基于教学内容探讨中医骨伤科学人才的目标培养

中医骨伤科人才培养的模式有了较大的进步,中医高等院校骨伤专业先后成立。但是经历了30多年的发展,却出现了中医骨伤西医化明显,医生群体减少,培养的人才认可度低,执业范围受限等问题,这已满足不了社会对骨伤专业人才的需求,现代中医骨伤教育面临着各种困惑。教学内容是教师讲授本专业的相关知识,决定着人才知识能力的结构关键要素,因此重视教学内容是人才培养模式的核心之一。目前,中医骨伤科教学要求内容上突出中医特色,但却轻视了现代骨伤学科的快速进展,造成与临床实际相脱节等问题。因此,在教学内容中应重视临床的实用性,继承传统的优势;重视传统与现代结合,建立大骨科思维观念;重视现代多学科交叉,注重对人才创新能力的培养。本文通过以上三方面对教学内容中存在的问题进行探讨。

高等中医药院校运动医学专业人才培养模式与课程建设研究

以全国高等中医药院校中医学(运动医学)专业方向人才培养模式与课程设置构建需求为主要研究方向,运用文献研究、问卷调查、数理统计等方法进行研究,对我国现阶段各医学院校的中医运动医学专业的发展现状、生存环境、专业课程设置、人才培养模式、社会需求现状等方面进行较为全面的探讨。这有利于我国中医学(运动医学)专业方向的健康发展,有利于对该专业毕业生成为符合社会需求的高级医疗运动保健专业人才的培养,并为高等中医药院校运动医学专业的人才培养与课程体系改革和建设提供了理论依据和实践经验。

论中医药质量文化

自教育部明确提出了全面推进大学质量文化建设以来,高等教育工作者对质量文化建设的认识和实践探索不断深入。中医药传承至今积淀了深厚的质量文化底蕴,深入挖掘中医药质量文化的内涵和功能,发挥其对高等中医药院校质量文化建设的引领作用,有利于高等中医药院校构建具有特色的高质量教育体系。

小组合作学习在中医院校英语教学中的应用

中医院校英语教学是一门专业性比较强的学科,它同普通院校的英语教学具有一定的区别,可能包含着非常多的专业术语,这增加了学生英语学习的难度。为优化学生的英语素养,不断提升学生的英语水平,在中医院校英语教学实践中,教师应该积极采用小组合作学习的方式,不断激发学生的英语学习兴趣,全面提升英语教学质量。

高等中医药院校实验教师培训制度与培养机制建设探讨

高校实验教师是实验室建设和发展的主要力量,其整体素质直接影响实验教学质量和高校的发展,高等中医药院校也不例外。分析目前中医药院校实验教师队伍建设的问题和产生的原因,探讨进一步完善实验教师培训制度与培养机制的形式和方法,为建设一支思想作风好、技术能力强的高素质实验教师队伍提供良好的制度环境和学术氛围。

关于中医药院校计算机课程教学的探索

随着计算机技术的快速发展和普及，对我国中医药院校计算机课程教学提出了新的要求和挑战。文章分析探讨了目前中医药院校计算机基础教学的现状，对如何提高计算机课程的教学质量进行了认真的思考，并提出了“统一规划、分层教学”的新思路。

兼职班主任参与构建KAP人才培养模式的探索

随着我国高等医学教育的不断发展,在教育管理理念和人才培养模式改革等领域取得了显著成效。中西医结合临床医学专业本科教育作为我国高等医学教育体系中不可缺少的一部分,但在该学科的自身认识、教育教学和人才培养等方面仍存在诸多问题。为培养满足社会发展需要的中西医结合临床人才,我校开展“专业教师+兼职班主任”的二维学生管理模式,让一线教师去做医学生的直接管理者、组织者和教育者,旨在逐步构建完善的KAP人才培养模式,有助于“知识传授·能力培养·人格塑造”三位一体的应用型人才培养。通过自身担任高等院校兼职班主任工作的实践经验,分析当前中西医结合临床医学专业人才培养现状及存在的问题、探讨专业教师担任兼职班主任的角色定位和工作实质,探索专业教师兼职班主任参与构建中西医结合临床医学专业KAP人才培养模式新方法。

互联网环境下中医院校学生自主学习模式探索

文章首先对自主学习进行概述;然后分四个方面介绍了互联网环境下中医院校学生自主学习现状不佳的原因:学生自主学习意识不强、学生学习知识的结构和途径单一、过于夸大自主性、专业指导不到位;接着分三个方面阐述了互联网环境下中医院校学生自主学习模式的探索与实践:课前五分钟小讲堂、双周分享、小组学习测试;最后对全文进行总结,希望能够对互联网环境下中医院校学生自主学习模式给予可行性建议。

坚定中医药自信,培育高质量人才

文章通过梳理中医药自信的源流和根基,分析中医药自信的现状与问题,凝练出坚定中医药自信在中医药高等教育中的实施路径,不断丰富中医药自信的内涵,将中医药自信作为思想政治教育的重要抓手,将中医药自信融入思政课程与课程思政改革,进一步强化教师的中医药自信,大力推动中医药自信的传播。

中医药研究生后现代教育发展与学科交叉的必然

学科建设是高等学校整体水平与实力的综合表征,学科交叉是高校新学科生长点产生的源泉,是获得原创性科学成果的重要途径。中医药是中国民族优秀文化的精粹,如何培养出具有广博的理论知识、过硬的临床技能及科研能力的研究生,一直是高等中医教育界关注的课题。中医药研究生教育要顺应形势,把握机遇,培养外向型中医药人才,学科交叉,也就成为解决问题的关键。

高等中医药院校青年教师师德建设的思考

提高高校教师的思想道德素质对于高校师资队伍建设有着重要意义。应从青年教师实际出发,提高其理论水平,帮助其以树立正确的世界观和确立崇高师德为重点,通过政治理论学习做好青年教师师德建设工作。通过以上措施不断提高青年教师的思想道德素质,使他们尽快成为合格的高校教师。

中医药院校机能实验教学改革探索

取消中医药院校单独设置的生理学、病理生理学、药理学、中药药理学实验课,开设医学机能实验必修课,探索以基本实验为基础、以中西医综合实验为核心、以学生设计为主要考核内容、集4门课程实验及相关理论为一体、涵盖科研基本方法与技能的新型机能实验教学模式,目的在于培养学生对中西医知识的综合运用及思维能力的发展。

试论高等中医药院校教师继续教育新机制的创建

探讨在高等中医药院校教师中创建继续教育新机制,使高等中医药院校教师通过继续教育不断拓展知识结构,补充和更新知识,解决和弥补传统继续教育中学科设置与实际需要相脱节所带来的缺陷,从而全方位地提高高等中医药院校教师的整体素质和教学水平。

《永嘉先生伤寒论讲义》浅析

《永嘉先生伤寒论讲义》是清末浙江医家徐定超为近代最后一所官办医学堂北洋京师大学堂医学馆编写的伤寒教材,编者在讲义中引用明清伤寒诸家之说来阐释经义,主张教学中通过审证、知名来正确理解仲景辨证论治本意,提出"病择医,医择学,学择人"的教医育人观点,为民国初期中医学校教材编写起到了示范作用,在一定程度上促进了近代中医学校教育的形成和发展。