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公费师范生动态从教意愿的影响因素与引导策略研究
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作者 邹维 《教师教育学报》 2024年第5期81-90,共10页
通过对69名在读和已经毕业的省/部属公费师范生一对一半结构深度访谈,运用扎根理论方法,三级编码分析公费师范生动态从教意愿影响因素及其关联关系,并思考何以完善公费师范生政策。研究发现:个人理想和职业形象是公费师范生从教意愿的... 通过对69名在读和已经毕业的省/部属公费师范生一对一半结构深度访谈,运用扎根理论方法,三级编码分析公费师范生动态从教意愿影响因素及其关联关系,并思考何以完善公费师范生政策。研究发现:个人理想和职业形象是公费师范生从教意愿的持续影响因素;分数限制、他人建议、师者影响、家庭境遇、政策感知等外部因素,自我意识等内部因素,会影响报考前“虚拟教师”的从教意愿;就读体验、职业体会和履约意愿会影响就读时“准教师”的从教意愿;发展抉择和执教忠诚会影响工作后“正式教师”的从教意愿。从报考到就读再到工作,可将公费师范生的动态从教意愿划分为积极稳定、正向顺转、消极稳定、负向逆转四种类型。由此,可围绕报考、就读和工作三个阶段,针对从教意愿影响因素,改进和完善公费师范生政策,让乐教适教的优秀学生选择和扎根基层教育。 展开更多
关键词 公费师范生 公费师范生政策 从教意愿 乡村教师
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地方公费师范生乡土情怀培育的问题与对策
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作者 翟宇君 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第36期8-12,共5页
地方公费师范生的乡土情怀有助于其形成积极的乡村教育情怀。当前,地方公费师范生乡土情怀培育中存在着乡土情怀培育意识薄弱、课程教学内容缺乏乡土文化元素、校园文化缺乏乡土性、教育实践培养机制缺乏科学性等问题。培养地方公费师... 地方公费师范生的乡土情怀有助于其形成积极的乡村教育情怀。当前,地方公费师范生乡土情怀培育中存在着乡土情怀培育意识薄弱、课程教学内容缺乏乡土文化元素、校园文化缺乏乡土性、教育实践培养机制缺乏科学性等问题。培养地方公费师范生乡土情怀,应强化地方公费师范生乡土情怀的培育意识,在课程教学内容中融入乡土文化知识,构建乡土与城市文化融合的校园文化,建立全程全方位的乡村教育实践培养机制。 展开更多
关键词 地方公费师范生 乡土情怀 乡土文化知识 校园文化 乡村教育实践培养机制
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中国农村转移劳动力需要什么样的政府培训?——基于培训效果的视角 被引量:25
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作者 翁杰 郭天航 《中国软科学》 CSSCI 北大核心 2014年第4期73-82,共10页
政府对农村劳动力进行培训投资,提升他们在非农部门就业的技能,被认为是促进农村劳动力转移的重要举措。文章在人力资本理论框架下,利用在山东省泰安市制造业、建筑业和服务业就业的农村转移劳动力的调查数据,研究了政府主导的转移培训... 政府对农村劳动力进行培训投资,提升他们在非农部门就业的技能,被认为是促进农村劳动力转移的重要举措。文章在人力资本理论框架下,利用在山东省泰安市制造业、建筑业和服务业就业的农村转移劳动力的调查数据,研究了政府主导的转移培训和职业教育对农村转移劳动力产生的效果。研究发现,政府主导的转移培训既不能明显改善培训参与者的技能水平,也不能提升他们的工资收入,相反,职业教育能够显著改善参与者的技能状况和工资收入,是一种有效的人力资本投资方式。研究认为,政府为促进农村劳动力的转移应同时注重制度建设和能力建设;政府未来应该弱化对农村劳动力的短期转移培训,同时强化对刚完成义务教育阶段的青年劳动力的职业教育;政府实施中等职业教育免费的政策方向是正确的。 展开更多
关键词 政府培训 转移培训 职业教育 农村转移劳动力 人力资本投资
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我国师范生免费教育研究进展及公费教育研究思路——基于CiteSpace的可视化分析 被引量:8
