APPLIED MATHEMATICS AND MECHANICS

A number of (1) Ph.D. graduate research fellowships, (2) postdoctoral fellowships, and (3) undergraduate research fellowships are available immediately in the area of neutron-diffraction materials research. Candidates with strong backgrounds in Materials Science, Metallurgy (including Processing, and Mechanical/Physical Behavior), Computational Materials Science, Mechanical/Civil Engineering, Physics, Computer Science and Engineering, or a related field are encouraged to apply. The research activities will focus on the subjects of (1) in-situ neutron-diffraction characterization of mechanical behavior (plasticity, twinning, fatigue, and creep deformation) of advanced ma-

基于创新实践能力培养的控制学科研究生教学改革与研究

针对控制科学与工程学科研究生创新实践能力培养存在的问题,从课程体系、实践平台建设、导师团队建设等方面入手,开展一系列相关研究,构建了“知识-创新-思政”一体化的教学内容,围绕学科发展方向完善了实践基地建设,形成了导师团队协同指导研究生的培养模式。通过改革有效提升了课程的教学质量,增强了研究生的创新实践能力。

研究生教育成本分担背景下资源环境领域引领型人才育成体系创建与实践——以武汉科技大学为例

基于我国研究生教育全面收费的背景,在分析资源环境领域研究生培养面临的新形势、新矛盾、新问题的基础上,武汉科技大学面向冶金钢铁行业、湖北加速建成中部地区崛起重要战略支点、资源环境领域学科专业以及学生的发展需求,创新“家国情怀教育、科学前沿引领”的教育基本内涵,构建“三协同三提升”的资源环境领域研究生培养思路,共建、共治、共享研究生科研、教学、实践的资源,探究“大资源大环境”学科专业融合的研究生培养模式,分析科产教协同的引领型人才培养路径,凝练研究生教育成本分担背景下资源环境领域引领型人才育成体系的成效。

科教融合理念下地方高校管理科学与工程专业人才培养模式探究

在科教融合战略下,管理科学与工程专业人才培养体系建设成为地方高校提升学科和人才竞争力的重要途径。该文首先综述科教融合战略实施的现实背景和我国管理科学与工程专业人才培养模式的探索现状。然后,以管理科学与工程专业研究生为对象,分析地方高校高学历人才培养存在的主要问题,并给出相应的对策。这也为地方高校探索出符合自身特色发展的管理科学与工程专业人才培养模式提供一定借鉴。

地方高校计算机类研究生创新能力培养

为解决地方高等学校计算机类研究生创新能力培养过程中优质资源偏少、生源质量欠佳的问题,针对地方高校研究生培养具备的条件、计算机学科研究生培养的特点进行分析,提出从基础知识储备积累、内部学术交流协作、外部科研环境支撑、个人潜能特性和学术成果验证5个方面,对计算机类研究生进行创新能力培养的探索和思考。通过调研进一步确认了相关因素对研究生创新能力培养的影响程度,并对后续工作提出了建议。

国立西南联合大学文科研究生培养模式的内容、特点及启示

全面抗战时期,西南联大弦歌不辍,对文科研究生培养进行了卓有成效的探索。云南昆明相对稳定的社会环境、文科教育深厚的历史传统以及凝聚民心的实现需要,为西南联大文科研究生培养奠定了基础。西南联大恢复文科研究生教育,逐步确立了严格的招考制度,通过实施导师制、建立课程体系、开展多样化的科研训练等途径,形成了较为完善的文科研究生培养模式,并通过实施毕业考核、奖助学金等制度保障了研究生培养质量。西南联大培养了许多优秀的文科人才,研究生培养呈现出严进严出、课程教学与科学研究相结合、导学关系和谐融洽等特点,对当下研究生教育的改革与发展有启示意义。

新工科背景下产教融合深化协同育人探究

新工科建设是经济高速发展带来新的科技革命和产业变革对高等教育发展提出的要求,是超前识别、积极应变和主动求变。而新工科实践教学建设是推动新工科建设的必由之路——内外结合、产教融合。该文立足于理工科类高校社会所需求人才培养问题,基于当前产学研合作过程存在的一系列问题,如①学生实践能力与产业需求存在较大差异;②企业参与产教融合的积极性不高;③师资队伍的单一及“双师型”教师的缺乏,导致不能满足应用型人才培养要求;④政府、高校及企业协同合作力度不强。深入探讨产教融合深化协同育人创新能力的培养。

