中小学生心理健康问题家校协同预防的现状及对策

采用自编的《中小学生心理健康问题家校协同预防调查问卷》,对江苏省、河南省以及新疆维吾尔自治区41所中小学的3839名学生家长和1144名教师进行问卷调查,结果发现:家长和教师对学生心理健康问题家校协同预防责任的看法不够全面;家长和教师对学生心理健康问题家校协同预防方式比较单一;家长和教师参与学生心理健康问题家校协同预防程度不够;家长和教师对学生心理健康问题家校协同预防成效不够满意;影响学生心理健康问题家校协同预防成效的家长和教师因素是多方面的,能力有限是首选因素。提高中小学生心理健康问题家校协同预防成效,应形成家校协同预防共识,提升家校协同预防能力,强化家校协同预防保障机制。

新课标视域下义务教育中体育与健康课程改革的现实问题与实施策略

积极贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》新理念对促进中小学生健康成长、全面发展具有重要意义。新课标视域下,义务教育体育与健康课程目标指向核心素养,其应然表征为系统性、结构性、完整性、情境性。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以教学目标、教学内容、教学过程、教学情境为分析框架,探讨了义务教育体育与健康课程的现实问题,提出了义务教育体育与健康课程的实施策略。研究认为,义务教育体育与健康课程改革仍然面临教学目标宽泛化、教学内容应试化、教学过程静态化、教学情境虚无化等现实问题。据此,提出了新课标视域下义务教育体育与健康课程改革的实施策略:以核心素养为引领,达成教学目标共识;以破除应试体育为举措,合理设计教学内容;以动静结合为依托,加强教学过程管理;以情境链为逻辑主线,构建真实教学情境。

欧洲全校园心理健康促进综合框架探析及启示

心理健康教育是中小学校保障学生心理健康的重要途经。依托于生态系统理论,欧洲委员会提出了全校园心理健康促进综合框架。综合框架以促进学生心理健康发展为目标,由全校教师、家长以及当地社区和社会专业人员和机构协作推行,从课堂、学校和跨部门协作三个层面开展工作。综合框架实施以来取得了显著成效,但也存在教育部门重视不够、师资和经费不足、学校心理健康干预措施有待优化等问题。鉴于此,我国在开展学校心理健康促进工作过程中,应从政策制定、系统课程建设、师资培训、全体教师积极参与实施和跨部门协作机制等方面着手予以改进。

“双减”政策下中小学课后延时体育服务协同治理的现实挑战与实践路径

“双减”政策下,为破解多主体间协同性不足的问题,促进政家校社协同育人,共同促进中小学生参与课后延时体育服务具有重要的理论价值与现实意义。运用文献资料法和逻辑分析法,基于协同治理理论,以治理主体—治理目标—治理方式—治理过程为分析框架,探究课后延时体育服务协同治理的现实挑战和实践路径。研究认为,课后延时体育服务协同治理仍存在“部门墙”现象,表现为治理主体结构失衡,治理目标考核异化,治理方式手段有限,治理过程协同不足等问题,导致非政府组织参与度较低,合作共识尚未达成,多元治理模式尚未形成,协同机制有待建立。提出,以制度建设为保障,以价值理性为导向,以多元联动为根基,以平等协商为手段,确定治理主体参与的合理性,提高治理目标考核的科学性,丰富治理方式供给的多样性,提升治理过程运行的流畅性等实践路径。

基于CiteSpace的国内中小学生心理健康研究动态分析

在科技迅猛发展的当下,中小学生的心理健康问题日益受到广泛关注。文章以中国知网(CNKI)核心期刊1992—2023年收录的国内中小学生心理健康研究方面的405篇文献为数据来源,利用CiteSpace6.2.R5可视化文献分析软件绘制知识图谱,分别对其研究趋势、研究热点及演进过程进行探析。研究结果表明:1992—2023年,国内中小学生心理健康研究整体呈现先动态上升后趋于平稳的趋势,且大致分为萌芽阶段、发展阶段及成熟阶段;研究热点主要包括心理健康教育、精神卫生、心理健康服务等主题;演进过程则大致分为起步与发展阶段、深化与拓展阶段、创新与应用阶段。研究结论对中小学生心理健康教育工作者、政策制定者以及相关研究人员具有积极参考价值。

丹麦中小学生心理健康教育指导和服务研究

丹麦中小学生随着社交媒体的发展,出现了日益严重的心理健康问题,引起了丹麦政府及社会各界的广泛关注和重视。文章探究了丹麦中小学生心理健康问题的主要类型及表现,详述了丹麦在加强中小学生心理健康教育方面的预防措施及政策管理,聚焦疫情时期的应对措施和信息化手段的运用及效果。此外,还描述了丹麦天才儿童的心理健康情况和特别针对性的心理健康服务措施。总体上,丹麦政府、社会、学校以及家庭层面都致力于提供多样化的心理健康服务,共同促进学生的心理健康和幸福感。

