新时代院校军事职业教育在线课程建设存在问题与对策

军事职业教育在线课程是广大官兵开展军事职业教育在线学习的基础,在线课程建设必须满足部队官兵开展个性化在线学习的需求,必须满足部队加快培养德才兼备、高素质、专业化新型军事人才的需要。该文通过当前军事职业教育在线课程建设的整理,分析目前开展在线课程建设中存在的不足,有针对性地归纳总结,提出建设高质量军事职业教育在线课程的方法举措,希望在下一步的课程建设中,能为部队官兵提高聚焦备战打仗能力、履行岗位职责、提高能力素质提供高质量的课程学习资源。

面向指挥专业生长军官的电子技术课程思政设计

在新时代军事教育方针背景下,针对指挥专业生长军官的电子技术课程,结合课程特点和课程内容,设计和制定课程思政目标,深入挖掘课程的思政元素,形成课程思政的顶层建设框架,并采取使命牵引、深层揭示、滴灌渗透、寓道于教和自我教育的思政实施策略,让思政贯穿育人的全过程,以达到立德树人,为战育人的实施效果。

新时代我军军事高等教育发展管见

党的十八大以来,我军军事高等教育建设发展面临新的形势要求,进入了新的历史黄金期。新时代的军事高等教育,更加突出政治建校、立德树人,更加突出以战领教、为战抓教,更加突出学为中心、产出导向,更加突出多元协同、联合育人。军事高等教育需要从战教深度耦合、综合治理创新、数字改革转型、院校优先发展等方面加强统筹推进,实现创新发展。

加强军队院校党的纪律教育的实践与思考

加强纪律建设是全面从严治党的治本之策,党的纪律教育是党的纪律建设的重要组成部分。着眼贯彻新时代全面从严治党战略方针和新时代军事教育方针,围绕《党章》明确的党的“六大纪律”,提出了在军队院校开展党的纪律教育的着力点和具体举措,进而不断增强纪律建设的政治性、时代性、针对性。

大思政视角下新时代军事基础实践课程提质增效研究

新时代课程思政,核心内涵是把“立德树人”作为中心环节,教育理念是“课程承载思政”和“思政寓于课程”,目标要求是构建全员、全程、全方位育人格局,与思政课同向同行,形成协同效应。在“大思政”格局下,以新时代军事教育方针为根本遵循,重点从推动课程体系改革、搭建实践联动平台、营造以文化人氛围、强化教研力量建设等四个方面,对新时代军事基础实践课程提质增效进行研究。

基于新时代军事教育方针的教学内容优化设计——以短波通信教学为例

为推动学科建设与发展,深化军队院校教学改革,该文将新时代军事教育方针作为科学指南和根本遵循,以短波通信教学为例,对专业课程教学内容进行优化设计,以战斗力为核心,重构内容体系;以能力为导向,梳理知识元;以思想价值为引领,凝练思政元素。全面适应部队建设和未来战争对新型军事人才培养的需要。

新时代军事基础实操类课程创客教育的体系设计与实践路径

以培养创新创造能力、知识运用能力、实践操作能力和团队协作能力等为核心的创客教育,已广泛应用于教育训练、产业孵化、发明创造探索实践等活动领域中,并取得显著的人才培养效益。军事基础实操类课程作为专门提升作战技能、战场适应、意志品质和战斗作风等诸多战争素养的军事基础类共同课目群,借鉴其他学科创客教育成功经验,探索性地将创客教育融入其中,旨在进一步落实新时代军事教育方针,加快推动军事基础课程改革,为培养新时代高素质新型军事人才舔砖加瓦。

航空大学航空气象学教学中贯彻新时代军事教育方针的思考与建议

习主席提出的新时代军事教育方针,为院校教育改革创新指明了方向。为在航空大学航空气象学教学中贯彻落实,教员应着眼培养飞行英才的使命任务,结合学科自身特点,重点抓住“立德树人”和“为战育人”两个方面,加强课程思政和实战教学,提高教学质量和全程育人能力,为空军飞行人才培养事业贡献力量。

新时代条件下无人机技术与保障专业人才培养体系探索

针对新时代军事教育条件下对无人机技术领域创新型人才的迫切需求,着重实现目前人才培养由学历教育为主向“学历教育和任职教育融合”的转变,对无人机技术与保障专业的任职能力培养进行探索。基于“产出导向、学员中心、持续优化”的顶层设计理念构建人才培养体系,重点在无人机技术与保障任职岗位分析、课程体系、综合实践环境建设等方面进行了思考和有益尝试。

以为战育人为牵引的课程改革探索

习近平主席在全军院校长集训开班式上郑重提出新时代军事教育方针,并将为战育人作为其重要组成部分进行深刻阐释,科学回答了有关院校建设和人才培养的根本性、方向性等重大问题。坚持为战育人鲜明导向,为革新军队院校人才培养模式提供根本遵循的同时,也为下一步深化课程改革指明了前进方向,加快了学员向战斗员、指挥员身份转变的步伐。

生态文明新时代的军校环境教育

环境污染已经严重制约了我国的可持续健康发展,必须尽快提高全体公民的环境素养。受专业性强、专业面较窄的限制,军校的环境教育实力相对薄弱,与生态文明新时代党和国家对现代军人的要求存在差距。文章系统探讨了生态文明新时代加强军校环境教育的具体措施,认为军校应做好环境教育制度创新,加强环境教育师资培训和课程建设,注重环境教育实践环节,加大环境教育投资力度,努力培养出具有可持续发展理念的高素质军官。

