元宇宙技术赋能理想信念教育的价值、机理与进路

厘清元宇宙赋能理想信念教育因由寻绎的基础上,分析了元宇宙介入理想信念教育的发生机理,并进一步阐述了实践进路,为元宇宙赋能理想信念教育课题提供借鉴与启示。

中国共产党建党精神融入高校思政课教学的价值意蕴与实践

伟大建党精神是中国共产党百年奋斗的精神之源,也是中国共产党的突出优势。将伟大建党精神融入新时代高校思政课教学具有多重价值意蕴:丰富高校思政课的教学内容、坚定大学生的理想信念、塑造大学生的为民服务品格、筑牢大学生的意识形态安全防线。高质量实施伟大建党精神融入高校思政课教学,需要抓住四个着力点:科学阐释伟大建党精神,提升高校思政课引领力;讲好建党故事,优化高校思政课的教学内容;立足建党立党兴党强党实践,创新高校思政课的话语体系;结合高校思政课核心课程合理分工,强化融入式教学设计要落实落细落小。

论当代中国大学发展的四重逻辑:根、魂、梦、路

根、魂、梦、路是中国大学行稳致远的历史逻辑、价值逻辑、理想逻辑和实践逻辑。综合世界大学发展的基本规律、我国大学发展的基本历程和时代发展的重要命题,中国大学发展的历史逻辑为源书院传统、融东渐西学;中国大学发展的价值逻辑为系天下苍生、谋世界大同;中国大学发展的理想逻辑为创中国范式、图民族复兴;中国大学发展的实践逻辑为集中西文明、循教育规律。

高校思想政治教育融入伟大建党精神的价值和实践

思想政治教育作为高校人才培养的重要内容,对于学生形成正确科学的世界观、人生观和价值观起到了关键作用,是推动新一代大学生坚定理想信念、激发创新力量、形成担当精神的基础。在此过程中,高校教师有必要探究伟大建党精神的思想政治教育价值,并将其融入思想政治教育,促使高校思想政治教育改革的不断深化,丰富和完善思想政治教育内容体系,推进“大思政”教育模式的发展,设计多样化的思想政治实践教育,拓展伟大建党精神的红色文化育人阵地。

“失色”与“增色”:师范生理想信念教育现状审思及路径探索

师范生的理想信念不仅关系到自身的成长发展,而且涉及国家和民族的未来。考察师范生理想信念教育的现实状况,存在教育情怀弱化,求职重于爱岗;教育认知偏差,知识高于素养;内生动力不足,被动大于主动等现象。梳理现实中存在的问题,提出具体的应对策略,即强化理论武装,畅通理想信念养成渠道;利用校园文化,厚植理想信念培育土壤;锻炼实践能力,搭建理想信念践履平台。

毛泽东的天下观及其当代价值探析

毛泽东的天下观是毛泽东思想的重要组成部分,是毛泽东在批判继承中国传统天下观、马克思主义世界历史理论的基础上,立足中国革命与建设实际的思想理论结晶。毛泽东的天下观既是毛泽东爱国主义、社会主义、国际主义情怀的有力体现,也是毛泽东宽广世界眼光、博大人类胸怀的生动诠释。改造中国与世界的理想追求、中国革命是世界革命的一部分的价值旨归、中国应当对于人类有较大的贡献的使命担当、团结一切愿意和平的力量的实践方略,内在地包含在毛泽东的天下观中。在新时代,赓续毛泽东的天下观,对于我们党在新的历史条件下更好地把握“两个大局”、构建人类命运共同体、创造人类文明新形态具有重要的历史参考价值和现实指引作用。