立德树人视域下高校理工类专业课程思政建设研究

理工类专业是集科学理论、实践运用和技术创新于一体的专业,既要培养学生专业技能,也要培养学生解决问题的综合能力,还要培养学生优良的品德与执着的信念,迫切需要课程思政的引领护航。高校理工类专业在开展课程思政建设时,应基于在体系建设、教师教学理念与教学水平、思政元素挖掘、成效评价等方面的困境,优化课程思政的顶层设计,协同推进专业发展与师德建设,促进创新突破与精品示范同向同行,科学挖掘思政元素,明确评价指标,切实提升育人效果。

文化治理视角下理工类高校师范教育体系构建研究

师范教育体系的建设是高等教育高质量发展的关键环节。文化治理重视内在的价值和精神的现代化的本质特征,在推动和落实高等教育内涵式发展方面有着深刻的时代价值。当前,我国理工类高校在师范教育体系建设中仍面临着师范教育特色弱化、院系等单位实体化运行程度不高、教育学一级学科学位点建设缺失、教师分散难以形成育人合力等多重困境。因此,为加快理工类高校师范教育体系的构建,应主要从四个层面着力:学校层面,要加强人文情怀培养,凝聚尊师重教的育人文化;学院层面,要合理分工、高效协同,打造多主体共育的制度文化;学科层面,要以优势学科为引领,建设师范教育的学术文化;教师层面,要逐步优化教师结构,培育协同发展的行为文化。

地方省属院校计算机类专业产学研融合型师资队伍建设实践

聚焦国家、山东省重大发展战略以及地方经济社会发展需求,围绕计算机类拔尖创新型人才培养的内在要求,齐鲁工业大学(山东省科学院)以“产教融合、科教融汇”共享开放协同育人机制为发展契机,以强化学生创新实践能力为目标,坚持强教必先强师,统筹各类科、教、产资源布局建设,打造集师德、教学、科研、实践于一体的数量和质量兼备的产学研融合型师资队伍建设模式,为地方院校计算机类专业创新人才培养所需的师资队伍建设提供参考方案。

新工科背景下科研成果融入课程教学探究

随着科技的发展高校学科领域的知识更新速度快,高校课程教学的内容通常滞后于当前科技的发展,培养出的学生毕业后常常面临“学不够用”的困境。文章论述分析了将科研成果引入课程教学的必要性及实践过程中存在的问题,并提出了科研成果融入课程教学的具体措施,旨在丰富新工科背景下课程教学的内涵,促进学生培养质量上升到新的高度。

科教融合背景下高校机械电子工程专业教学体系改革策略研究

随着信息技术和工程技术的快速发展,机械电子工程专业的教学体系也需要与时俱进,以培养适应新时代需求的高素质人才。在科教融合背景下对高校机械电子工程专业教学体系进行改革,能够更好地促进学科间的交叉融合和知识创新,提高学生的综合素质和创新能力。因而研究科教融合背景下高校机械电子工程专业教学体系改革策略有重要的意义。对此,通过分析科教融合对高校机械电子工程专业教学体系的影响,在此基础上探究科教融合背景下高校机械电子工程专业教学体系改革的策略,以期提升机械电子工程专业学生的学习水平。

基于ROTI和AATR的测地型GNSS接收机监测北半球高纬度区域电离层闪烁准确性分析

当前,第25个太阳周期已进入强活跃时期,能引发大量电离层不规则体,进而对使得穿行其中的GNSS信号产生电离层闪烁。这已成为影响GNSS全球稳定导航定位服务的重要干扰源。对全球电离层闪烁进行广泛且全面的监测是消除闪烁对GNSS干扰的重要前提,然而传统电离层闪烁监测接收机(ISMR)分布有限,无法满足闪烁全球监测需求;测地型接收机分布广泛,但从其低采样数据中提取的闪烁因子缺乏新太阳周期长时序监测数据验证,导致其闪烁监测可靠性存疑。为此,本文基于近3 a新太阳周期测地型接收机数据,以ISMR提供的闪烁因子为参考,从代表性空间天气事件闪烁响应、日闪烁发生率、闪烁持续时间概率分布、闪烁日发生规律及其随极昼、极夜、地磁指数的特征变化等方面,对比研究了两种测地型接收机电离层闪烁因子(即电离层总电子含量变化率指数ROTI和沿弧段电子含量变化率指数AATR)监测北极高纬度区域电离层闪烁的准确性,并给出了ROTI和AATR在高纬度区域判断闪烁发生的经验阈值。结果表明,ROTI和AATR均能较为准确探测到地磁扰动、太阳活动等因素驱动的区域电离层闪烁,并能有效表征电离层闪烁统计学上的日变化规律,但两种闪烁因子不能准确区分闪烁和电离层电子密度梯度变化,导致在电子密度梯度变化剧烈期间存在较高虚警。该研究成果可为准确选择区域电离层闪烁监测因子提供指导。

