“一带一路”背景下高职院校海外办学路径探究

教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要推动力。在“一带一路”倡议的指引下,中国职业教育“走出去”呈蓬勃发展之势。文章以陕西国防工业职业技术学院“经世学堂”为例,从人才培养和专业建设两个方面探索了高职院校海外办学路径,研究发现,开展产教融合、教育国际化活动,培养国际化人才,促进人文交流;以“经世学堂”建设为契机,探索工坊运行机制,聚焦“一带一路”共建国家相关专业领域的技术需求和相关企业的用人需求,开展国际化人才培养和技术技能培训工作,打造专业标准资源等具体办学措施,可为推动中国职业教育“走出去”提供实践样板,进而更好地服务“一带一路”建设。

“一带一路”背景下职业教育“走出去”实践探索与思考

职业教育“走出去”既是响应“一带一路”倡议和服务国家对外开放战略的重要举措,也是发展中国特色职业教育的必然选择。在“一带一路”背景下,我国职业教育积极探索“走出去”模式,取得了一定的成效,但也存在治理水平低下、持续性与产出绩效差、风险控制不力等问题。首先分析职业教育“走出去”的现有模式和特点,然后在此基础上,详细分析我国职业教育“走出去”存在的问题,并提出整体规划,强化政策保障、多方联动,构建协同机制、强化能力,打造职教品牌和创新治理、构建三级监管体系等对策,以期能推动我国职业教育高水平、高质量地走出去。

我国高职院校海外办学的困境与路径研究——基于217所高职院校实证分析

随着我国教育国际化的步伐加快,高职院校的海外办学活动日益增多。然而,面对复杂多变的国际环境,高职院校在海外办学过程中也面临着一系列的困境。通过海外办学数据分析发现,我国高职院校海外办学存在整体布局及办学合力有待提升、办学资源整合不充分及协同不足、办学水平亟待提升、缺乏完善的质量保障体系等问题。本文提出了顶层设计、多元办学、品牌引领、评估促进来进一步提升我国高职院校海外办学质量。

职业教育境外办学服务海外中资企业属地化人才需求的研究与实践

在经济全球化背景下,中资企业陆续走出国门,参与全球市场竞争,对属地化人才的需求日益凸显,究其原因在于海外中资企业属地化用工能够降低人力成本、融入当地市场、提高企业国际形象。然而,由于企业对属地文化、政策等方面不熟悉,属地人才数量不足、质量不精等原因,致使出海企业在属地化用工方面面临种种挑战。职业教育境外办学作为服务海外中资企业的重要途径,通过开展短期培训、创建海外分校等形式,培养的高技能人才在满足企业属地化需求方面具有重要意义。进一步结合实践案例,分析如何发挥“政行企校”力量为中资企业提供属地化人才储备,为未来职业教育开展境外办学服务出海中资企业提供参考和借鉴。

“一带一路”倡议下中国职教“走出去”的典型模式及其合理优化——基于一般社会系统理论的分析视角

推动职教“走出去”是“一带一路”倡议下我国职业教育国际化发展的重要议题之一。基于一般社会系统理论的分析视角,以发起或牵头主体为依据分析当前我国职教“走出去”行动,表现出四种典型模式,即以政府为主导的委托服务模式、以企业为主导的需求驱动模式、以学校为主导的供给拉动模式、以行业为主导的统筹协调模式。立足一般社会系统理论的AGIL模型,四种典型模式面临着对合作国应答性不强、目标指引力不足、行动协同性不高、长效性机制不健全的现实困厄。基于此,应以制度建构为关键,通过提升背景性力量支撑、表达与整合利益诉求、厘清角色分工与定位、形塑共享性价值观念,对我国职教“走出去”典型模式进行合理优化。

中国—东盟命运共同体建设十周年:广西职教“出海”的成就、问题及方向

广西面向东盟的职教“出海”在中国—东盟命运共同体的建设中发挥着重要的纽带作用。近年来,广西积极推进职教“出海”,在擘画发展蓝图、搭建对外窗口、形成典型模式、打造品牌效应等方面取得了显著成就,但仍然面临着政策供给牵引力、平台载体支撑力、典型模式适应力、品牌效应竞争力不足的问题。在中国—东盟命运共同体建设十周年之际,广西职教“出海”应加强顶层设计、描绘行动路径,借助平台整合、畅通合作机制,坚持质量为本、完善育人体系,依托科研助力、推进系统研究,推进中国—东盟命运共同体实现更高水平的建设。

