基于人工神经网络的工质基础物性预测

烃类及卤代烃是制冷及余热发电等热力学循环系统潜在的理想工质,但其数量繁多且多数物性参数未知,建立准确的物性预测模型对新型工质的开发至关重要。从多个公开数据库中收集了2500多种烃类及卤代烃分子(含C,H,F,Cl)的基础物性参数,包括正常沸点(T_(b))、临界温度(T_(c))、临界压力(p_(c))、偏心因子(ω),构建了一个工质物性数据库;进一步,通过改进基团贡献-人工神经网络(GC-ANN)的方法,模型的输入参数除基团频率外,还加入相对分子质量、T_(b)、约化维纳指数,建立了预测烃类及卤代烃分子T_(b),T_(c),p_(c),ω的神经网络模型,所开发模型的预测误差小于传统的GC-ANN的误差。

小组工作方法在压疮预警管理项目实施中的应用探讨

[目的]探讨小组工作方法在压疮预警管理项目实施中的作用及效果。[方法]设计压疮预警管理项目内容,于2007年5月—2009年4月以伤口护理虚拟学组的小组工作方法在全院实施,通过护理单元实施项目质量、Braden评分符合率、减压床垫正确使用率、院内压疮发生率进行效果评价。[结果]实施项目第2年,全院护理单元实施项目内容理论考核均分(84.70分±0.74分)和操作抽查考核均分(87.36分±2.00分)明显高于第1年(80.82分±3.15分和79.00分±4.58分,P<0.001);Braden评分符合率、减压床垫正确使用率也明显提高(P<0.001),压疮发生率明显下降(P<0.05)。[结论]小组工作方法促进了全院压疮预警管理项目的实施,提高了临床护士压疮危险预测的准确率及预防措施的规范性,降低了院内压疮的发生率。

团体社会工作方法的实际应用探索——以大学班级管理为例

团体社会工作作为社会工作的主要方法之一,在现实生活中有很强的应用价值。大学班级是大学生四年学习、成长生涯的主要情境载体。班级结构、活动、人际互动、文化直接影响学生的成长发展。运用团体社会工作方法介入大学班级管理、建设,从而使学生获得良好的育人环境。

“任务驱动法”在团体工作教学中的应用

任务驱动法是以任务为线索的探究式教学方法,其实践性、综合性、系统性等特点与团体工作的课程特点、教学目标和教学内容相适应。教师可根据团体工作教学三阶段,布置相应的课堂任务、实验任务和课外实训任务,让学生在完成任务的过程中掌握团体工作的理论、方法和实务技巧,全面提升专业素质。

小组工作式健康教育对社区慢性病患者自我管理行为干预效果研究

采用小组工作式健康教育对社区慢性病患者自我管理行为进行干预,探索社区健康教育新形式和慢性病干预新途径。将所选60例受试对象随机分为观察组和对照组,对照组采取社区常规慢性病管理,实验组采取小组式健康教育。干预前后,分别采用慢性病患者自我健康管理能力评估量表(CDSMS)和健康调查简表(SF-12)评价实验组和对照组的行为和生活质量。干预后,对照组和观察组自我管理能力量表得分都有提高,观察组与干预前得分相比有统计学差异,观察组评分明显高于对照组,有统计学差异;干预后,对照组和观察组健康调查简表得分都有提高,观察组与干预前得分相比有统计学差异,观察组评分明显高于对照组,有统计学差异。可见,小组工作方法介入社区慢性病患者健康教育具有可行性、有效性。

高职教育教材建设之思考

针对我国高等职业教育实际,在分析了教材现状的基础上,提出了高职教材建设的五项原则,并结合在高职教材建设方面的实践活动,具体探讨了教材建设的方法。

小组工作法介入高校贫困生思想政治教育的探索

贫困生思想政治教育是高校学生工作的重要内容,但是目前贫困生思想政治教育工作状况并不理想,传统的教育理念和方法忽视了贫困生自身特质,不能适应思政教育以人为本的发展趋势,这就要求探索一种更有针对性、实效性的教育方式。文章基于目前高校贫困生思政教育工作中存在的问题,试图引入小组工作这一全新的理念与方法,将"助人自助"理念、"尊重平等"理念、"服务"理念运用到高校贫困生思政教育工作的实践中,以提高高校贫困生思政教育的水平和实效,拓展和丰富贫困生思政教育理论。

“互惠学习型小组”在社会工作课程中的应用——基于《社会研究方法》实践教学研究

《社会研究方法》课程在社会工作专业教育中具有重要地位,但目前该课程的改革仍停留在对传统教学方法的反思与方法的介绍,而忽略了社会工作专业及学生的特点,也缺乏对改革成效的实证研究。从社会工作专业价值、方法出发,将课程纳入社会工作专业教育体系中考虑,针对社会工作专业学生的学科背景、心理特点设计"互惠学习型小组"。通过实验法与AB基线法测量学生知识掌握度、社会支持度、人际交往水平的结果发现,"互惠学习小组"有助于培养学生自我学习能力、实践操作能力;有助于学生社会支持、人际交往水平提高与自我成长,从而有利于培养具有专业价值与实践能力的社会工作专业人才。