法国中小学生心理健康服务概述

法国中小学生心理健康问题日趋严重,检出率较高的几种类型为抑郁、焦虑和成瘾行为,并已引起政府和全社会的广泛关注。为促进学生心理健康发展,法国政府、学校还有社会组织协同努力,构建了全面护航中小学生心理健康的服务网络。政府发挥主导作用,制定相关政策和行动路线;学校开设心理健康教育课程和各类活动,并提供心理健康咨询、诊断等服务;社会组织则面向青少年及其家长提供各类咨询和治疗服务,并开展“精神疾病去污名化”相关宣传活动。各主体间紧密联系,使心理健康服务全面且连贯,同时充分利用信息化手段,为心理健康服务提供丰富资源与在线支持。法国的实践与经验对我国全面构建心理健康服务网络具有启示作用。

英国心理健康服务体系构建研究

心理健康已经逐渐成为英国人民非常关注的公共卫生问题,据统计每年心理健康问题会给英国经济带来至少60亿英镑的损失,其中英国中小学生心理健康问题尤为严重。本文首先梳理了英国中小学生心理健康问题现状及发展趋势;进而详细介绍英国以政府为中心,教育部、卫生部、社会服务部门等多部门联动的管理体系构建,包括政策制定和资源投入情况;其次阐述了英国学校为中小学生提供的心理健康服务,包括政策指导、师资配置、课程体系设置以及家校社合作体系;并整合了英国数字化心理健康服务渠道,包括一系列网站平台和应用软件,以及网络社区互助支持服务。分析英国在中小学生心理健康领域的政策和实践经验,可以为我国相关研究和实践提供有益参考,促进全社会对中小学生心理健康问题的重视和支持。

日本中小学生心理问题现状与心理健康教育政策研究

日本中小学生心理问题突出。特别是疫情发生以来,以拒绝上学、校园欺凌、自杀为主的心理问题案例数更是呈逐年上升态势。三级心理教育服务体系、团队学校、特别支援教育是日本三种主流的中小学心理健康教育政策,近年来均卓有成效,特别是三级心理教育服务体系在COVID-19危机期间将心理教育服务和疫情监控防控有效结合起来,实现了分级服务。同时,日本的心理健康教育政策也面临着一些诸如专业人员分布不均、教育资源不均且缺乏等困难与挑战。

广东省中小学生卫生室服务需求现状调查

目的:了解广东省中小学生对所在学校卫生室卫生服务的需求与满意度情况,从需方角度探索中小学校卫生室卫生服务中可能存在的不足,为加强中小学校卫生室建设、提升学校卫生工作提供参考。方法:2022年9—12月采用线上问卷调查和线下走访调研相结合的形式以广东省中小学生为调查对象,分析学生对所在学校卫生室卫生服务的需求及满意度情况。结果:共收集有效问卷250份,其中来自珠三角地区的学生149人,占59.60%;来自非珠三角地区学生101人,占40.40%。调查结果显示学生对所在学校卫生室卫生服务需求排名前3位的分别为控制传染病的传播、处理突发外伤、联系并配合附近医院医务人员的工作。学生对所在学校卫生室卫生服务总体满意度得分为(3.66±0.93)分。其中,珠三角地区学生得分为(3.84±0.84)分,非珠三角地区学生得分为(3.45±1.05)分,两者比较,差异有统计学意义(t=-3.19,P<0.05)。工作人员技术水平、工作人员服务态度、治疗费用、费用报销是影响学生对所在学校卫生室卫生服务总体满意度的关键因素。结论:中小学生对于所在学校卫生室的服务需求较大且多样化,总体服务满意度仍有提升的空间并且存在地区差异。相关部门应加强协作、做好地区规划,通过加大经费投入、加强专业人员配备等措施以满足学生对学校卫生室服务的多样化需求,提高学生满意度,平衡地区差异。

数字体育背景下陕西省中小学生体质健康促进策略研究

本文采用文献资料法、归纳总结法等研究方法,首先分析了陕西省中小学数字体育建设中存在的问题表现在资源分配不均、师资力量不足学生参与度不高、技术更新滞后等方面。其次,概述了陕西省中小学生体质健康的现状。最后,出提出了数字体育背景下陕西省中小学生体质健康促进策略:强化数字体育平台,推广数字化运动模式,增强家庭与学校的合作,以及提高中小学生的健康意识和运动习惯。

基于结构化认知的公共图书馆中小学生研学服务探索

基于公共图书馆中小学生研学服务目前存在的系统性较弱、社会认知度较低及支撑保障力度缺乏等专业化发展问题,文章结合结构化认知理论,提出立足公共图书馆自身职能及优势,构建基于行业职能的研学服务课程结构体系,提升专业化发展程度,并以此强化人才培养、经费投入、标准建设等配套支撑。

