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超声医学科住院医师分级分段递进式培训模式的初步探索
1
作者
程娟
顾胜利
+3 位作者
蒋珺
王颖
徐新量
董怡
《中国毕业后医学教育》
2024年第7期514-517,共4页
医学硕士专业学位研究生培养和住院医师规范化培训(简称住培)并轨,使得超声医学科专业住院医师呈现出更加复杂的教育背景,这给超声医学科住培工作带来了很大挑战。如何不断改进教学方法,优化教学内容,提升超声实践操作能力,培养高素质...
医学硕士专业学位研究生培养和住院医师规范化培训(简称住培)并轨,使得超声医学科专业住院医师呈现出更加复杂的教育背景,这给超声医学科住培工作带来了很大挑战。如何不断改进教学方法,优化教学内容,提升超声实践操作能力,培养高素质的超声医学人才成为了超声医学科住培中亟待解决的问题。上海交通大学医学院附属新华医院针对目前超声医学科培训现状,在住培中采取了分级分段的递进式培训新模式,制订不同年级不同阶段的培训计划、培训内容和考核方法。经过初步探索发现,分级分段递进式培训新模式在超声住院医师中取得了较好的培训效果,受到住院医师一致好评,提高了住院医师的学习积极性和主动性,值得在住培教学中推广应用。
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关键词
住院医师规范化培训
分级分段递进式培训模式
超声医学科
培训效果
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职称材料
基于“UNIS+Ⅱ”双重协同的GLE分段递进研修模式探索
被引量:
2
2
作者
王丽
田伟
黎万江
《吉林省教育学院学报》
2021年第12期48-53,共6页
校本研修是我国中小学教师专业发展的有效路径,是一种常态化的教师研修方式,贯穿于教育教学活动全过程。县级教师发展机构承担着县域内教师全员培训的职能,负责为中小学实施校本研修提供指导和支持。重庆第二师范学院国家教师发展协同...
校本研修是我国中小学教师专业发展的有效路径,是一种常态化的教师研修方式,贯穿于教育教学活动全过程。县级教师发展机构承担着县域内教师全员培训的职能,负责为中小学实施校本研修提供指导和支持。重庆第二师范学院国家教师发展协同创新实验基地整合万州区、开州区、云阳县的优质教育资源,聚焦校本研修管理者专业能力提升,通过教师发展协同创新项目探索形成了基于"UNIS+Ⅱ"双重协同的GLE分段递进研修模式,搭建立体多元、双重协同的教师发展支持体系,推动县级教师发展机构能力建设,创新生成式、引领式、体验式分段递进研修模式,全面提升校本研修管理者规划设计与实施指导能力,推动县域内校本研修的高质量建设。
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关键词
协同分段递进研修模式
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职称材料
“双向共推、三轴联动、四层递进”人才培养模式的构建——以中等职业学校电子技术应用专业为例
被引量:
1
3
作者
罗淼
相亮堂
周如俊
《江苏教育研究(职教)(C版)》
2015年第11期46-49,共4页
基于江苏省中等职业教育"2.5+0.5"学制分段改革背景,江苏省灌南中等专业学校积极探索"双向共推、三轴联动、四层递进"人才培养模式,促进了教师教学团队、核心课程与校本教材、实训基地、社会培训、技能竞赛、人才...