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作者 马兆鹏 柏灵 李明爽 《教师教育学报》 2019年第5期11-19,共9页
我国师范生免费教育政策自2007年实施以来,相关研究经历了兴起阶段(2007-2012年)和深化阶段(2013-2017年),主要关注师范生免费教育政策、人才培养模式以及职业认同等方面的问题,对免费师范生政策实施成效、现实困境及解决途径进行了深... 我国师范生免费教育政策自2007年实施以来,相关研究经历了兴起阶段(2007-2012年)和深化阶段(2013-2017年),主要关注师范生免费教育政策、人才培养模式以及职业认同等方面的问题,对免费师范生政策实施成效、现实困境及解决途径进行了深入探讨,对完善我国师范生免费教育制度的顶层设计、保障地方政府对师范生免费教育政策的有效落实、促进社会形成良好的政策环境以及推动我国师范教育改革与发展起到了积极的作用。2018年,随着《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》和《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》的出台,师范生免费教育政策发生了改变,“免费师范生”这一称谓也随之成为历史,同时教育部等五部门明确要求“推进地方积极开展师范生公费教育工作。”因此,针对师范生公费教育提出以下研究思路:(1)继续探讨师范生公费教育政策、制度设计及法律规范等宏观层面的问题;(2)探索高等院校公费师范生培养模式和继续教育模式等中观层面的问题;(3)注重公费师范生个体与群体在校学习状况和就业后职业发展等微观层面的研究;(4)促进研究机构间的合作,构建立体化研究协作机制。 展开更多
关键词 师范生免费教育 免费师范生 职业认同 师范生公费教育 人才培养模式
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地方公费师范生化学专业人才培养研究与实践
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作者 柳文敏 陈新峰 赵一阳 《中国教育技术装备》 2022年第12期85-87,共3页
根据公费师范生的就业特点,在人才培养过程中要始终贯彻以人为本的教育理念,主要包括:树立学科兼容观、重视情感态度与价值观的培养、处理好师生主导与主体的关系、提升创新能力、发展探究能力等;要完善优化知识结构,使其具备广博的本... 根据公费师范生的就业特点,在人才培养过程中要始终贯彻以人为本的教育理念,主要包括:树立学科兼容观、重视情感态度与价值观的培养、处理好师生主导与主体的关系、提升创新能力、发展探究能力等;要完善优化知识结构,使其具备广博的本体性知识、全面的条件性知识、丰富的实践性知识和娴熟的策略性知识;要培养其教学的对象意识、角色意识、教学评价的功能意识和教学反思意识;重视培养其可持续提升的专业发展能力。 展开更多
关键词 公费师范生 化学专业 人才培养 教学意识 专业发展能力
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“优师计划”师范生农村任教的动力机制与推进策略——基于公费师范生项目的实施经验
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作者 胡玉平 《现代教育科学》 2023年第2期47-53,共7页
2021年启动的为中西部欠发达地区定向培养优秀教师的“优师计划”是我国公费师范生项目的延伸和升级,公费师范生项目实施至今已有15年,在推进毕业生赴农村任教过程中积累了大量经验。深入分析公费师范生农村任教现状及动力机制发现,协... 2021年启动的为中西部欠发达地区定向培养优秀教师的“优师计划”是我国公费师范生项目的延伸和升级,公费师范生项目实施至今已有15年,在推进毕业生赴农村任教过程中积累了大量经验。深入分析公费师范生农村任教现状及动力机制发现,协议约束和个人诚信精神是推动其“下得去”的驱力,环境吸引和个体需求满足是促进其“留得住”的引力,学校支持和个人价值追求是激发其“教得好”的动力。基于此,要保证“优师计划”实现既定目标,教育管理部门应进一步完善相关政策,加强履约执行力度,改善农村学校生活工作环境,满足优师生基本心理需求,构建多方协同机制,助力优师生专业成长和个人发展。 展开更多
