高水平应用型大学建设背景下旅游管理专硕实践教学模式探索——以北京联合大学为例

实践教学是提升旅游管理硕士专业学位(MTA)研究生实践创新能力的重要途径,对于高水平应用型大学建设具有重要意义。针对目前MTA实践教学中存在的问题,北京联合大学提出了一种创新的“12334”实践教学模式。该模式以旅游业高质量发展需求为导向,围绕培养高层次、应用型旅游人才核心目标,充分发挥校内外导师的指导作用,设计了课堂案例教学、实验室项目(活动)教学和基地真实情境教学3类教学内容,搭建了校内旅游实验教学平台、校外实践基地教学平台和国际交流与合作平台3个实践教学平台,通过认知实践、专业性实践、综合设计性实践和创新性实践4个层次,提升研究生的实践创新能力。这一模式为MTA研究生实践能力培养提供了借鉴,对于高水平应用型大学建设具有参考价值。

学术型硕士研究生教育质量管理体系构建研究

学术型硕士研究生教育质量的提高依赖于研究生教育质量管理体系中各要素质量的提高。将优越的管理体系作用于高质量的体系要素并形成优化的结构,学术型硕士研究生教育质量水平在整体上可以获得提高。2008版ISO9001标准可以指导学术型硕士研究生教育质量管理体系的构建。将ISO9001标准引入研究生教育领域,会使更多的培养单位获得更多的发展机遇,提高教育质量,提高教育管理水平。

经管类硕士研究生分类培养的差异性分析——以哈尔滨工业大学为例

以哈尔滨工业大学2007～2011年经管类分类培养为案例,采用统计检验方法考察了学术型与应用型研究生培养质量与培养模式的差异,定性分析了应用型研究生占比急剧走低的原因。在此基础上,根据研究型大学的定位和经济管理问题研究的特点,提出了进一步优化经管类研究生分类培养方案的建议。

从科学发展观看我国研究生教育质量

从科学发展观审视我国研究生教育质量现状,在研究生学术水平与实践能力上还有很大的提升空间。建议从全面、协调、可持续发展的科学发展观出发,改善研究生培养模式,增加教育经费投入,扩大高校招生自主权,建立有效的导师遴选制度和质量保障体系,大力提高研究生教育质量。

计算机学科工程研究型全日制硕士研究生培养模式的探索

当前海峡西岸经济区信息产业结构战略调整中,福建的IT企业面临高层次工程研究型人才严重短缺的形势。本文提出了在计算机学科全日制硕士研究生中开展校企联合培养工程研究型人才的思路,探讨了以工程研究课题为组织形式、以企业科技攻关项目为培养平台、以工程研究问题为导向的具有质量保障体系的计算机学科工程研究型人才培养模式规范,并介绍了初步开展试点工作的情况和取得的效果。

基于应用型创新人才培养的研究生课程《功能材料》教学改革与实践

为适应我国社会快速发展对高素质工程技术人才的需求,研究生的教育改革势在必行。本文介绍了研究生课程《功能材料》教学改革的背景、授课内容优化、考核方式细化与实施效果。该课程教学改革的实施,将有助于教师完善教学方法,提升研究生的培养质量,为培养应用型创新人才和促进材料产业转型升级进行有益的探索。

研究生培养质量保证体系探讨

针对高校博士研究生教育现状,对加强研究生教育相关问题进行探讨,以推动和促进优秀拔尖人才的培养。通过建立健全研究生培养质量保证体系,加大研究生培养过程的宏观调控与管理、制度的创新与实践,达到形成深切促动和引导的双重效应。在研究生教育中①引入竞争机制,激发了研究生努力拼搏、勤奋学习的精神。②推行弹性学制,满足各学科、研究生素质个体差异需求,使拔尖人才脱颖而出。③提倡风险选题制度并提供经费支持,实现了博士生做出重大科研成果的目标。④建立通畅的联合培养渠道,把握研究工作的最新动态、技术和方法,有利于研究生完成高水平课题研究工作。树立研究生培养全程质量观,加大管理制度和运行机制的创新,是培养优秀拔尖人才的关键。

厦门大学研究生自我定位问题调查研究——以博士研究生为视角

研究生自我定位问题不仅关系学生自我发展方向的选择,而且关系到学校在研究生培养规格和培养目标方面的决策。以厦门大学为例,从博士研究生的视角调查研究生自我定位过程中存在的问题、影响因素及解决方式,进一步分析学术型人才所应具备的基本品质,从而为研究生自我定位及学校培养模式的改革提供更明确的指导和建议。

能力导向的学术型研究生校内导学督学体系构建

目前理论界对高校学术型研究生与本科生、与全日制专业学位研究生能力培养的重点有哪些区别、究竟重点培养学术型研究生的哪些能力、又如何通过教师的校内导学督学使学术型研究生具备这些能力等问题仍没有清晰、统一的思路;文章研究拟一一解决这些问题。该研究有利于指导高校学术型研究生能力培养的实践,使高校能力培养的思路更清晰,最终使高校校内导学督学真正落脚在被培养者重点能力的提高上。

