基于依存树库的德汉英关系从句挂靠偏向比较研究

基于现有研究,以依存语法理论为依据,自建依存句法树库,以平均依存距离量化句法复杂程度,以德、汉、英三门语言为例,探讨不同语言关系从句的挂靠位置、挂靠模式与句法复杂度之间的关系,考察不同挂靠位置和挂靠模式对句子处理难度的影响。经研究发现:1)挂靠位置相同时,各语言关系从句的高挂靠比低挂靠更复杂,句子处理难度更大;2)挂靠模式相同时,不同语言关系从句的挂靠位置与句法复杂度之间的关系不一致;3)德英关系从句的复杂度虽然总体趋势一致,但德语句法复杂度明显大于英语。而汉语关系从句的复杂度以宾语位置高挂靠最大,主语位置低挂靠最小呈现出不同的趋势特点。工作记忆容量和不同语言的句法结构差异是产生以上结果的重要原因。

德国完全中学化学课程的目标与内容

德国有世界上最发达的中等教育体系 ,特别是其完全中学 ,不仅教学质量高 ,而且别具特色。本文就德国完全中学的化学课程目标和内容进行了介绍和讨论 。

浅谈“教育语法”在德语教学上的应用

近年来由于交际教学法的负面影响,不少学生对语法学习产生了片面的认识;在陈旧的语法教学模式中,理论与实际又相互脱节,然而"教育语法"能够克服上述缺点。因此,有必要在教学中引入"教育语法"。今介绍"教育语法"的定义和特点,分析如何将"教育语法"应用到实践中,以阐明引入"教育语法"的意义,以期提高语法教学效果、增强学生的学习兴趣并提高他们的语言交际能力。

句子完满的秩序就是逻辑——解析德语句子的“框形结构”

藉助德语中一种特殊的"框形结构"的句子形式,说明语言句子里的秩序的完满性以及这种完满性所表现出的思维逻辑性。以论证哲学家维特根斯坦的命题"我们语言里的每个句子现在这样子就挺合适"和"在最含混的句子里也一定藏着完满的秩序"语言中现在句子的形式就是世界和思想共同具有的种种可能性的秩序。发现并领会语言里的这种秩序具有重要价值,因为要使句子具有意义就必得使它有一种完满的秩序。

纯德语教学在中级阶段的应用讨论

应用纯德语教学法,提高中级德语水平教学效率,文章通过理论分析与实践结合的方式,阐述了与传统教学法不同的新式德语教学方式,在基础扎实的学生中收到了一定的成效,但是在基础薄弱的学生中成果不明显,甚至有负面影响,如何消除负面影响,进一步提升教学效率是今后工作的重点研究对象。

伽达默尔效果历史理论与黑格尔辩证法关系探析

对伽达默尔哲学解释学思想源头的探究,大多数论者往往停留在表面现象上,很少从德国古典哲学这棵枝繁叶茂的大树中寻根究底.本文以伽达默尔'效果历史'理论的构成、黑格尔辩证法与'效果历史'意识的关系为例,说明包括黑格尔哲学在内的德国古典哲学对其哲学解释学思想形成的影响.

科技德文长句的翻译

德文语法严谨 ,语序灵活 ,尤其是在科技文章中大量使用长句、套装句 ,再加上可分动词前缀与词根分离 ,与其它一些语言相比 ,句子成分间关系显得复杂是其显著特点。本文通过典型例句 ,归纳总结了德语长句的主要形式 ,构成规律 ,包括 :一、长的冠词—名词结构的几种构成形式1 现在分词与其所属成分构成定语 ;2 过去分词与其所属成分构成定语 ;3 形容词与修饰该词的副词构成定语 ;4 带ZU的不定式及其所属成分作定语 ;5 冠词—名词结构套装形式 ;6 过去分词作名词 ;7 冠词后紧跟分词定语所需的冠词 ;8 冠词后紧跟分词定语所需的介词。二、语序 :正语序、反语序及从句语序三、句子成分的一般顺序1 不同的副词在句子中一般的顺序 ;2 间接宾语、直接宾语在句子中的顺序 ;3 否定词NICHT在句子中通常的位置 ;4 表语结构 ;5 完成时句子中 ,情态不定式与动词不定式的位置关系 ;6 第二分词与不定式的位置关系。四、倒装句五、德文长句中逗号用法种种了解这些有助于弄清句子成分间的关系 。

翻转课堂教学模式在德语语法教学中的应用初探

随着信息时代的到来,翻转课堂教学模式的应用研究备受关注。该文以如何将翻转课堂模式与以交际为目标的外语课堂相结合为背景,提出将翻转课堂与德语语法教学相结合的理念,阐释了该模式的课程设计理念。以大学德语课堂为例,给出了课堂实践案例。以期为德语教学提出教学模式的创新。