“政校行企”职业教育境外办学模式创新研究

职业教育境外办学是落实国家扩大教育对外开放的重要抓手,也是新时期开展职教改革和提升职教影响的有力支撑。我国职业教育境外办学存在政府政策统筹不够、校企行业协同不充分、院校认识不到位、职教“走出去”特色不明显、经费投入不足等问题,高职教育应强化“政校行企”职业教育境外办学,发挥多元主体功能,优化资源配置,有效赋能“一带一路”。

高职院校海外办学的创新、困境与建议

高职院校积极“走出去”实施海外办学是构建中国现代职业教育体系的重点任务。“一带一路”倡议为高职院校海外办学创造了重大机遇,涌现出了“鲁班工坊”、中国-赞比亚职业技术学院等典型案例。“海丝学院”发挥21世纪海上丝绸之路先行区的区域优势和海外华侨华人众多的资源优势,探索形成了“以侨为桥”,侨校共建海外办学平台、共管海外办学项目的特色模式,成为我国职业院校“走出去”模式的有力补充。但是高职院校仍面临着与“走出去”企业资源对接不足,经费保障、配套政策、国际化师资队伍建设不足等海外办学困境。结合实践经验,就高职院校海外办学提出三点建议:盘活资源、立足优势,创新合作办学模式;教随产出、产教同行,创新人才培养模式;克服差异、属地管理,创新运行管理模式。

新时代职业教育高质量发展背景下“职教标准”走出去路径探析

全球新一轮科技革命和产业变革正在孕育,世界经济格局深刻调整,标准化在贸易往来、支撑产业发展、促进科技进步和人才培养国际化上的意义更加凸显。新《职业教育法》的出台,标志着中国开始进入职业教育高质量发展和建设技能型社会的新阶段。构建现代职业教育标准体系是职业教育内涵发展的根本保障,因此,必须加大国家职业教育标准制定,加强专业教学标准国际输出,构建开放型国际化职业教育标准体系,推动“一带一路”沿线国家教育领域互联互通,优化职业教育对外合作交流机制。在“引进来”和“走出去”中不断实现“再提升”,打造中国特色职业教育品牌,为国际职教发展贡献“中国方案”。

“十四五”时期职业教育“走出去”创新与实践——以广东工贸职业技术学院为例

“十四五”时期,我国将实施更大范围、更宽领域和更深层次的对外开放。职业教育“走出去”大有可为。以广东工贸职业技术学院为例,通过注重顶层设计,采用“政校行企”多元合作、学历教育与技能培训相结合、走出去与请进来相结合、线上与线下相结合、技能竞赛与文化交流相结合等对我国职业教育“走出去”进行实践研究,以期为职业教育实施高质量“走出去”提供借鉴范式。

职业教育服务“一带一路”建设政策与行动:十年回顾与前瞻

“一带一路”倡议赋予中国职业教育新使命。职业教育要助力中国企业开拓国际市场,促进中国全球软实力提升和推进人类命运共同体建构。2013—2023年,回顾职业教育服务“一带一路”建设十年历程,中国各级政府十分重视发挥职业教育促进“一带一路”建设的作用,国家与地方政策联动,引领和激励职业教育服务“一带一路”建设。十年来,中国职业教育通过广泛搭建国际会议、研究智库、职教联盟、人才培养等平台,同时注重标准建设、资源建设和培养模式创新等品质塑造,有力地促进了中国与“一带一路”沿线国家职业教育的交流与合作。十年历程,中国职业教育服务“一带一路”建设在动力、机制、成果、内涵等方面形成了鲜明的特色。展望未来,各类平台搭建将继续呈现良好发展态势,将更为关注中国职业教育国际品牌的形成和重视提升职业教育“走出去”的品质。

我国职业教育“走出去”的法治保障研究

在“一带一路”的倡议下,我国企业“走出去”呼唤职业教育“走出去”。经过十多年的实践探索,职业教育“走出去”取得了丰硕成果,但存在着缺乏法治保障的问题。通过探析职业教育“走出去”涉及的法律风险,在习近平法治思想的引领下,找到破解之法,以期对职业教育“走出去”有所启发。