边境民族地区中小学生心理健康影响因素研究

目的了解云南省边境民族地区中小学生的心理健康状况及其影响因素,为该地中小学生心理健康教育提供依据。方法采用分层整群随机抽样方法,于2023年8月至12月选取云南省边境8个市(州)的2728名4~9年级学生作为研究对象,使用中学生心理健康量表(Mental Health Inventory of Middle-school Students,MMHI-60)和儿童多维焦虑量表中文版(Multidimensional Anxiety Scale for Children,MASC-C)对其心理健康状况进行调查。结果云南边境民族地区中小学生MMHI-60总均分阳性检出率为38.27%,其中轻度问题者为30.72%,中度者为6.74%,较重者为0.51%,严重者为0.29%;MASC-C阳性检出率为33.47%,轻度焦虑者占15.14%,中度焦虑者占8.72%,严重焦虑者占9.60%。分层分析表明,不同性别、民族、年级、户口类型、年龄、是否是独生子女和父母学历在学生心理问题检出率上的差异有统计学意义(P<0.05)。二元Logistic回归分析结果显示,年龄越大,有心理问题的比例越高,性别、傣族、哈尼族、傈僳族、六年级、母亲学历大学及以上均对4~9年级的学生心理健康有影响。结论云南边境民族地区中小学生心理健康水平处于中等水平,与其性别、年龄、年级、民族、户口类型、是否是独生子女、留守儿童、父母学历密切相关,亟待构建网格化心理健康服务管理体系,建立心理健康档案,重点关注离异家庭、留守儿童和边境农村贫苦地区学生的心理健康状况。

2014、2019年青岛市中小学生体质健康状况比较

目的:了解青岛市中小学生体质健康状况和发展动态,为制定体质健康提升策略提供参考。方法:利用2014年和2019年全国学生体质健康调研中青岛市的数据,对7~17岁中小学生的身体形态、功能和素质指标进行比较分析。结果:与2014年相比,2019年青岛市7~17岁男女生身高分别平均增长0.2 cm、0.3 cm,男生体重平均下降0.8 kg,女生体重平均增长0.8 kg。身体功能方面,与2014年相比,2019年男女生肺活量分别平均增长98.8 mL、120.6 mL,多数年龄组增长。身体素质方面,与2014年相比,2019年男女生50 m跑用时分别平均减慢0.4 s、0.5 s,多数年龄组减慢;男女生50 m×8往返跑用时平均减慢4.5 s,男生1000 m跑用时平均减慢3.1 s,女生800 m跑用时平均减慢5.4 s,其中男生1000 m和女生800 m跑用时均为13~14岁增快,男生16~17岁、女生15~17岁减慢。与2014年相比,2019年男女生立定跳远成绩分别平均下降12.7 cm、7.2 cm,多数年龄组下降;男生侧身引体成绩平均下降2.4个,引体向上平均下降0.5个,其中7岁、10~11岁男生侧身引体,16~17岁男生引体向上成绩下降;女生仰卧起坐成绩平均下降2.3个,多数年龄组成绩下降。与2014年相比,2019年男女生坐位体前屈成绩分别平均增长0.9 cm、1.5 cm,其中9岁、13~14岁男生,10~15岁女生出现增长。结论:青岛市中小学生身体形态变化不大,身体功能指标方面有所提升,身体素质指标方面,除柔韧素质外,反应速度、耐力、下肢爆发力、肌力的运动素质指标均出现不同程度的下滑。

中小学生心理健康研究的现状及展望

中小学生心理健康作为一个日益突出的社会问题已引起社会各界的重视。围绕中小学生心理健康问题,学者们从不同角度和不同程度进行了大量研究,但还存在一些问题需要厘清。本研究从中小学生心理健康的概念取向、研究现状以及影响因素等方面进行系统梳理和总结,发现当前研究主要涉及病理学和积极心理学两种取向,尤以病理学取向为主,而积极心理学取向的测量工具、评价指标、影响因素都有待挖掘和完善。因此,需进一步明确中小学心理健康的研究取向,丰富测量工具,完善评价指标,探究深层机制。

小学生近视预防保健护理的效果分析

目的评价小学生近视预防保健护理的实施效果。方法选择2019年3月—2020年12月体检的150例小学生近视患者作为研究对象,以随机抽取方式将其中75例设为对照组,另75例设为观察组,对照组使用常规护理,观察组给予预防保健护理。对比2组视力控制质量、护理满意率以及防护依从率。结果观察组视力控制优良率为96.00%,显著高于对照组的86.67%(P<0.05)。观察组护理满意率为94.67%,显著高于对照组的84.00%(P<0.05)。观察组防护依从率为93.33%,高于对照组的80.00%(P<0.05)。结论小学生近视使用预防保健护理可以对视力进行更好的控制,整体护理满意率较高,提升自我防护能力,可予推广。

