测控技术与仪器专业控制类课程群实验实践教学改革与实践

控制类课程群是测控技术与仪器专业课程体系的重要组成部分,实验实践教学是工程教育的一个关键环节。该文分析合肥工业大学测控技术与仪器专业控制类课程群实验实践教学现状及问题,从课程群课程内容体系、课程实验规划、多元化的实验实践教学、考核与反馈评价机制等环节,提出一系列教学改革措施,建立创新型控制类课程群实验实践教学体系。该文所述方法在教学实践中取得一定的成效,研究成果为其他课程群的教学改革提供很好的参考价值。

实时定量PCR应用于研讨式分组实验教学实践

实时定量PCR作为一项生命科学及其相关领域的重要技术,已成为高校生物实验教学中不可或缺的知识内容。以分子生物学实验基础教学内容为依托,围绕实时定量PCR技术面向本科生开设了综合性实验。在充分考虑学生的理论和操作水平以及本科实验教学特点的基础上,对实验设计和实验方法进行了优化,并采取研讨式分组教学模式,提高教学效率与教学质量的同时,更突出了学生在实验教学中的主体地位,有助于培养学生的科学思维、科学素养以及综合实践能力。

“目标导向,分类卓越”实践课程群改革探索——以自动控制理论实践课群改革为例

为适应大类培养模式下对课程建设和人才培养的新要求,通过人才培养模式、实验平台优化和评价方式创新建立了一套针对同一理论课程,面向不同大类专业培养的精细化实践课群培养模式,从而达成OBE导向的培养目标要求。以自动控制理论实践课群改革为例,围绕工科专业大类培养模式,对标不同大类专业,结合“自动控制理论”的特点改进实验教学平台,进行实践教学设计。通过实践课群达成课程培养目标,并为学生开放实验提供了更多选择。

资源型回灌群井效应动态试验研究

资源型回灌是城市建设工程保护地下水的有效措施之一。为在回灌设计中合理考虑群井效应的影响,采用在选定的回灌区内动态调整回灌井数量和间距的现场试验方法,研究了群井效应对单井回灌量的影响,总结了单井回灌量随井数、井间距的变化规律。结果表明,群井效应对单井回灌量影响显著,回灌区面积一定时,单井回灌量随回灌井数量的增加呈明显下降趋势,单井回灌量与回灌井间距呈近似对数关系。

生物科学专业“植物生理学”实验教学的改革与实践

“植物生理学”是生物科学专业本科专业的基础课程,传统“植物生理学”实验由几个验证性实验构成,主要采用教师讲授与示范,学生再行操作并完成相应实验报告的授课模式,不能有效培养学生发现问题、分析问题、解决问题等综合能力。针对上述问题,在“植物生理学”实验教学中实施翻转课堂+小组合作式学习教学改革,通过考核和问卷调查进行效果评价。结果表明,翻转课堂+小组合作式学习在“植物生理学”实验教学中有利于提高学生学习的兴趣和热情,有利于提升学生的综合能力,同时可促进学生协作精神和团队意识的培养,可为同类院校开展相应教学改革提供参考。

新工科背景下电路分析智慧实验室建设

在新工科背景下,针对地方高校电类基础课程实验教学存在的问题,构建了梧州学院电子信息专业群基础类课程智慧实验室。以电路分析智慧实验室为例,将过程管理机制、贯穿式学习理念、信息技术有机结合,建立了教学信息化的智慧实验教学综合系统。实践表明,智慧实验室对实现实验教学目标成效显著,使学生的综合能力与创新意识稳步提高,为电子信息专业群的新工科建设发挥了积极作用,同时也为其他高校智慧实验室建设提供了参考和借鉴。

基于PBL教学法与实验对照组设计相结合的实验教学探索

通过结合问题导向学习(PBL)教学法与实验对照组设计,探索了其在分子医学综合实验课程中的应用效果。研究对象为临床八年制医学生。教师通过将传统教学与PBL结合的教学模式,强调学生的主动学习和团队合作,以实验对照组设计为载体,加深学生对实验原理的理解和应用。实验结果显示,采用PBL结合实验对照组设计的教学方法相较于传统教学方法显著提高了学生的实验设计能力、实验操作技能及科研思维能力,同时增强学生的批判性思维和团队合作精神。学生满意度调查显示,多数学生对新教学模式表示认可和满意。因此,PBL结合实验对照组设计的教学法在分子医学实验教学中具有积极的应用前景。

