习掌握地理知识 。