中国内地某市中小学生2022年心理健康现状分析——一项基于真实数据的筛查报告回顾性研究

目的通过了解在校小学四年级到高三年级中小学生的心理健康总体现状,评估学生心理健康水平。方法采用中国中学生心理健康量表(MSSMHS)对全市小学四年级以上学生,初中生(职业技术学校学生)及高中生进行大样本心理健康筛查。结果总体测评结果显示,学生心理健康正常人数为124749名(73.70%),异常人数为44521名(26.30%)。异常人数中存在轻度心理健康问题为35215名(20.80%),中等程度心理健康问题为8178名(4.83%),存在较重心理健康问题为1053名(0.52%),存在严重心理健康问题为75名(0.04%)。不同学习阶段、不同年级、不同学段公立私立学校学生心理健康状况分布均有差别。女生MSSNHS总分及各因子分均高于男生(P<0.01)。结论通过测评,可以帮助学校老师、家长和学生本人了解存在的问题,从心理和行为等方面进行疏导、干预,甚至药物有效治疗;建立学生心理健康档案,提升该市学生整体心理健康水平。

新课标背景下中小学生体育核心素养的培育

体育核心素养作为学校体育课程改革的价值指向,是落实“立德树人”根本任务、发展素质教育的有效载体,其中运动能力培养是根本指向,健康行为是稳定保障,体育品德是坚实基础。目前体育核心素养培育面临制度政策保障不完善,地方管理主体与学校培育理念有待转变,体育教学培育力度不足的现实困囿。为更好实现体育核心素养育体与育人功能,应完善顶层设计,构建体育核心素养培育指标;生成教育合力,构建多方联动保障机制;聚焦体育核心素养表现,基于体育学习评价共促体育核心素养;提升体育教师体育核心素养,为培育学生体育核心素养提供坚实保障;提高教学质量,转变教育教学方法与尊重学生主体地位。

中小学生心理健康状况调查研究

通过运用华东师范大学周步成教授等修订的心理健康诊断量表(MHT)对山西省112所学校的中小学生心理健康状况进行调查,结果发现:有较严重心理健康问题的学生占4.53%,学习焦虑是学生心理健康问题的首要因素,女生更容易受到心理问题的困扰,城市学生的心理健康状态优于郊县学生,郊县学生心理健康问题需要引起重视。总体上,山西省中小学生心理健康水平处于正常范围,但是学生心理健康问题不容忽视,应积极采取相应措施:推行评价制度改革,有效缓解学生的学习焦虑;加强学校心理健康教育,全面提升学生的心理健康水平;加强郊县心理健康社会服务体系建设,增强对特殊家庭学生心理健康的关爱;聚焦热点难点问题,有针对性地开展心理健康教育研究;家校社共同发力,营造社会共同关心学生健康成长的社会氛围,提高心理健康教育的针对性和实效性。

厦门地区300例儿童健康体检结果分析

目的 分析厦门地区300名学龄前儿童、中小学生的体检数据,了解学龄前儿童、中小学生身体健康的总体状况,为其健康问题预防及保健提供合理参照依据及建议。方法 采用回顾性分析方法,抽取300名参加健康体检的学龄前、中小学生作为此次研究对象,抽取时间2021年1~12月;采用我国卫生健康委员会制定的体检表进行健康体检数据分析。结果 学龄前儿童肥胖为30.00%,龋齿为70.00%、生长迟缓为2.00%、视力不良为43.00%。健康总体情况存在瑕疵。对比小学生,中学生的健康情况,中学生的视力不良发生率为77.00%,小学生的视力不良发生率为39.00%;中学生的视力不良发生率明显高于小学生;中学生的肥胖发生率为10.00%,小学生的肥胖发生率为16.00%;小学生的肥胖发生率明显高于中学生的肥胖发生率;中学生的营养不良发生率为3.00%,小学生的营养不良发生率为1.00%;中学生的营养不良发生率与小学生的营养不良发生率没有明显的区别;中学生的贫血发生率为5.00%,小学生的贫血发生率为2.00%;中学生的贫血发生率与小学生的贫血发生率没有明显的区别;中学生的龋齿发生率为7.00%,小学生的龋齿发生率为14.00%;中学生的龋齿发生率明显低于小学生的龋齿发生率。结论 学龄前儿童及中小学生的视力不良是目前最易发生的健康隐患,肥胖也是儿童不可忽视的健康隐患。龋齿仅次于肥胖的发生率。对于高发疾病隐患有待于家庭社会共同努力控制,侧重于对学生生活学习习惯的调整,做好日常预防,确保整个社会健康和谐发展。