基层电大专业教学团队建设的探索与思考——以黄山电大行政管理专业为例

分析了基层电大团队建设的情况和困难,以本校行政专业团队建设的探索和做法为例,对基层电大专业团队建设的情况进行了总结和思考。提出了加强基层电大专业团队建设的建议。

基层电大提升开放教育教学质量的途径分析——以十堰广播电视大学为例

近年来,基层电大开放教育教学质量呈下滑态势,十堰电大结合自身工作实际,提出导致基层电大教学质量下滑的主要因素来自于四个方面:意识、管理、教师、学员,提出基层电大提升开放教育教学质量的途径:意识为先,深刻认识开放教育教学质量的重要性;制度引领,规范开放教育课堂教学管理;培训与考评并重,提升教师素养,调动教师参与质量提升的主动性和创造性;管理到位,提高开放教育学员向学意识。

基层电大开放教育教学管理创新个案研究——基于学习型社会视角

建立终身教育体系,构建学习型社会是未来社会发展的必然趋势。而遍布全国各地城乡的基层电大远程开放教育承担着为社区成员提供便捷的终身学习支持服务,有力地推动了学习型社会的构建。作为学校管理核心的教学管理,是保证教育教学正常开展的重要手段。加强对教学管理的创新研究,是提高教学管理水平和教学质量,更好地满足学习型社会的需要。

基层电大课程团队建设的探索与思考——以宁波电大《大学英语B》课程团队为例

面对激烈的市场竞争,提升自身的教育质量对于基层电大尤为重要。开展课程团队建设,深入教育教学改革,落实教学实施全过程,对于提升教育质量有着极大的促进作用。本文以宁波电大《大学英语B》课程团队建设实践为例,结合国内外研究现状,指出课程团队建设的必要性和重要性,研究基层电大课程团队的结构特征、目标任务及分工合作机制,重点分析了课程团队建设的运行成效。最后,就课程团队建设过程中存在的问题及困惑,提出了一些建议。

基于AHP的基层电大教师绩效考核研究

基于AHP(层次分析法),针对基层电大教师绩效考核存在的问题,从绩效考核指标体系设计原则出发,设计绩效考核指标体系,提出基层电大教师绩效考核工作改进策略,以期为开放大学教师的绩效考核提供借鉴。

基层电大服务地方发展的使命与推进策略

服务地方区域经济发展是基层电大向开放大学转型中的重要使命,也是增强自身内涵建设的重要抓手。本文对基层电大在服务地方发展上存在的认识不到位、相关制度和体制缺失、服务能力欠缺等现实问题进行深入分析,并提出通过确立为地方发展服务的办学宗旨,建立和实施服务地方发展的体系,强化和提升基层电大的服务能力等三个维度来推进校地多方共赢发展。

基层电大开放教育课程教学设计的研究

课程在教育教学中处于核心地位,是人才培养质量的关键。课程教学设计是课程教学质量的重要基础,基层电大应根据开放教育教学分工和自身实际,进行科学、合理的课程教学设计。在多年实践的基础上,对教师课程教学实施计划制定、网络课程设计、面授辅导设计、课程实践设计进行了深入的研究与探索。

刍议基层电大学生文化建设策略

电大文化是电大赖以生存和发展的重要根基,也是电大加强内涵建设的重要内容,而学生文化建设又是电大文化建设的主体和重点所在。以县级基层电大为研究对象,通过实践和研究,提出了学生文化建设的十大基本策略,对基层电大学生文化建设具有一定的指导意义。

新媒体环境下基层电大管理干部学习能力提升策略研究

随着全民学习和终身学习理念日益深入人心,大数据、云计算等基于新技术、新媒体的学习越来越能满足人们多元化、多层次和多样化的学习需求。在开放大学转型升级之际,为满足基层电大转型发展需要,管理干部更应抓住时代机遇带头学习,不断提升学习能力。结合工作实践,从强化学习动机,团队化学习群体,碎片化学习时间,培养信息素养与批判性思维,重视学习反思与自我评价,强化管理干部培训学习六个方面来提升在线学习能力,从而提高管理能力。

