学校体育课程改革与“主义”无关

通过对当前我国学校体育课程改革中出现的“教育理论西方化”、“反对前苏联教育理论”,“两个主义之争”、“两个中心之争”等一系列问题的剖析,认为:学校体育课程改革与“主义”无关。指出:我国学校体育课程改革应以马克思主义认识论和马克思主义人的全面发展观为指导思想,直面问题,理论与实践相结合,坚持走民族化、本土化的道路。

我国基础教育体育课程理念的继承与超越

对建国以来我国基础教育体育课程理念进行回顾,研究认为:从新中国成立一直到今天,我国基础教育体育课程理念经历了"社会本位""学科本位"和"学生本位"的演进过程,贯穿着"工具理性与价值理性的从分立到整合"以及"社会本位与个体本位的从脱节到互补"的经验和教训。研究有助于摒除阻碍我国新体育课程理念深化改革的消极因素,确立人本、渐进、差异化的基础教育体育课程理念,进而为新世纪我国基础教育体育与健康课程的发展提供科学和完善的理念架构。

对我国体育认识和概念演变之起源的探讨

体育是工业文明特定社会阶段的产物。我国人认识和引进体育是在19世纪末和20世纪初,有从西方的引进和日本的转口输入,由于社会文化的原因,出现了许多不同的理解和诠释,既有本义的概念介绍,也有转变了语义的语词演变,这就引起了后来对体育认识的复杂演化。对此,这里依据历史事实,从源头上给以梳理和探讨。

我国体育概念的界定

通过对前人界定的我国体育概念分析,认为:我国的体育就是为更好地实现运动价值,而不断提高或展现运动水平的文化活动。"为更好地实现运动价值,而不断提高或展现运动水平"则是体育的本质内涵,是体育手段发展的总体要求,也是体育发展的内在动力和机制,也是体育能够有独自研究对象而独立存在并能够成为科学的关键所在。体育是文化活动,是把思想、习惯、道德、智慧、意志、知识、技术等运动化,并使其通过不断提高和展现运动水平表达出来的一种文化活动。

寻找虚无上位概念——中国体育本质探索的症结

总结30年来我国学者探索体育本质的学术研究,分析目前体育相关概念仍不清晰的原因和"体育"作为上位概念带来的困惑。通过对美国类似概念的分析指出美国缺乏与体育对应的上位概念,提倡概念本土化只会增加逻辑混乱。寻找一个虚无的上位概念是我国体育本质研究的症结。

“寻找虚无的上位概念”并不是我国体育概念研究的症结——与张军献博士商榷

国内外均存在一般意义上的体育概念,即sport(s)。由于一般意义上的体育概念在我国并不是虚无的,所以"寻找虚无的上位概念"不是30年来我国体育概念研究的症结。

体育与运动的概念:词源分析与历史透视

随着现代运动的发展和体育赛事的开展,体育与运动的定义也随之发生变化。由于生活中人们常常把"体育"和"运动"两个概念混淆,因此笔者从词源学角度分析了"体育"与"运动"的共性和个性特点,旨在帮助人们正确认识"体育"和"运动"的差别。

全新使命下的教育挑战——“和谐社会”构建与西部民族基础教育发展路向

构建社会主义和谐社会命题的提出,体现了党和国家新一代领导集体对建设中国特色社会主义事业认识的深化和发展,为我国社会发展和建设指明了方向,同时,也对我国西部民族地区基础教育的发展提出了新的挑战和要求。要承担构建和谐社会的使命,必须扎根西部民族地区的本土实际,大力加快西部民族地区基础教育的特色化发展。在发展途径上,必须强化政府对于西部民族基础教育发展的责任,加大国家对西部民族地区基础教育的扶持力度;在发展特色上,西部民族基础教育发展应强化绿色的生态教育和多元民族文化教育,大力推进西部民族地区基础教育的信息化发展。从而为和谐社会构建奠定良好的教育基础。

对我国西部体育资源开发的思考

我国辽阔的西部地区是众多少数民族的传统家园,丰富多彩的民族传统体育则是我国民族传统文化中的一朵奇葩。充分开发、挖掘和利用西部丰富的体育文化资源,对促进西部少数民族地区经济的发展,传承民族文化,满足日益增长的人民生活需要有着十分重要的作用。

中西方古代体育和谐思想比较研究

将中西方体育和谐思想置于同一平台进行比较研究,其相似之处有三:其一,目标的一致性;其二,内涵的相似性;其三,本质的同一性。中西方体育和谐思想的不同之处在于:一是西方偏重于形式元素的和谐,而中国却偏重人际关系和整个社会的和谐;二是西方偏重于面对外部客观世界,而东方偏重于内部主观世界。