社工工作方法介入贫困大学生诚信教育研究

诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。针对国家助学贷款陷入困境暴露出贫困大学生这一特殊群体的诚信问题,将社会工作以人为本、全面发展的理念及其个案工作方法、小组工作方法、社区工作方法引入贫困大学生诚信教育,有助于激发贫困大学生内在的潜能,促使其自觉地接受和实践诚信的理念;有助于贫困大学生形成健康良好的心理和人格修养,更好地融入社会;有助于贫困大学生在服务他人中实现自我。

体验式学习在《小组工作》课程教学中的运用

小组工作方法是社会工作专业三大方法之一。以往《小组工作》课程主要采取课堂讲授的方法,这种方法虽能帮助学生掌握理论,却无助于学习掌握具体的实务技能。受体验式学习理论的启发,同时结合自身的教学实践及经验,文章探讨了《小组工作》课程的新的教学方法及其实施效果,以帮助学生既掌握基本理论又提升其职业实务技能。

浅析英语写作教学中的过程教学法和小组活动

培养学生的英语写作能力是大学英语教学的一项重要内容。如何提高学生的主观能动性,创造一个宽松、有趣、高效的写作环境,使学生能够积极主动地进行写作,教师的教学方法和组织技巧是关键。作者在此略谈了英语写作教学中的过程教学法和小组活动。

谈“以学生为中心”的课堂小组活动

在使用《新编大学英语》教材时如何实现教学方法的转变,以学生为中心进行主题教学是越来越多的教师关心的问题。本文从小组的编排、小组活动的任务、学习者个人因素、教师的作用等方面对小组活动中应注意的问题进行了研究,以便充分利用小组活动、合理组织小组活动,顺利完成教学任务。

团体社会工作实践教学初探

本文首先比较了参与式教学与团体工作的联系,然后介绍了在教学过程中根据不同内容和不同阶段笔者开展参与式教学的具体方法,总结和反思了参与式方法运用于团体工作对于学生成长和教师工作的积极作用,最后指出了为促进教学今后工作的重点和需要改进的不足。

体能主导类耐力性项群训练原理

耐力性项群是奥林匹克竞技运动项目中的一个大家族。近百个项目（约占３０％）的运动方式各异：分别为走、跑、骑、游、划、滑，但运动特点却都是中长时间的持续性工作，比赛特点都是中、长距离的竞速。文中从项群层次概括了所有耐力性项目选手共有的竞技能力结构特征，运动成绩的决定因素及共同的训练内容。

我国企业集团全面预算管理应用研究

全面预算管理在我国企业集团的运用还存在着预算组织机构设置不完善、预算方法单一、预算责任划分不清等诸多问题。完善组织机构设置、选择并优化预算编制程序和编制方法等,是解决问题的必要措施。

考虑用餐约束的城市轨道交通乘务计划编制优化研究

随着我国城市轨道交通线路里程的不断延长、运营时间的逐步增加,乘务员用餐对乘务员任务量均衡性的影响越来越大。为提高乘务员运用效率,以任务量均衡为目标提出考虑用餐约束的2种乘务计划优化编制思路,即"随乘"模式(DHM)编制方法和"虚拟班"模式(VGM)编制方法。其中,DHM方法编制的任务号均衡性较好,但其编制难度较大;VGM方法编制难度较小,但应对调度员临时调整鲁棒性较差,"乱表"后的调整难度较大。实际应用中,根据不同的线路条件,选择适合的方法能够更有针对性地为城市轨道交通乘务计划均衡编制提供参考。

高校贫困大学生弱势群体救助中的个案工作方法

个案工作的本质是协调个人与社会环境之间的适应状况,恢复和增强个人或者家庭的社会功能。而在高校大学生思想政治教育中应用个案工作方法,则是增强学生或家庭的社会功能,从而帮助学生顺利毕业。

计算机类综合实验考核方法的改革

基于学校培养应用型本科人才的前提,结合目前专业课综合实验中存在的问题提出了一种综合实验的考核方法。通过随机分组、团队角色合理设置、实验的综合性程度来进行综合性实验考核评分。改进后的方法能提升学生在综合实验中对课程综合知识的运用能力,解决分组综合实验中部分学生坐"顺风车"问题,增加了学生学习动力,提高了学生知识的综合运用能力,锻炼了团队合作能力。

UNIFAC基团贡献法预测混合制冷剂的气液相平衡

将UNIFAC基团贡献法成功地应用于HFCs混合制冷剂的气液相平衡热力学性质的预测.根据资料拟合得到了CH2、CF2、F三个主基团的相互作用参数,用拟合的基团相互作用参数预测了新工质对R32/R227ea、R227ea/R134a和R152a/R227ea及三元混合制冷剂R32/R125/R134a的气液相平衡数据,并与实验进行了对比,两者基本吻合.本工作为今后HFCs混合制冷剂替代和制冷系统研究提供了极有推广价值的物性计算方法和数据,满足了新工质工程设计的要求.

参与式教学法在“小组工作”课程中的应用研究

"小组工作"作为社会工作专业最为基础和重要的三大课程之一,是每位社会工作专业学生必修的课程,该课程在教学过程中着重体现对学生实践能力的要求.参与式教学法以具体的课程实践为载体,促进学生在专业知识、价值理念及情感态度等方面的有效参与,通过师生之间的有效互动,提升学生的专业技能及综合素质;社会工作专业教学研究强调实务性,通过参与式教学与社会工作基本理念、内在价值、实务技巧的整合,补充现代教育中对于主体性的体系构建,从而促进"小组工作"教学过程体现出本土化特色.