高质量幼儿园区域活动体系构建的核心理念、逻辑理路与实践路径

高质量幼儿园区域活动是高质量幼儿园教育的重要标志,也是高质量学前教育的重要保障。促进儿童更高水平发展是高质量幼儿园区域活动体系构建的核心理念,具体体现在对儿童发展全面性、全体性和时代性的把握上;系统关联是高质量幼儿园区域活动体系构建的核心逻辑,关键在于分别从宏观、中观、微观层面对幼儿园教育要素、幼儿园活动构成、幼儿园课程要素构成进行构建;个性塑造是高质量幼儿园区域活动体系构建的生动实践,主要呈现出差异化、地域化、特质化等基本特征。

本土文化融入乡村幼儿园艺术教育活动的研究——以营仔镇白戏文化为例

本土文化是传统文化的重要组成部分,幼儿园引入本土文化,有利于培养幼儿对本土文化的情感,促进幼儿的全面健康发展。广东省湛江市廉江市营仔镇的白戏文化历史悠久,艺术资源丰富,在全球化背景下,当地幼儿园教师应立足本土,挖掘、利用和开发白戏文化,在深入研究白戏的特点、幼儿的身心发展特点和生活经验的基础上,将白戏文化有机融入幼儿园的艺术活动中,开发适合幼儿认知、情感、思维发展的音乐活动和美术活动。这样不仅能丰富幼儿园课程内容,还能引导幼儿关注家乡文化,建立爱家乡、爱祖国的情感,从小树立本土文化自信,继承和发扬白戏文化。该文从艺术教育角度,尝试引导当地幼儿园将白戏文化融入幼儿课程。

幼儿园语言教育活动设计的质量提升研究

幼儿时期是人类语言发展较为关键的时期,近年来随着我国对教育的重视程度不断提升,教育领域不断深化改革,幼儿园语言教育越来越受到幼儿教师与家长的关注。幼儿园语言教育活动在一定程度上能够培养幼儿口头语言表达能力以及书面语言学习能力,提升语言教学效率促进幼儿茁壮成长。因此,幼儿教育工作者需要深刻地领会语言发展对于幼儿全面发展的核心意义,更好地掌握学前儿童语言学习与发展的核心经验,不断提升幼儿园教师语言领域教育教学的能力,从而促进幼儿园语言领域教育质量的发展与进步。

幼儿园创造性美术教育课程的构建与实施

幼儿园美术教育活动不仅是知识和技能学习的活动,还是融合感性和理性的创造性活动,更是培育幼儿创造力、审美素养的完整经验活动。幼儿园创造性美术教育课程的构建能够有效培养幼儿的创造力,促进幼儿教师专业素养提升,推动幼儿园高质量发展。幼儿园创造性美术教育课程的构建需要建构知、情、意、行相统一的课程目标,建构由内而外不断扩展的课程内容体系,建构从局部到整体的课程资源开发体系。幼儿园创造性课程的实施需创设促进幼儿创造力发展的环境,提供方便可用的支持性材料,采用多样的教学策略,提升创造性美术教育课程实施的效果。

基于CIPP模型的幼儿园区域活动质量评价策略探析

区域活动是强调教师在设定的教育情境下充分调动幼儿自主性和积极性并促进幼儿自主选择与操作的学习活动,具有依据材料为中心制定学习目标和学习内容、满足幼儿个别差异需求的特点,在促进幼儿自主性发展、促进教师专业化发展、提高幼儿园活动质量等方面有独特的价值。但在同时,区域活动的这些特点又给幼儿园开展区域活动质量评价带来评价目标模糊、评价内容单一、评价过程空泛以及评价结果浅显等问题。以决策为核心的CIPP评价模型正好能够比较全面地解决这些问题。对照由背景评价、输入评价、过程评价和结果评价四要素组成的CIPP评价模型框架,从背景层面明确评价目标以促进幼儿发展、输入层面深入活动以促进评价内容的具体化与多元化、过程层面重视评价过程并完善教育决策、结果层面搜集评价判断从而为再评价服务等方面开展策略探究,以期改善评价现状和提高幼儿在游戏活动中的教学质量。