“一带一路”背景下西部地区职业教育服务企业“走出去”的探索与实践——以兰州石化职业技术大学为例

“一带一路”倡议为我国职业教育国际化发展提供了前所未有的机遇与挑战,高职院校都在积极探索国际化合作办学,但是由于不同地区职业院校的办学水平差异较大,导致发展程度有所不同。以西部地区国家“双高”院校兰州石化职业技术大学(以下简称学校)为例,总结西部欠发达地区职业院校在服务我国企业“走出去”中对国际化技术技能人才培养进行的积极探索,分析当前西部地区高职院校在服务企业“走出去”的实践过程中所面临的困难和问题,并提出解决思路,从而为推动我国西部地区职业教育更好地服务企业“走出去”提供理论参考。

国外中等与高等职业教育的衔接

中等与高等职业教育的衔接已成为世界职业教育发展的必然趋势,并受到各国的普遍重视。各国在探讨中等与高等职业教育衔接的基本原则、主要内容和形式等方面,既体现出各国中等与高等职业教育衔接的特色,也表现出相同或相似之处。

“一带一路”倡议下高职教育“走出去”的矛盾及其缓解

高职教育"走出去"是响应"一带一路"倡议、扩大和深化教育对外开放的重要举措。我国高职院校大胆探索"走出去"模式,但也遇到不少困难,具体表现为国家政策大力推进与区域政策供给不足的矛盾、国家整体投入大与职业教育领域保障不充分之间的矛盾、顶层定位明确与基层实践路径不明的矛盾、外界需求强烈与自身有效供给能力不足的矛盾。缓解这些矛盾,需要提升政策保障水平、加大投入比重、加强研究能力建设、研制推广标准体系,使高职教育更高水平地"走出去"。

“一带一路”战略下职业教育的机遇与挑战——中国职业技术教育学会“一带一路”战略与职业教育研讨会综述

"一带一路"战略是国家作出的重大战略决策,职业教育作为直接为经济社会提供支撑的一类教育必须服务国家这一重大战略。基于此,中国职业技术教育学会召开的"一带一路"战略与职业教育研讨会形成了如下共识:"一带一路"战略的实施为职业教育的国际化发展提供了良好的机遇;职业院校要伴随中国企业走出去,为中国企业在海外发展及时提供所需要的高素质职业技术技能人才;利用现代化手段和"互联网+"等把中国职业教育的优势传播出去,促进与沿线国家的文化交流。

职业院校开展“走出去”文化传播的实践探索与思考

针对当今社会文化的多元化发展趋势,高职院校为实现自身在新时期教育工作可持续发展目标,以市场为导向,积极顺应社会发展趋势,制定了“走出去”的文化传播发展战略。在此背景下,以职业院校教育为研究对象,研究与探讨了围绕职业院校开展“走出去”文化传播的渠道、路径和人才培养方案。

国外职业教育城乡统筹发展比较研究

由于社会经济等背景的不同,英、美、日等国在城乡职业教育统筹发展的过程中都形成了自己独特的发展模式,积累了丰富的发展经验。中国的城乡职业教育统筹发展可以在充分借鉴他国经验的基础上,从统筹思想大众化、政府作用彰显化、乡村发展优先化、职业培训集团化、教改工作均衡化五个层面来构建自己的"五化"统筹模式。

昆明冶金高等专科学校实施“走出去”战略的创新探索

介绍了昆明冶金高等专科学校实施"走出去"战略的一些具体做法和经验,阐述了高等职业教育作为与经济衔接最紧密的教育类型,必须置身于经济全球化的大背景中,积极参与国际人力资源的培养,积极拓展国际国内两个教育市场,实现内引外联,优势互补。要针对东盟国家对实用型高技能人才的需求,建设一条"双向互通"的培养体系,"走出去"与"请进来"并重;要更新观念,创新教育理念,增强实施"走出去"战略的紧迫感,树立国际化教育理念和可持续发展理念,学校国际化水平才能上一个新台阶。

服务“一带一路”战略的实践探索

当前,"一带一路"建设已成为促进沿线各国经济繁荣与区域合作的世纪性伟业。作为贯彻国家"走出去"战略的先锋,中国企业正在全面深度参与"一带一路"战略的实施,同时职业教育也正在为此大战略积极供献自己的力量。在此过程中,一些企业和职业院校在强化人才支撑服务"一带一路"方面进行了有益的尝试,形成了许多有创新、有突破、有成效的成功做法。