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》:一部新时代学校美育改革发展的纲领性文件

中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年10月15日印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,这是全面推进新时代学校美育改革发展,构建德智体美劳全面培养教育体系的纲领性文件。从《意见》的出台背景、主要特点、重要创新三个维度对《意见》进行全面解读,可重点分析《意见》所具有的新时代特征,特别是《意见》在美育及其育人价值导向、美育课程与教材体系建设、深化美育教学改革、改善美育办学条件等方面的创新之处。

“高等数学”课程思政教学探析

“高等数学”的课程思政具有无比的优越性,数学思维能力的训练有利于培养有步骤推理的习惯,锻炼学生坚强的意志和敏锐的洞察力,更能锻炼和发挥学生独立探索真理的能力。探讨了“高等数学”在思维、哲学、内容三个维度的课程思政教学:建立数学思维训练主线,全程培养科学思维方法;融入马克思主义理论,建立“高等数学”的哲学主线,确立唯物辩证法世界观;融入习近平新时代中国特色社会主义思想,确定“高等数学”的内容主线,培养家国情怀和责任担当。把数学知识传授和思维能力培养有机融合,从概念建立、方法运用、情境创设和文化欣赏等方面融入人文素养和价值引领。

深入贯彻新时代军事教育方针 推进高素质专业化新型军事人才培养

新时代军事教育方针是党的军事教育理论的最新成果,是新时代办学育人的根本思想遵循和行动指南。军校是军队人才培养的主阵地,必须全面领会掌握、深入贯彻落实新时代军事教育方针,为强国兴军服务,立德树人,为战育人。文章阐述深入贯彻新时代军事教育方针,推进高素质专业化新型军事人才培养的具体措施,把立德树人摆在人才培养首要位置,不断强化学员“三个意识”,聚焦强军目标要求,着重突出“四种方法”,坚持战斗力标准,健全“五项制度”,对培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才具有重要意义。

军队院校专业课程融入思想政治教育的探索——以“现代短波通信”教学为例

在军队院校专业课程中融入思想政治教育,是切实贯彻新时代军事教育方针的重要举措。从政治素养、科技素养、专业素养三个方面厘清思想政治教育建设的思路。以“现代短波通信”教学为例,挖掘核心思政元素,并将其有机融入课程教学中:从短波通信的历史传承中,坚定学员听党话跟党走的决心;从短波通信技术的发展创新中,感悟独立自主和开拓创新的自觉担当;从短波通信岗位的英雄人物事迹中,强化强军报国和爱岗敬业的使命感责任感。最终达到全面提高新型军事人才培养水平和质量的目的。

新时代兵工精神融入大学生思想政治教育的路径研究

兵工精神是人民兵工精神的简称,是自1921年建党以来党的重要精神之一。历代的老兵工人,坚持“把一切献给党”的崇高信念,继承和发扬“自力更生、艰苦奋斗、开拓进取、无私奉献”的优良传统,始终把国家的利益放在首位。新时代兵工精神是大学生开展思想政治教育的重要组成部分,作为新时代的大学生思想政治教育工作,应深入挖掘兵工精神的内涵,立足于学校办学特色,积极探究新时代兵工精神融入大学生思想政治教育的有效路径,实现两者的有机融合,将兵工精神中蕴含的红色基因传扬和发展下去,切实提高大学生思想政治教育的实效性。

积极构建政治军事深度融合的延安现地教学体系

新时代军事教育方针是做好军事教育工作的基本遵循,其对政治院校如何贯彻落实提出了更高的要求。着眼培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才,积极打造政治军事深度融合的延安现地教学体系就是要:一方面,继续挖掘延安精神的时代价值以立德树人;另一方面,瞄准提高强军之能,深度挖掘延安时期的诸多军事元素,打造沉浸式战例教学,立足西安辐射西北,提高学员“能打仗、打胜仗”的能力。

新时代小学“党旗国旗军旗”教育的路径

小学“党旗国旗军旗”教育着重培育学生的爱党爱国爱军情怀,涵养其责任担当意识,以及使其初步浸润共产党人的初心使命。新时代小学开展“党旗国旗军旗”教育有其紧迫性与必要性,具体路径可从构建“旗帜教育”知识板块、创新“旗帜教育”课堂、开展智趣有益的升国旗等校园仪式活动、发挥少先队引领作用、借力影视媒体宣传功能及打造“旗帜”飘扬校园环境等多方面着手,引导孩子们扣好人生第一粒“纽扣”。

新时代背景下高职院校军营文化育人模式的理论探索

将军营文化引入高职院校人才培养全过程,是新时代背景下高职院校积极探索人才培养的规律和特点,不断改革育人模式与方法,强化文化育人的有益尝试。本文从理论上对高职院校军营文化育人模式的内涵、必要性及其建构进行了初步探讨。

信息系统原理与应用课程教学改革与创新研究

全面贯彻新时代军事教育方针,是课程实战化改革创新的根本遵循和方向。针对信息系统原理与应用课程教学存在聚焦实战不够、“军味战味不足”等问题,按照“以战领教、为战教战”要求,以培养学员体系作战思维和实践创新能力为核心,突出实战化、基础性、创新性和探索性,在剖析信息系统原理与应用课程教学现状的基础上,从教学目标、教学内容、教学模式三个方面,提出对信息系统原理与应用课程教学进行实战化改革创新的办法和措施。