论大学生的艺术教育与素质教育

艺术使人得以充实完美,懂得和实践艺术是大学生思维和心灵健康发展的基础。大学生在艺术参与过程中发展着自尊、自律、合作、自我激励、审美能力。这些无疑是大学生学习、生活成功的必要素质。艺术教育是素质教育的重要组成部分,也是提高大学生整体素质的途径之一。文章在充分论证艺术教育对大学生素质和全面发展的重要作用的同时,对普通高校开展艺术教育活动的宗旨、对象、特点和内容提出几点建议。

幼儿园美工区域活动“1233”生活化模型的构建研究

近年来,区域活动在幼儿园教育活动中的重要性日益凸显。为保证区域活动的科学开展,提高对生活材料的循环使用率,研究者基于杜威的生活教育和陈鹤琴的“活教育”思想,构建了幼儿园美工区域活动“1233”生活化模型。该模型以幼儿为中心,强调区域活动投放的材料来源于幼儿在大自然中会接触到的、在生活中真正会用到的材料,并将幼儿活动的主体性渗透、低结构开放、层次性需求原则贯穿于生活、集体和游戏活动,为幼儿接近自然、了解生活提供学习的平台。此外,该模型还为教师开展幼儿园美工区域活动提供具体的实施建议:第一,健全幼儿成长档案,凸显美工区域活动中幼儿的个性化发展;第二,善于发现生活中可利用的废旧材料和天然材料;第三,坚持家园合作,鼓励家长和幼儿一起收集、整理、利用生活中随处可见的材料;第四,坚持美工区域活动与幼儿园主题活动有机融合;第五,美工区域活动中逐步降低生活化材料的结构化成分,不断增强生活化材料的主题展现形式。

活化《幼儿园教育活动设计》教学,提升未来幼师的创新素质

《幼儿园教育活动设计》作为高师学前教育专业的必修课,能培养学生的创新意识、创新思维和创新设计能力,对于培养未来幼师的创新素质起着至关重要的作用。

幼儿园手工活动质量提升策略

当前幼儿园手工活动存在普及性不够、内容缺乏系统性、实施途径单一、评价片面化等问题,可以通过创设有准备的活动环境、制订符合年龄特征的活动目标、拓展手工活动的生活化和地方化特色、探索多样化的实施途径和优化评价等策略来提升幼儿园手工活动的质量。

篆刻艺术与幼儿园美育的融合

幼儿园美育通过构建富有感染力的审美环境来培养幼儿的美感,塑造幼儿的人格,提升幼儿的审美感知能力和欣赏能力,是促进幼儿个性全面发展的重要途径。篆刻是一门书法和镌刻相结合、以印章为表现载体的艺术形式。通过篆刻艺术开展美育,要求幼儿园秉持大美育观来审视并开发篆刻艺术所蕴含的审美要素,构建立体丰富的幼儿园美育场域以促进幼儿园美育实践。为促进幼儿认识美、欣赏美与创造美,幼儿园应重构融合篆刻之美的美育课程体系,创设渗透篆刻之美的美育园所环境,并切实开展能让幼儿体验篆刻之美的美育活动。

基于MQI评估系统的大班数学集体活动质量分析及其启示

数学是学前儿童学习和入学准备的重要领域,也是学前教育质量监测的重要方面。MQI评估系统作为一种评估数学课堂教学质量的框架,体现了最新数学教育观念,突出了数学的学科特性和认知要求,强调儿童的主动参与和生成性的教学过程,可同时对教师的教和儿童的学进行评估。本研究使用MQI评估系统对我国幼儿园大班数学集体活动的质量进行考察,结果表明除数学意义建构和数学语言之外,数学丰富度领域各维度表现水平不高;教师对儿童行为进行处理和反馈的水平较低;大多数活动片段中不存在数学表达和语言上的错误及不严密性问题;儿童参与有意义的解释或者提问和推理较少,参与活动的认知要求不高。幼儿园大班数学集体活动质量受到集体教学中"教"与"学"的关系、教师对数学领域知识和儿童数学发展目标的认知、教师评价儿童数学思维的能力及师幼互动技巧、教师培训与考核的侧重点等因素的影响。我国学前教育界应重视数学教育活动的过程性质量,关注儿童数学学习过程性能力的发展,并应在借鉴MQI评估系统的基础上开发适合我国幼儿园数学教育实践的质量评估系统。

乡土资源融入幼儿园艺术教育活动的价值分析

《纲要》指出:“要从幼儿园的自身条件出发,充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习空间”。依据幼儿园艺术领域目标、内容与要求对乡土资源进行整合分析,并探讨其融入幼儿园艺术教育活动对园本课程开发、幼儿身心发展、教师专业发展等方面的教育价值。