对西方区域经济发展理论的思考——兼谈实现经济可持续发展的中国思路

本文从解剖西方区域经济发展理论"头痛治头脚痛医脚"的研究方法和理论的无效性入手,在说明由于其唯利是图导致经济运行自发和盲目、经济研究短见和片面的基础上,试图追根溯源,研究其西方理念、文化和经济学的根源,分析其失效的必然性,进而提出用马克思主义政治经济学的方法,正确认识以人为中心的生产力-生产关系(经济基础)-上层建筑之间的矛盾运动,通过教育全方位提升人的能力,通过全方位提升人的能力实现生产力、生产关系、上层建筑全要素的良性互动,最终实现人的全面发展和社会经济的可持续发展的中国思路和中国方案。

中西传统文化“和谐社会”理念的价值比较

和谐社会建设是当下我国社会主义现代化建设的主题。和谐社会是一个有深厚文化传统积淀和丰富思想内涵的范畴,在中外思想文化历史的发展长河中,可以挖掘许多有价值、有意义、有特点的关于和谐社会观点和思想,对此加以提炼和发掘是很有价值的。要重视中外思想文化关于和谐思想内涵的一致性与差异性的比较研究,对传统和谐思想给予新的时代性、实践性的解读,提升对和谐思想文化内涵的多元文化的领悟与认知。

西方自然体育对我国学校体育思想的影响

西方自然体育从产生至今已有二百多年的历史 ,其丰富的内涵及表现形式从传入我国开始就对我国学校体育思想产生深远的影响。文章从历史角度阐述了没有自然体育 ,就没有我国学校体育的今天 ;没有对自然体育的实质批判和变革 ,就没有我国学校体育迈向现代体育科学化的产生。

西部地区高校体育教学现状及改革对策

针对目前我国西部地区高校体育教学的现状及存在问题进行了探讨,并对西部地区高校今后的体育教学改革及具体方法提出了改革措施和建议。

健康中国战略下体育教师现代教育理念探究

在健康中国教育理念大背景下,提升体育教师现代化教学理念和能力,可以有效促使体育教学工作健全发展,推动体育教师整体育人水平和专业能力的稳定发展。本文先对健康中国战略背景下,体育教师现代教学理念新要求进行分析,然后结合体育教师现代化教学理念新要求,提出了体育教师在健康中国战略下的现代教育理念培养策略。

和谐社会背景下发展西部民族教育的对策

本文根据西部民族地区教育的特殊性和共性,从创建和谐社会的基本理念出发,提出发展西部民族教育的对策:促进民族教育与全国教育发展相协调;增强少数民族的自信心,促进民族地区的社会稳定;确立教育公平和补偿性投入的理念,实现民族教育超前发展;重视民族基础教育和高层次骨干人才培养;加强师资队伍的建设;加强发达地区对西部贫困地区的教育对口支援。

从强健的体魄深处挖掘浓郁的人文气息——体育院系学生思想政治工作初探

“从强健的体魄深处挖掘浓郁的人文气息” ,不仅是体育理论研究者实践“三个代表”的重要表现 ,也是 2 0 0 8年“人文奥运”理念的迫切要求 ,更是新时期体育院系学生思想政治工作者的重任。

西部地区民族传统体育及其专业设置的思考

对民族传统体育的概念、内涵及历史变迁,进行了分析论述,提出西部地区民族传统体育专业的课程设置和专业教学的方针原则。

西部地区体育骨干教师有效性培训的实践探索

提高体育骨干教师培训的实效性,是全面提升体育教师队伍素质的迫切需要,是实现体育教师专业化发展、培训可持续发展的基础。在西部中小学体育骨干教师国家级培训项目实践的基础上,本文从培训需求的有效调查与分析、培训目标的绩效定位与实现、培训课程的合理设计与体现、培训质量的科学管理与监控探索西部地区体育骨干教师有效性培训,并通过培训成效的反馈来验证培训的实效和影响的延伸。

第四届体育专业大学生基本功比赛的结果分析与对策研究

通过对2005年全国体育教育专业基本功技能大赛的基本情况、比赛特点进行全面综述。结果表明:基本功技能大赛逐步趋于完善,极大促进了体育教育专业的发展,并由本次基本功大赛的新启示,展望未来高等体育教育专业新的发展趋势,为西部地区的体育教育进一步发展提供了合理化建议。