价值理想与现实实践--中国社会主义的矛盾运动

中国选择社会主义是现代世界历史发展严重不平衡的体现,并得到传统"大同"理想的支持。对于落后的东方国家来说,选择社会主义其实意味着这些国家必定在社会主义价值理念与其落后的社会现实之间、西方主导的世界市场与自给自足的生产生活之间,形成巨大的历史张力,并由此给这些国家带来两种可能的命运,事实上它们也经历了这两种命运的反复交织。中国直到改革开放,自觉地推进社会转型,尤其是近年来提出社会主义核心价值观,明确法治国家的建设,这一巨大的历史张力才找到了合适的实现方式与理论表达,而这意味着新的学习与创新,即中国自身的优秀文化传统与现代文明素养的结合,中国社会也将由此建构出现代文明秩序。

大思政视野下高校思政教育实践育人模式研究与应用

大思政是习近平总书记提出的将思政工作贯穿于教育全过程,实现全过程、全方位的育人目的,赋予了思政教育全新的理论形态,是中国特色社会主义思想践行、物化的现实诉求。在大思政的视野下,高校思政教育的过程中,实践育人具有一定的价值和意义,是培养高思想素养、政治素养、健全人格品质人才的主要措施。下文研究大思政的概念,分析高校思政教育实践育人,指出大思政视野下高校思政育人实践育人模式的价值,旨在为高校领域中思政教育工作的高质量、高效化开展提供帮助。

“伟大的大学”的理想愿景和实践意蕴

"伟大的大学"的教育思想是针对"双一流"大学建设方案落实中出现的功利主义行为现象提出的,其现实性是对资本逻辑在大学发展中对学术逻辑僭越的批判,其理想性在于警醒大学要不忘初心,涵养大学精神,肩负起时代赋予的社会和学术双重重任。"伟大的大学"的实践意蕴在于大学精神的涵养责任行为意识,在于大学社会责任和学术责任的担当行为意识,在于促进人类生命共同体文明创新发展的行为意识。回归到大学的教育生活,"伟大的大学"体现在大学要有完善的现代大学制度体系,以人为本的卓越大学教育体系,不断创造新知的科学共同体运转机制,学术自由的精神气质。

大学的理想

关于大学,很多教育家、思想家都对其深广意义进行过探讨。笔者汲取各家思想的精华,从大学本身、大学之于个人、之于社会的基本意义中,探寻大学更深层次的价值观念和实践模式,提出了大学追求自由与真理、关注生命的成长以及推动社会发展的本真意义和价值追求。

伟大建党精神融入高校思想政治理论课的三维向度论析

伟大建党精神是中国共产党立党兴党强党的精神坐标,将其融入高校思想政治理论课是引领大学生传承弘扬伟大建党精神、推动高校思想政治理论课实现高质量发展的重大举措。从价值维度来看,将伟大建党精神融入高校思想政治理论课有助于大学生补足精神之钙、锤炼担当精神、磨砺坚毅品格、厚植人民情怀;从理论维度来看,伟大建党精神与高校思想政治理论课在育人内容上具有耦合性,在育人目标上具有同向性,在育人优势上具有互补性;从实践维度来看,高校思想政治理论课教师要从理论研究、课堂教学、实践教育等方面着手,确保伟大建党精神全方位、高质量融入高校思想政治理论课,为思想政治理论课培养担当民族复兴大任的时代新人提供精神滋养和文化支撑。

高校善用“大思政课”的深刻内涵、时代价值、实践向度

善用“大思政课”是高校培育可堪大任的时代新人的内在要求,也是新时代思政课创新发展的本质要求。为此,把握“大思政课”的深刻内涵、时代价值和实践向度具有重要的理论和实践意义。在内涵维度上,“大思政课”外延丰富、意蕴深刻,强调大视野、大情怀、大担当、大格局;在价值维度上,“大思政课”对思政课改革创新至关重要,有利于落实立德树人根本任务,有利于突破传统思政课育人模式,有利于强化为党育人、为国育才的实效性;在实践维度上,“大思政课”需要做到始终如一、知行合一、辩证统一、协同一致,使思政课的育人作用得到充分发挥,从而更好地达到培根铸魂的目的。