筒承式群仓模型环境激励试验及动力参数识别

为获得群仓动力参数以进行更合理的抗震设计,以上海某粮食储备库的筒壁支承群仓为原型制作群仓模型进行环境激励试验。考虑群仓模型的对称性并结合模型的有限元模态分析结果,在筒仓振动响应较大的位置进行关键测点、一般测点和参考点的布置,测试获得各测点加速度响应。基于模态参数识别理论,引入变换矩阵,通过求解系统矩阵的特征值并经过反向变换来识别群仓模型前4阶动力参数。结果表明:将识别参数与有限元模态分析及峰值拾取法结果进行对比,各阶频率误差在7%以内,各阶振型曲线吻合较好;进一步分析单仓个体的振型曲线,发现贮料及单仓间的相互约束对群仓各阶振型影响较大。在进行群仓抗震设计时,建议至少取前3阶模态进行抗震分析,群仓从外到内进行分层设计,每层按照装料工况下的角仓进行抗震设计。

统一战线“地域+领域”组团式帮扶毕节高质量发展模式研究

“地域+领域”是统一战线在新时代新形势下组团式帮扶毕节试验区的创新性探索,是毕节试验区高质量发展、建设贯彻新发展理念示范区的生动实践。“地域+领域”组团式帮扶毕节试验区高质量发展,有其存在的价值逻辑、理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。但是,科技、产业、教育、健康、人才等领域组团式帮扶的组织领导、机制保障和精准衔接等三个方面还不同程度存在基层政策知晓率不高、重视程度不够,机制运行不顺畅、压力传导不强,项目谋划不精准、争取支持不够等现实困境。要解决这些问题,须要督促发挥机制作用、加强统筹调度力度,构建联动工作格局、加强督促推动力度,精准梳理需求事项、加强业务指导力度,才能更有效发挥多党合作助推毕节试验区改革发展,充分彰显中国新型政党制度的优越性。

团体体育游戏对大班幼儿情绪调节能力影响的实验研究

探究团体体育游戏对大班幼儿情绪调节能力的影响。采用实验法,将日照市高科蓝天幼儿园60名大班幼儿(两个自然班)划分为实验班和对照班,每班30人,实验班体育游戏课内容为团体体育游戏,对照班保持原有课程不变,实验时长6周,每周干预3次,每次40 min。测试指标为修订版情绪调节核验表(ERC)。研究表明:团体体育游戏在本实验中能够改善大班幼儿情绪调节能力,实验组大班幼儿情绪调节维度得分提高,不稳定、消极维度得分降低。团体体育游戏可以作为大班幼儿改善情绪调节能力的有效干预措施。

基于团体游戏疗法的健康教育对老年糖尿病病人的影响

目的:探讨基于团体游戏疗法的健康教育对老年糖尿病病人血糖水平、自我管理知识、态度、行为的影响,为团体游戏疗法在糖尿病健康教育领域的应用提供参考。方法:便利选取2022年7月—11月昆明市某社区卫生服务中心辖区内的老年糖尿病病人60例作为研究对象,随机分为对照组和干预组,各30例。对照组实施社区常规糖尿病健康教育,干预组在对照组的基础上实施基于团体游戏疗法的健康教育,干预3个月。比较两组干预前后的病人的血糖控制情况与病人的自我管理知识、态度和行为的评分,和干预组病人对本研究的满意度评价。结果:干预后,干预组糖化血红蛋白(HbA1c)测量值低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);干预组糖尿病自我管理知识、态度、行为评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组病人的干预满意度得分为46.00(43.75,48.00),93.30%的病人对本研究干预模式感到非常满意。结论:基于团体游戏疗法的健康教育干预模式在提高老年糖尿病病人的自我管理知识、态度和行为方面的效果优于社区常规健康教育,在降低老年糖尿病病人HbA1c方面也有一定效果;此外,该干预方案实施获得了较高的满意度,为老年糖尿病病人的健康教育提供了新的干预思路。

自动化专业控制类课程群实验教学改革

结合特色专业建设,立项开展了控制类课程群的改革与建设。文章着重介绍了课程群的实验教学改革,主要包括实验教学体系与内容、教学方法和实验室建设等3个方面的改革实践以及所取得的建设成果。

