领导行为与人际关系对酒店企业群体内聚力的影响及其后果

以组织行为和管理理论中关于群体内聚力的讨论为基础,实证探讨了中国酒店企业中,领导行为与员工之间的人际关系对群体内聚力的影响,以及群体内聚力与员工工作满意感之间的关系。研究结果表明:人际关系、任务导向型领导行为和体恤支持型领导行为会正向影响群体内聚力,但创新适应型领导行为对群体内聚力的影响不显著;群体内聚力对员工工作满意感有显著正向影响;群体内聚力对于人际关系和员工工作满意感之间的关系,以及任务导向型领导行为和员工工作满意感之间的关系有完全的中介作用,对于体恤支持型领导行为和员工工作满意感之间的关系有部分的中介作用,但对于创新适应型领导行为和员工工作满意感之间的关系却无中介作用。最后,讨论了研究结果的应用。

团队集体工作满意感前置因素和影响效果的多层次研究

本文在文献研究和与酒店从业人员进行多次访谈的基础上,建立团队集体工作满意感影响因素和影响效果的概念模型,并提出团队凝聚力和团队工作特征正向影响团队集体工作满意感,进而跨层次正向影响员工个人工作满意感,负向影响离职意向和正向影响工作绩效的关系假设,然后以35个酒店工作团队和204名酒店员工为样本进行实证检验。研究结果表明,团队凝聚力和团队工作特征对团队集体工作满意感有显著的正向影响;团队集体工作满意感跨层次影响员工个人工作满意感;员工个人工作满意感完全中介团队集体工作满意感与离职意向的负向影响,与工作绩效的正向影响;团队凝聚力跨层次调节个人工作满意感与离职意向和工作绩效的关系。

合作学习对小学生学业成绩的影响

本研究在郑州市某小学三年级选取语文成绩大体上相当的两个班分别作为合作学习的实验班和对照班进行研究。在学期始对实验班语文老师和学生进行了团队组建和合作学习技能方面的培训。经过一个学期的合作学习训练和实施,在学期末对实验班与对照班的比较发现,实验班的语文成绩有明显提高,学生之间的人际交往顺畅。相关分析的结果表明实验班的团队满意感和团队凝聚力与团队合作学习小组的学习成绩有显著相关,回归分析的结果表明团队满意感和团队凝聚力对合作小组学生的学生成绩有显著的预测作用。这些结果表明合作学习对小学生的学业成绩产生了积极影响。

群体动力学视角下的协作知识建构活动探究

在线协作知识建构环境下,学习者往往只关注个人观点的改进,而缺乏集体意识,这在一定程度上削弱了任务凝聚力,并间接影响不同学习者之间的有效交互。针对此问题,文章将对任务凝聚力具有显著影响的群体动力学引入协作知识建构活动,从群体动力学的视角梳理协作知识建构活动的过程和呈现方式,构建了群体动力学视角下的协作知识建构活动模型。之后,文章面向初中语文课堂设计了案例,以期通过协作知识建构的活动探究,为其它学科或其它视角下的协作知识建构与优化提供指导。

教练员领导行为与网球运动员运动成绩的关系:群体凝聚力与训练比赛满意感的链式中介效应

采用教练员领导行为量表、群体环境问卷、训练比赛满意感量表及运动成绩测量问卷,对网球运动员进行调查,探讨群体凝聚力与训练比赛满意感在教练员领导行为与网球运动员运动成绩中的关系产生的作用机制。结果表明:群众任务吸引、训练比赛满意感在民主型领导行为对运动成绩影响中存在链式中介效应;民主型领导行为能够通过群体凝聚力与训练比赛满意感对运动成绩产生影响,群体凝聚力与训练比赛满意感存在中介效应;所构建的链式中介模型在一定程度上能够解释网球教练员领导行为对运动成绩的作用机制,教练员民主型的领导方式通过影响群体任务吸引和网球训练比赛满意感影响比赛成绩。

媒体沟通形态、熟悉度、沟通满意度与绩效

团队的远程合作增加了组织对新媒体沟通技术的依赖,团队成员越来越需要和熟悉程度不同的人一起工作。媒体沟通形态和团队熟悉度都在影响组织的沟通满意度和合作绩效。本文通过比较熟悉度不同的团队,使用CMC和FTF两种沟通方式完成观点创造型和决策型两种任务时的沟通满意度和合作绩效,研究团队熟悉度和沟通形态对合作绩效的影响,探索团队熟悉度、沟通形态和任务类型间的交互作用,以及沟通满意度和合作绩效间的相关关系。