理工科高校研究生劳动教育育人成效提升路径研究

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,文章以理工科高校研究生为调查对象,采用问卷调查和实地访谈方法,研究发现:理工科高校研究生劳动教育存在研究生劳动知行矛盾、家庭劳动教育功能缺失、教师实施责任缺位以及学校统筹规划不足等现实问题。基于此,文章提出理工科高校研究生劳动教育育人成效提升路径,以进一步激发理工科高校研究生劳动意识觉醒,为国家培养高素质人才。

基于“学思结合”的理工科研究生专业理论课课程思政融入路径探究——以环境毒理和健康风险课程为例

鉴于研究生思想观念趋于成熟,课程思政很难引发学生的认同,该研究构建基于“学思结合”的研究生专业理论课程思政融入路径,将教师讲授与引导学生主动思考相结合,并在环境科学与工程学科研究生核心课程环境毒理和健康风险中实践。在基础知识学习中,借助思政元素的图片及音视频材料,营造课程思政的学习氛围。通过设置相关具有课程思政特色的课程项目,以教师引导、个人挖掘、分组讨论和小组汇报展示的组织形式,变被动接受课程思政为主动思考,专业知识的学习和创新能力提升互相贯通,共同促进思政元素的有效融入,提高学生对思政内容的“认同感”。

OBE理念下新工科研究生科技论文写作课程改革

随着高等教育的发展和新工科教育的推进,研究生教育面临着培养创新型、复合型人才的挑战。该文基于成果导向教育(OBE)理念,探讨在新工科背景下,如何通过改革科技论文写作课程,以提高研究生的科研写作能力和学术素养。通过对现有课程结构的梳理、教学方法的创新和评价机制的优化,提出一套实践方案,旨在通过实践验证其效果,为同类课程提供可借鉴的改革策略。

本研贯通制人才培养模式实践探索——以集成电路专业教育为例

新时代背景下,科技革命和大国竞争日益激烈,集成电路产业已成为国家战略性新兴产业的重要组成部分,如何做好集成电路创新型人才的培养是集成电路产业进一步发展的关键。围绕集成电路专业的人才培养,深入探讨了本研贯通制人才培养模式,针对目前存在的问题,提出一系列具体应对措施。通过展望本研贯通制人才培养模式在集成电路专业人才培养中的广阔前景,探讨了进一步提升人才培养质量的模式与方法,为高校创新型人才培养提供了新的思路。

理工类高校开设音乐教育课程的重要性及实施路径

通过分析理工类高校开设音乐教育课程的现状、重要性与实施路径,发现音乐教育课程在价值认识、重视程度、类型内容、教学管理等方面存在不足,提出设立多元化音乐课程,开展音乐教学实践活动,提高音乐教师综合素质,完善音乐教育评价机制等具体路径,以期完善理工类高校美育实施模式,培养更多具有创造力和综合素质的高水平理工人才。

科教融合背景下化工类专业育人新模式的探索与实践

实施科教融合,是新时代高等院校提高育人质量与办学水平的重要举措。在长时间的一线教学与科研实践工作中,宿州学院以科教融合为主题主线革新教育理念,打造“一方案、两贯通、全过程、兴趣化”的四位一体协同育人新模式。该模式的设计与实施,全方位提升了化工类专业人才培养水平,充分激发了化工类专业教育在培养创新人才方面发挥的关键作用,同时有利于挖掘教师的教学与科研潜能、强化教师队伍建设。

理工科公共基础课课程思政教学探索及实施——以《大学化学》为例

大学化学是理工类院校大学生的一门公共基础课,是后续专业课程的基础。由于大学化学知识结构的特点、部分授课教师马克思主义理论知识有欠缺、思想政治素养不够高等原因,导致大学化学课程教学与思政教育不能自然地融合。作者从化学热点问题出发,阐述了开展大学化学课程思政的具体举措,为理工科教师进行课程思政教学提供可行性策略。