幼儿园陶艺教育活动方法探究

陶艺是我国的非物质文化遗产,有着深厚的文化历史积淀,集动手操作能力、审美能力和创造性思维于一体,是一门综合性的艺术。在幼儿园开展丰富多彩的陶艺教育活动,既可以帮助幼儿走近自然、回归自然,让他们在土壤的简单和原始中寻找到快乐,又能够引导幼儿体验祖国传统文化的丰富和卓越,培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

《湖南省幼儿园学习活动指导体系》总检验方案的设计与实施

《湖南省幼儿园学习活动指导体系》是湖南省贯彻《指南》实验(2012-2021年)的主要成果。该《体系》的形成对湖南省学前教育事业的发展具有重要引领作用。根据贯彻《指南》实验的性质,借鉴CIPP评价模式,采用自编《湖南省贯彻<指南〉幼儿园学习活动指导体系》评价表、随机选取高校专家组及幼儿园专家组对《体系》本身进行评价检测,结果证明《体系》具备科学性与可行性,值得进一步推广;采用《教师教育观念访谈问卷》和CLASS评估系统工具,抽样实验园和对照园各20所、教师80人,对实施《体系》效果进行测评分析,结果发现实验园与对照园的保教质量存在明显差异,实验园的保教质量得到明显提升。

幼儿园主题活动“炎热的夏天”引发的思考

绘画是儿童内心的一种表达,是孩子的一种生活体验,幼儿园一次主题活动折射出的问题,反映了国内家长和教师需要转变理念,积极行动,通过有效的家园合作,让孩子从教育中感受到美和快乐,培养其终身学习的基础和动力。

幼儿园开展裕固族传统文化创意美工的积极意义

在幼儿教学中,培养幼儿对艺术的兴趣,并且让幼儿能接触艺术,是艺术教育活动的核心。美工活动符合幼儿天性,能满足幼儿的需求,让幼儿在活动中体会到动手操作的乐趣,所以,幼儿教师应该重视美工活动。在继承和创新我国优秀传统文化的基础上,越来越多的传统文化不断地融入现代教学之中,为了更有效地开展美工教育活动,幼儿教师要把裕固族传统文化与美工活动有效结合起来,这样既可以丰富幼儿的生活体验,又能开阔幼儿的眼界,激发幼儿的审美情趣。

新形势下幼儿园趣味美术鉴赏活动教学探讨

幼儿园趣味美术鉴赏活动教学已经迅速开展起来,幼儿参与兴趣并不高,这在一定程度上影响了幼儿园美术教育质量。为改变这种教学局面,有必要对幼儿园趣味美术鉴赏活动教学进行探讨。文章从幼儿园趣味美术鉴赏活动教学的意义、幼儿园趣味美术鉴赏活动教学存在的问题、幼儿园趣味美术鉴赏活动教学的策略三方面,对新形势下幼儿园趣味美术鉴赏活动教学进行探讨,以提高幼儿园美术教育质量,提升幼儿美术素养,促进幼儿全面发展。

运用绘本开展幼儿园美术教育探究

运用绘本开展幼儿园美术教育,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿学习热情,提高教学效率和教学质量,提升幼儿综合素养,促进幼儿全面发展。文章从幼儿园美术教育运用绘本的可行性和幼儿园美术教育中运用绘本的策略两方面,探究如何运用绘本开展幼儿园美术教育。

以信息技术为抓手 丰富幼儿美术活动内容

美术是幼儿表达自己认识和情感的重要方式,是实施美育的重要途径。而信息技术应用于幼儿美术教学中可集中幼儿的注意力,提升幼儿的思维能力,拓展美术活动资源,丰富美术活动内容。在幼儿园美术教学活动中,幼儿教师可积极借助信息技术开展美术欣赏活动,培养幼儿的创作能力、感知事物的能力,并打造教学资源库,以此提高幼儿的美术表现技能,促进幼儿实现全面发展。

自然材料在幼儿园环创中的巧妙运用

对于幼儿园的美术教育来说,合理的应用自然材料是十分重要的,自然材料的创新使用不仅能够调动幼儿美术学习的积极性,而且可以提高幼儿的审美能力与绘画能力,因此,本篇文章将会从资源搜集路径、多样化教学和动手实践三个方面展开论述,为学生们提供一定的参考建议。