关键词 优师计划 公费师范生 定向培养 动力机制
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强师计划下我国公费师范生政策比较研究及思考建议 被引量:2
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作者 冯样洁 王清平 陈彩燕 《惠州学院学报》 2023年第1期111-117,共7页
强师计划提出要加强高水平教师教育体系建设,公费师范生培养是我国教师教育体系的重要组成部分。通过总结我国公费师范生的发展历程,梳理部属及不同省份公费师范生政策的差异,挖掘其中的亮点与不足,进而提出关于我国公费师范生政策的思... 强师计划提出要加强高水平教师教育体系建设,公费师范生培养是我国教师教育体系的重要组成部分。通过总结我国公费师范生的发展历程,梳理部属及不同省份公费师范生政策的差异,挖掘其中的亮点与不足,进而提出关于我国公费师范生政策的思考与建议:推广全日制公费教育硕士培养政策,探索本科硕士一贯制、复合型教育硕士培养模式;加大紧缺学科教师补充力度,扩大复合型男幼师培养规模;增加公费师范生录取前面试环节,优化进入退出机制;加强公费师范生职后保障激励,建立区域流动就业机制。 展开更多
关键词 强师计划 公费师范生 政策比较
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浅谈县级电子政务建设 被引量:1
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作者 王敏锋 郑宏 《电脑知识与技术》 2009年第5X期3924-3924,3929,共2页
该文通过对我国县级电子政务建设进行缓慢,透过对存在的诸多问题进行分析,就如何转变思想认识、加大人才培养、解决资金问题、做好资源整合等方面提出合理化建议,从而促进县级电子政务建设工作科学发展。
关键词 县级电子政务建设 转变思想 人才培养 资金筹集 资源整合 科学发展
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天山区民办幼儿园园长培训需求现状及对策研究
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作者 杨柳荫 《新疆教育学院学报》 2017年第2期19-22,共4页
文章在对乌鲁木齐市天山区民办幼儿园园长培训需求问卷调查基础上,从民办幼儿园园长的基本情况和培训需求两方面进行了分析,并针对天山区民办幼儿园园长培训需求提出解决对策。
关键词 民办幼儿园 园长 基本情况 培训需求 对策 研究
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美国基础研究体系:主要特征与经验启示 被引量:14
10
作者 马双 陈凯华 《科学学研究》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第3期444-453,共10页
文章从美国基础研究体系的基本框架出发,探讨美国基础研究体系的主要特征。联邦政府是美国基础研究体系最大的资金投入主体,高等教育机构则是最大的执行主体。联邦政府在基础研究体系中的资金投入和执行占比在逐渐减少,而企业和非营利... 文章从美国基础研究体系的基本框架出发,探讨美国基础研究体系的主要特征。联邦政府是美国基础研究体系最大的资金投入主体,高等教育机构则是最大的执行主体。联邦政府在基础研究体系中的资金投入和执行占比在逐渐减少,而企业和非营利机构在基础研究中承担越来越重要的责任,在基础研究体系中的资金投入和执行占比均在增加。美国联邦政府在基础研究体系中积极拓展政府保障责任,发挥了政府投资基础研究的价值驱动和引领催化作用。各个联邦机构主要为与其使命相一致的科技领域提供资金,以减少资助领域的重叠,避免资源不必要的浪费。联邦政府越来越强调加速基础研究向产业实际应用的转化,吸引各创新主体联合推进全创新链条的研究。美国基础研究体系的各主体均非常重视研究与人才培养的完全结合,并将国际人才作为重要的资源。本文剖析了我国基础研究体系存在的问题,基于美国基础研究体系基本框架和主要特征的经验启示,对我国基础研究经费配置方式、治理机制、成果转移转化以及人才培养和引进模式等方面提出了进一步优化和调整的建议。 展开更多
关键词 美国基础研究体系 经费配置 治理结构 人才培养
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