“互联网+教育”背景下基层电大转型发展的路径探讨

"互联网+教育"背景下,基层电大充分利用信息网络技术,将远程开放教育与现代信息技术进行深度融合,提升内涵建设,增强办学活力,正在全方位、深层次向开放大学转型发展。"互联网+教育"打造全新的教育生态,与电大建设开放大学的目标和理念高度契合。基层电大要充分借助"互联网+"的优势,转变观念,用互联网思维创新发展,提升信息化建设水平,变革教学模式,注重网络教学设计,建立网络教育社群和学分银行组织机构,为电大转型开放大学提供多种路径选择。

开放大学建设呼唤新型精神文化

随着电大转型升级改革的不断推进,重建基层电大精神文化势在必行,刻不容缓。重建基层电大精神文化,应以解决基层电大精神文化存在的实际问题为切入点,以重建核心价值观、电大精神和电大形象为突破口,以创新精神文化建设策略为有效途径,着力打造适应开放大学建设需要的新型基层电大精神文化。

论基层电大内部控制制度建设

加强内部控制,提高防范和规避风险的能力,提高教育资金使用效率和办学效益,从而促进基层电大的可持续发展,是目前基层电大亟待研究和解决的问题。加强基层电大内部控制制度的顶层设计,创设基层电大内控制度建设的环境氛围,加强对基层电大内部控制制度建设的监督考核,加强基层电大业务人员职业素质的培养,是基层电大内部控制制度建设的有效途径。

边疆基层电大基于网络课程考核改革思考

网络课程考核,具有强化"形考"、调控学生、增进交流等功能,是适应远程开放教育模式的课程考核模式。同时,边疆基层电大网络课程考核在教师、学生、管理和硬件建设等方面还存在一些问题,可以采取相关的措施进行加强。

基层电大思想政治网络化教学策略创新

新媒体时代的到来,催生了多样化的教育手段,依托网络海量资料库、网络即时性、双向互动性等优势,基层电大思想政治网络化教学工作也面临全新的机遇。针对基层电大思政网络化教学存在的整体设计缺失、优质高效教学资源缺乏、网络化教学载体建设不力、网络手段在教学评价中介入不足等现实问题,可通过创新网络化教学策略加以解决:一是强化教育理念,做好电大网络思政教学顶层设计;二是整合教学资源,推进电大思政优质网络课程建设;三是创新网络载体,构建内外一体、纵横联动教育体系;四是优化考核方式,构筑电大“网络+思政考核”新模式。

新形势下加快山区电大发展的宏观思考

二十多年来,广播电视大学教育为构建继续教育、终身学习的终身教育体系作出积极的贡献。但是,随着经济社会的发展进步,广播电视大学的发展也碰到了来自普通高校扩招、成人院校壮大、网络院校兴起、生源减少甚至教学环节管理混乱等方面的挑战。作者对新形势下如何加快山区电大的发展作一些初步的探索。

山区基层电大远程开放教学新模式的探索与实践

山区基层电大作为山区人才培养和再教育的一种主要形式,多年来备受各方关注,但其发展和开展远程开放教学情况却不尽如人意。为了提高远程教学质量,经过几年的探索与实践,本文总结并提出了"课程导学—自主学习—网上测试—论坛讨论"以教学论坛为平台的远程开放教学新模式。该模式实现了师生教与学的时空分离,较好地解决了学生的工学矛盾,符合现代远程开放教育的教育理念和发展趋势。

山区电大开放教育教学中存在的问题及对策

近几年来,山区电大发展较快,教学质量也有所提高。但目前在教育教学中还存在着开放特点不明显、网络教学环境不完善、专职教师工作职能未全面发挥、网络资源利用率低及面授辅导到课率低等问题。究其原因,主要是对开放教育教学模式认识不足,对网络教学环境重视不够,学生缺乏学习的自觉性及必要的学习技能所致。解决这些问题应从加强对开放教育理论的学习及研究,更加重视网络教学环境的建设,进一步认识并发挥教师的职能及面授辅导课的作用,在激发学生学习兴趣的同时,进一步培养学生运用多媒体的能力等方面着手。

山区电大智能远程教学平台构建方案初探

主要运用数据挖掘技术中的决策树算法,分析远程教学平台、教师导学方式与学生个性化自主学习类型三者之间关系,重点挖掘上述三者之间的规则,对学生学习能力进行分类,从而构建一个符合山区电大特色的智能远程教学平台。