当代德语的语音及语法特点

在总结德语基本特征的基础之上,阐述当代德语在语音及语法方面的特点,并对德语的发展趋势做了简要说明。

科技德语的语法分析

科技德语曾是国际性的科学技术语言,有简洁、客观和信息集中等特性。本文在科技德语的书面语范围内,从语法角度对部分比较有特色的构词法和句型结构进行分析,以利于在科技德语方面进行研究和教学。

德语形容词变化三步走

形容词变格是德语中非常常见的语法现象,一个句子中经常出现多个需要变格的形容词。如果形容词变化记忆不牢或者不熟练,在说写句子的时候很容易出错,对该语言使用者的心理产生负面影响。形容词变化的教学经常是一个旷日持久的过程,使用的方法实际上几乎都是识记和反复练习。笔者引入电脑编程思想,找出了其内在逻辑,将其简化为一条思路、三步判断。这将大大减轻记忆压力、减少出错率,并将对教材编写产生积极影响。

德语语法教学中语言意识的培养

语言意识的认知特征在外语教学中对于语法知识传授的作用是最大的。在语法教学中,语言意识能使学习者对外语语法形成一些基本认识,继而促进他们更自觉的学习语法和掌握语法。语言意识无法直接通过观察得到启发,通常只能通过语言反思这种外显方式。本文依次阐述了Van Lier的两种语言意识类型和Paul的两种语言反思模式,在此基础上结合德语语法教学的实践,从教学方法、语法练习和课堂活动三个角度提出培养学生语言意识的相应策略。通过在语法课中培养学生的语言意识,可以增强学生对德语语言结构的感悟力。不过,这也对教师提出了挑战,要在教学中积极创新思路,开发更多有助培养学生语言意识的教学形式。

德汉机器翻译软件系统

建立的德汉机器翻译系统，主要包含词法分析、语法分析和译文调整生成等模块，ＧＣＭＴＳ采用与传统的ＭＴ系统不同的有条件归约算法及动词阶位和规则库相结合的分析算法，并将算法与规则分离．ＧＣＭＴＳ是在ＸＥＮＩＸ３８６和ＯＲＥＣＡＬ数据库环境下开发的，容易移植和推广．

“情景交际教学法”在德语语法课堂中的探索

文章结合＂情景教学法＂在德语教学中的运用,分别从德语语法教学的意义、前提条件和德语语法教学在某所中学的探索与实践三个方面对该模式进行了论述,阐述了语法课堂教学的具体步骤和教学方法,并总结出了＂体验-探索-反思-实践＂的德语课堂教学及自主学习模式。

大学德语语法教学

本文针对大学德语教学中语法教学的现状,论述了语法教学的必要性,提出了在语法教学中行之有效的教学策略。

转换生成语法对德语名词翻译的指导意义

乔姆斯基提出的转换生成语法把人类语言共性提高到了一个前所未有的高度,奈达在转换生成语法的基础上提出的动态对等理论令人耳目一新。文章试以乔姆斯基的转换生成语法和奈达的动态对等为理论框架,应用于德语名词的汉译,从增减词、词性转换和词类选择三个层面来分析德语名词的汉译过程,发现在转换生成理论的指导下,德语名词的汉译更能够为目的语读者所理解,达到动态对等的目的,在原语读者和目的语读者心中形成基本相同的效果。

德语教材《当代大学德语》与《Mittelpunkt neu》在语法教学层面上的比较研究

外语教材是课堂教学的基本要素之一,教材的质量直接影响外语教学的效果。通过对比中国德语教材《当代大学德语》和德国德语教材《Mittelpunkt neu》发现,《当代大学德语》语法体系完整,进度安排合理,但演绎式的教学模式、以封闭式练习为主导的习题设置以及重读写、轻听说的能力培养方式均在实际教学中体现出不足;《Mittelpunkt neu》则多采用归纳法进行语法教学,开放式习题占比较高,并且听、说、读、写四项技能训练的比重均衡,能够较好地激发学生的主观能动性和学习兴趣。基于此,建议《当代大学德语》采用演绎法与归纳法相结合的方式进行语法教学,增加开放式习题占比,并适当提高听说训练比重,以提高教材质量,提升教学效果。

浅析我院德语系04级德语基础教学

大学德语基础阶段的主要教学任务是传授德语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练,培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法,为进入高年级打下扎实的专业基础。德语系04级德语专业的德语基础教学一开始即把握住这一目标,并结合专业德语基础教研组的实际情况,进行针对性的教学,改进教法,讲求实效,努力提高教学质量。