高校学分制改革中应践行“以生为本”教育理念

随着我国高等教育管理体制改革的不断深化,学分制改革在我国高校得到了普遍推广及应用。当前,在学分制改革实践过程中呈现出教育教学观念陈旧、人才培养模式僵化、学生主体地位不突出、个性化发展不明显、教学资源欠缺、导师制度不健全、学生管理工作滞后、服务指导学生不到位等多种多样的问题。通过对我国部分高校学分制改革存在的问题进行了梳理和分析,提出了高等学校学分制改革成败的关键是要充分认识“以生为本”的教育理念,并将其贯穿于学分制改革诸如人才培养模式、教学资源建设、导师学业指导、学业预警及学生服务等各项政策与措施之中,以促进学生个性化发展,提高人才培养质量。

研究生应正确处理学术导向和社会导向的关系——以对某理工大学研究生调查为例

究竟为什么要读研究生?研究生最初的目标和任务是什么?如今的研究生越来越对此感到迷茫,甚至背道而行,学术在研究生心目中的重要性甚至在社会上的重视度都持续降温。本文通过调查问卷的形式,对某理工大学的研究生进行了调查并对调查结果分析,以期探索其原因,并试图作出合理建议。

高等院校研究生外向型人才培养模式探究

高等院校研究生外向型人才培养随着全球经济一体化的不断深入越来越重要,我国教育部围绕研究生综合英语应用问题,提出了要对高等院校研究生进行改革的思路,新的人才培养计划的实施将有效地提高研究生的实际运用能力。同时,随着我国研究生教育的深入,诸多高校也在不断的调整培养计划,以便更好的适应市场需求。本文将从高等院校教学现状、研究生外向型概述以及如何培养研究生外向型人才提出自己的看法,不足之处还望大家批评指正。

基于学术会议志愿服务的研究生人才培养探索

新一轮研究生教育改革要求研究生教育要注重服务社会能力的培养,因此有必要创造机会让研究生认识社会、接触社会。有计划地动员研究生参与学术会议的筹备及举办等各项志愿服务工作,是一个非常好的实践途径。文章首先指出学术会议对研究生培养的重要意义,其次介绍中国民航大学电子信息与自动化学院研究生参与学术会议志愿者服务工作情况,并说明学术会议流程及主要内容,最后简述研究生参与学术会议志愿服务工作内容及收获。

深度学习视域下研究生学科基础课程应用型教学改革探索

为了适应院校转型条件下应用型教学需要,聚焦研究生学科基础课程应用型教学难题,文章从研究生阶段的教育特点和培养目标出发,抓住研究生“深度学习”的内在需求,提出了“深度学习与应用型教学有机融合”新理念,建立了研究生学科理论课“三阶段”深度学习应用型教学新模式。

基于“学科交叉、协同创新”的中医学术类研究生人才培养模式探讨

中医学的创新发展需要学科交叉研究予以推动,培养具有多学科背景的高层次复合型中医药人才、构建中医药多学科交叉创新团队是目前中医药振兴发展的趋势。中医学术类研究生教育作为中医药高层次人才培养的重要途径,现有培养模式在制度规划、专业建设及培养环节等方面仍存在一定问题,其培养模式改革亟待推进。将学科交叉与创新能力培养相结合,构建以新目标定位、新课程体系、新教研平台、新教学团队为核心的中医学术类研究生“学科交叉、协同创新”人才培养新模式,对推动中医药领域创新型、复合型、应用型人才培养具有重要意义。

高校期刊编辑与研究生作者之间的三重关系分析

高校期刊拥有众多的研究生作者群体,研究生作者投稿量逐年增多。论述高校期刊编辑与研究生作者之间的三重关系:编辑与研究生作者之间是编者与作者的关系,也是老师和学生的关系,更是平等友好的互动互惠合作关系。正确处理和运用好二者的关系对办好高校期刊和培育研究生作者快速成才具有重大意义。

高等教育学科研究生学术研究中存在的问题--基于学术期刊的视角

高等教育学科研究生是目前我国高等教育研究的重要力量,他们的学术能力和水平,从根本上决定了未来我国高等教育学科的走向及高等教育研究专业化、科学化的程度。但对学术创新缺乏客观全面的理解,研究方向不够明确具体,研究方法的学习和训练还十分薄弱,仍是我国高等教育学科研究生学术研究中较为普遍的问题。今后高等教育学科研究生的专业学习和学术训练,应有针对性地予以改进和加强。

如何适度布局博士生规模——基于导师指导规模与博士生培养质量的关联性分析

科学优化博士生导师的研究生指导规模对培养高层次创新人才、对接国家后疫情时代科技发展战略需求至关重要。实证探究导师师均指导规模与博士生培养质量的关联性发现,导师师均指导规模与博士培养质量之间呈现"倒U型"关系,导师师均指导规模为10人时,博士生科研水平最佳。然而,现实中我国各类高校导师现实指导规模与最优规模之间存在不同程度的偏离,指导规模整体呈现"顶层高校收敛、底层高校膨胀"的金字塔结构。实证结果有助于从学术层面深化理解拔尖创新人才培养机制,更从实践层面为适度布局博士生规模、推进博士教育高质量发展提供科学支撑。