基于江苏省中等职业教育"2.5+0.5"学制分段改革背景,江苏省灌南中等专业学校积极探索"双向共推、三轴联动、四层递进"人才培养模式,促进了教师教学团队、核心课程与校本教材、实训基地、社会培训、技能竞赛、人才培养质量等的建设和提升。
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关键词
“2.5+0.5”学制分段改革
“双向共推、三轴联动、四层递进”人才培养模式
构建
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职称材料
题名
超声医学科住院医师分级分段递进式培训模式的初步探索
1
作者
程娟
顾胜利
蒋珺
王颖
徐新量
董怡
机构
上海交通大学医学院附属新华医院超声科
出处
《中国毕业后医学教育》
2024年第7期514-517,共4页
基金
上海交通大学医学院2022年度毕业后医学教育培训与管理创新项目(BYH20220409)
上海交通大学医学院2023年教师发展培训项目(JFXM202309)。
文摘
医学硕士专业学位研究生培养和住院医师规范化培训(简称住培)并轨,使得超声医学科专业住院医师呈现出更加复杂的教育背景,这给超声医学科住培工作带来了很大挑战。如何不断改进教学方法,优化教学内容,提升超声实践操作能力,培养高素质的超声医学人才成为了超声医学科住培中亟待解决的问题。上海交通大学医学院附属新华医院针对目前超声医学科培训现状,在住培中采取了分级分段的递进式培训新模式,制订不同年级不同阶段的培训计划、培训内容和考核方法。经过初步探索发现,分级分段递进式培训新模式在超声住院医师中取得了较好的培训效果,受到住院医师一致好评,提高了住院医师的学习积极性和主动性,值得在住培教学中推广应用。
关键词
住院医师规范化培训
分级分段递进式培训模式
超声医学科
培训效果
Keywords
st
and
ardized residency
training
graded
,
segmented and progressive training mode
ultrasound
training
effect
分类号
G40-034 [文化科学—教育学原理]
R445 [医药卫生—影像医学与核医学]
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职称材料
题名
基于“UNIS+Ⅱ”双重协同的GLE分段递进研修模式探索
被引量:
2
2
作者
王丽
田伟
黎万江
机构
重庆第二师范学院重庆市中小学教师发展中心
重庆市开州区教师进修学校
出处
《吉林省教育学院学报》
2021年第12期48-53,共6页
基金
重庆市社会科学规划项目“成渝地区双城经济圈教师教育协同发展机制研究”(项目编号:2021NDYB127)
重庆教师发展协同创新项目“万开云初中校本研修管理者培训”。
文摘
校本研修是我国中小学教师专业发展的有效路径,是一种常态化的教师研修方式,贯穿于教育教学活动全过程。县级教师发展机构承担着县域内教师全员培训的职能,负责为中小学实施校本研修提供指导和支持。重庆第二师范学院国家教师发展协同创新实验基地整合万州区、开州区、云阳县的优质教育资源,聚焦校本研修管理者专业能力提升,通过教师发展协同创新项目探索形成了基于"UNIS+Ⅱ"双重协同的GLE分段递进研修模式,搭建立体多元、双重协同的教师发展支持体系,推动县级教师发展机构能力建设,创新生成式、引领式、体验式分段递进研修模式,全面提升校本研修管理者规划设计与实施指导能力,推动县域内校本研修的高质量建设。
关键词
协同分段递进研修模式
Keywords
collaboration
segmented
progression
training
mode
分类号
G443 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
“双向共推、三轴联动、四层递进”人才培养模式的构建——以中等职业学校电子技术应用专业为例
被引量:
1
3
作者
罗淼
相亮堂
周如俊
机构
江苏省灌南中等专业学校
江苏省灌南中等专业学校电子信息系
出处
《江苏教育研究(职教)(C版)》
2015年第11期46-49,共4页
文摘
基于江苏省中等职业教育"2.5+0.5"学制分段改革背景,江苏省灌南中等专业学校积极探索"双向共推、三轴联动、四层递进"人才培养模式,促进了教师教学团队、核心课程与校本教材、实训基地、社会培训、技能竞赛、人才培养质量等的建设和提升。
关键词
“2.5+0.5”学制分段改革
“双向共推、三轴联动、四层递进”人才培养模式
构建
Keywords
the
segmented
reform of the "2.5+0.5" credit system
"two-way push, three-party linkage
and
four-layer progression" talent
training
mode
construction
分类号
G711 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
超声医学科住院医师分级分段递进式培训模式的初步探索
程娟
顾胜利
蒋珺
王颖
徐新量
董怡
《中国毕业后医学教育》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
基于“UNIS+Ⅱ”双重协同的GLE分段递进研修模式探索
王丽
田伟
黎万江
《吉林省教育学院学报》
2021
2
下载PDF
职称材料
3
“双向共推、三轴联动、四层递进”人才培养模式的构建——以中等职业学校电子技术应用专业为例
罗淼
相亮堂
周如俊
《江苏教育研究(职教)(C版)》
2015
1
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职称材料
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