构建能力培养型实验教学新体系

采用课程群与实验技术方法双维并用的课程整合机制分层设置实验内容,构建以"模块化、层次性、开放性、创新性"为特征的能力培养型实验教学新体系。提出突出个性与特色、转变教学观念与教学行为、加强平台建设、实施过程管理是践行能力培养型实验教学体系的有效措施。

翻转课堂教学应用效果的元分析——基于70篇采用随机实验或准实验的相关研究文献

文章针对翻转课堂教学应用效果存在的争议,选取国内外70篇采用随机实验或准实验的相关研究文献进行了元分析,发现:相较于传统教学模式,翻转课堂模式在学习成绩、认知技能以及情感态度三个方面均能产生积极的影响;该模式更倾向于被应用在理工科和医科,且在操作性较强的工科和医科中的应用效果要优于在抽象逻辑思维能力较强的理科中的应用效果;该模式的应用效果与学习者的年龄段、实验周期均成正相关。文章对翻转课堂教学应用效果的元分析,深化了教学模式研究,有助于推动教学改革的发展。

基于FPGA的课程群一体化实践教学体系与平台

嵌入式课程群建设中实践教学环节相对薄弱,课程体系中各门课程实验环节未能有效衔接,分离实验平台建设成本高且难以集成。建立基于FPGA的嵌入式课程群一体化实验教学平台,并以此为基础构建贯穿整个本科生教学周期的嵌入式课程群实践教学体系。嵌入式各门课程提供针对统一平台的实验教学案例,达到"层层递进、逐步深化"的实验效果,为掌握系统级设计技术方法奠定基础。

嵌入式课程群多层次创新实训平台研制

针对嵌入式系列课程实践教学中存在的问题,自主研制口袋综合实训创新开发系统和车路协同系统两套实验设备,并开发了多层次的实验项目体系。通过更换CPU核心板、共享外围设备等方法,实现共享实验设备、共享实验项目,引导学生创新意识,培养创新思维以及创新能力,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的工程实践能力。

夜间长途客车进出高速公路隧道群驾驶行为实验研究

研究夜间长途客车进出高速公路隧道群的车速和油门踏板行程变化特征.基于即时采集实验系统,通过实验数据分析,得出进出隧道群的车速和油门踏板行程分布特征.隧道进口和出口期望最高限速分别为91.4～94.1 km·h-1和96.2～99.2 km·h-1;隧道进出口的速度差≥20 km·h-1存在行车安全隐患的比例达16.9％,加速行为引起速度差过大的比例占14.0％.结果表明上坡隧道比下坡隧道运行速度协调性好的比例高;隧道内部油门踏板行程变化率幅度要小于隧道外部.

药剂学课程群建设与实验教学改革和探索

以本校药学本科2004-2008级学员为对象,改进实验教学模式,开设多学科综合性实验,进行中试基地实践教学,建设教学资源库。2006-2010期间的教学实践效果证明,课程群的建设和实验教学改革提高了本科学员的学习兴趣,加强了学员对药学专业多学科知识的理解和综合运用能力,促进了本科学员自主发现问题-资料检索分析-解决方案设计的科学思维模式的形成。

社会认同、偏好和经济行为——基于行为和实验经济学研究成果的讨论

社会认同理论的引入为实验经济学相关研究开拓了一个新的分支。通过假设个体间相互关联,社会认同因素直接作用于个体的偏好,进而改变经济决策,是对传统经济学理论的突破。总体来说,社会认同对偏好的塑造体现在两个方面:首先,社会认同会提升个体对内群的社会偏好,导致内群偏见,并使个体做出更加有利于内群的行为;其次,社会认同会改变个体对内群规则的偏好,进而导致不同维度的群体分类在经济决策上的差异。

海上油田CO_2驱潜力高效评估方法研究

针对我国海上高含CO_2天然气资源丰富与低渗储量逐年增加的情况,对海上低渗油藏CO_2驱提高采收率与埋存潜力进行研究。考虑CO_2驱效果受地质、油藏、工程等多方面因素影响,设计复杂繁琐的问题,一方面,采用无因此群组分析的方法将影响因素进行分类归并,减少设计因素的数量;另一方面,借助试验设计方法综合考虑各方面因素设计了少量但具有代表性的方案,通过对其结果的对比分析生成了相应预测模型。该设计方法只用原参数设计体系50%的模拟工作量就能获得可靠的CO_2驱潜力预测模型,提高了筛选工作效率。