面向AR辅助装配的多源信息模型构建方法

针对增强现实辅助装配过程中装配引导信息仍需人工手动处理并添加的问题,构建了面向辅助装配的多源信息模型,有效地组织与管理装配引导信息,对获取原始数据源信息、数据库存储信息、辅助装配系统利用信息的全过程进行研究,提升了装配所需的各类信息的管理效率,使得信息模型与辅助装配系统相对独立,能够针对新产品进行灵活快速的装配信息模型构建,无需重新开发新系统,便可对新产品进行定制化开发。并将多源信息模型与移动端系统结合,实现了辅助装配系统自动识别装配步骤、辅助查找装配零件等功能。

EAP在石化企业中的实践应用与思考

为缓解员工的心理压力,营造良好的工作氛围,降低企业的管理成本,增加企业的凝聚力和向心力,助推企业经济效益稳步提升,越来越多的企业启动实施了员工帮助计划(EAP)。以国有石化企业为例,介绍了员工帮助计划实践应用取得的成效,指出了实践应用中存在的重视程度有待提高、认识存在偏差、专业力量不强等突出问题,分析了员工帮助计划工作面临的新形势新要求,提出了员工帮助计划服务的改进提升建议。

基层开放大学“三师协同+三学融合”支持服务实施策略研究

远程开放教育学习支持服务工作直接影响学生的学习效果和满意度,也体现了基层开放大学的办学水平与服务质量。文章从学习支持服务的参与者、内容、形式等方面分析市级开放大学开放教育导学、助学、促学环节存在的主要问题,结合开放教育学生的实际情况,从协同机制、职责定位、工作重点、三学融合、服务育人等方面探索导学教师、辅导教师、专业负责教师协同支持服务模式的若干实施策略。

基于放疗助手应用程序的脑胶质瘤放疗互动指导模式的应用效果

目的探究基于放疗助手APP的互动指导模式在脑胶质瘤放疗中的应用效果及其对患者自我管理能力、放疗并发症及营养状况的影响。方法选取2021年1-12月郑州大学第一附属医院95例脑胶质瘤患者,将2021年1-6月的47例患者纳入对照组,将2021年7-12月的48例患者纳入观察组,前者接受常规健康指导,于此基础上后者接受基于放疗助手APP的互动指导模式,分析干预前后两组自我管理能力、营养状况[白蛋白(Alb)、前白蛋白(PA)、转铁蛋白(TF)]、Piper疲乏自评量表(PFS)评分、放疗相关并发症情况。结果干预后观察组自我管理认知、自我管理行为、自我管理环境评分及自我管理能力总分均高于对照组(P<0.05);干预后观察组Alb、PA、TF均高于对照组(P<0.05);干预后观察组感知维度、行为维度、认知维度、情感维度评分及PFS总分均低于对照组(P<0.05);观察组放疗相关并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论基于放疗助手APP的互动指导模式可提升脑胶质瘤放疗患者自我管理能力,改善患者营养状态,减轻癌因性疲乏,预防并发症发生。

我国社会体育指导与管理专业人才核心竞争力相关问题的研究

运用文献资料、访谈、逻辑分析等方法,在揭示社会体育指导与管理专业人才核心竞争力内涵基础上,从人才出口不畅,培养目标多元,课程交叉重叠,师资力量薄弱,实践环节企业参与度低等因素分析人才核心竞争力的缺失现状。依此,提出应从修订人才培养方案,凸显人才培养特色;坚持内涵发展,推进教育教学改革;重视师资队伍建设,提升人才培养质量;强化实践教学,提高学生综合能力;加强教学质量监控,建立质量保障长效机制等方面提升社会体育指导与管理专业人才核心竞争力。

改革实践教学环节,提高学生适应能力

本文主要介绍了如何通过建立与“农业技术推广与管理”专业培养目标相适应的实践教学体系,加强实践教学基地的建设,加强教材的建设,加强实践教学环节的指导,以提高学生的素质,培养学生的实践技能,提高学生适应社会的能力。

新时代高校本科生学风建设的实践探索与路径建构——以重庆科技学院为例

学风是学生内化于心的学识涵养,外化于行的精气神。加强本科生学风建设是高校落实立德树人根本任务的战略选择,是全面提升人才培养能力的迫切需要,也是全面从严治教从严治学的内在要求。以重庆科技学院为例,阐释了理念先行,践行“ESM”工作模式;顶层设计,构建“三全育人”工作格局;精准施策,实施“本科生导师制”的本科生学风建设实践探索,建构了本科生学风建设“导管帮促”新路径:发挥教师善导、学校严管、师生精帮、各方共促作用。其中,善导是根本前提,严管是核心基础,精帮是重要手段,共促是关键环节,并将共促贯穿善导、严管和精帮的全过程。

多媒体辅助的趣味视频示范指导结合家庭参与疼痛管理对先天性心脏病术后患儿疼痛介质、配合度及恐惧感的影响

目的探讨多媒体辅助的趣味视频示范指导结合家庭参与疼痛管理在先天性心脏病(CHD)术后患儿中的应用效果。方法将我院2019年3月至2021年4月收治的120例CHD患儿以随机数字表法分为对照组与观察组,各60例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上实施多媒体辅助的趣味视频示范指导结合家庭参与疼痛管理。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的5-羟色胺(5-HT)、前列腺素E2(PGE2)、P物质(SP)水平及斯宾思儿童焦虑量表(SCAS)、儿童抑郁量表(CDI)评分、儿童医疗恐惧量表(CMFS)各维度评分均低于对照组,儿童配合度评分高于对照组(P<0.05)。结论多媒体辅助的趣味视频示范指导结合家庭参与疼痛管理可控制CHD术后疼痛介质水平,提高患儿配合度,减轻其心理负担及恐惧感。

全程化职业指导教学体系的构建及实施路径研究

由于缺乏社会支持系统联动机制,中小学几乎没有开展正规职业指导教育。借鉴国外职业指导教育教学体系管理经验,构建全程化从小学到大学乃至终身的职业指导机制,并在各阶段相互衔接;开展职业核心能力训练,拓展职业指导教学工作深度;建立学习成果与职业能力评价制度,引导终身职业学习体系可持续发展。从而化解"就业难"和"招工难"的矛盾,有利于引导培育学生的核心竞争力和人力资源可持续发展,推动社会经济不断进步。