新时代复合型特殊教育教师培养的创新实践——以杭州师范大学特殊教育专业为例

“复合型”特殊教育教师是融合教育、教康结合等特殊教育发展趋势下对新时代特殊教育教师培养的要求。在此背景下,杭州师范大学特殊教育专业开始探索高质量复合型特殊教育教师的培养,凝练出“精特教、懂融合、知康复”的培养模式,设置“特殊教育、融合教育、教育康复、教师基本素养”四大主线课程,打造“跨学科教师团队+核心专业教师团队+社会实践教师团队”组成的“三元”师资团队,与特殊教育学校、融合教育学校、康复机构等实施协同教学和评价,构建“全程化、融入式、多样性”的实践体系。

中小学校医与保健教师近视防控核心胜任力评价量表的构建研究

目的构建中小学校医与保健教师近视防控核心胜任力评价量表,为评价校医与保健教师开展校园近视防控工作水平提供工具。方法通过文献分析与半结构化访谈,提取校医与保健教师近视防控核心胜任力评价框架与指标条目。邀请到14名专家,通过德尔菲咨询与层次分析法确定各级指标内容与相应权重,构建中小学校医与保健教师近视防控核心胜任力评价量表。结果经过两轮专家咨询,确定一级指标4个,二级指标8个,三级指标28个。一级指标按权重依次为视力健康服务能力(0.296)、个人职业品质(0.278)、近视防控专业知识与技能(0.233)、组织管理能力(0.193)。专家积极性、权威性与意见协调程度与一致性较好。结论本研究通过德尔菲法与层次分析法初步构建了中小学校医与保健教师近视防控核心胜任力评价量表,具有一定的科学性和可靠性,可为中小学校医与保健教师近视防控核心胜任力评价提供参考。

幼儿园“教师轮保”的现实困境与优化路径——基于广东省幼儿园教师的实证研究

随着“保教一体化”理念在国际上的日渐兴盛,具有促进保教结合理念落实、打造综合保教师资队伍等优势的“教师轮保”模式逐渐受到我国学前教育实践一线的广泛关注。为了解当下实践一线对幼儿园“教师轮保”模式的态度及建议,采用自编问卷对广东省349名幼儿园教师进行了问卷调查,同时结合对3名教师和2名园长的深度访谈,结果发现无论有无轮保经历,幼儿园教师总体上对轮保模式持支持态度,尽管有过实际轮保经历的幼儿园教师满意度并不高;且相对于教龄5年以下、未生育、本科学历、无编制及公办园的幼儿园教师而言,拥有更长教龄、已生育、大专学历、有编制、民办园的幼儿园教师更认可并支持轮保模式。建议从强化职业认知,树立正确的保教观念、增强职业承诺,提升教师轮保工作认可度、提高职业补偿,增强“教师轮保”模式的吸引力来优化该模式,真正实现幼儿园“保教一体化”。

康复医学现状与运动人体科学专业的重新定位

康复医学是一个较广泛的医学领域,通过改善病人在其环境和社会中独立进行活动的能力而恢复其最佳的功能状态。运动人体科学专业作为体育院校新兴的专业,目前尚无明确的定位。对运动人体科学专业学生的知识和技能结构模式进行了探讨,以便把运动人体科学专业学生培养成为具有基础医学、临床医学、运动医学、保健医学、康复医学知识和技能结构的保健康复师、物理治疗师、康复护理师、作业治疗师、运动治疗师、文娱治疗师等专业技术人才。

预防艾滋病关爱HIV感染者师资培训效果评价

目的 深入探讨学校开展艾滋病(AIDS)预防教育的途径和方法。方法 对81名骨干教师进行2 0学时以预防AIDS、关爱艾滋病病毒(HIV)感染者为主题的培训,通过前后问卷比较作近期效果评价。结果 受训者知识有较大提高,态度发生正向转变,但不同地区受训者提高幅度差异有显著的统计学意义(P <0 0 5 ) ;伴随知识提高、态度转变,对学校健康教育需求相应增加。结论西北地区更需加大以关爱HIV感染者为主题、TOT(Trainingoftrainers)模式为主的师资培训力度。

深圳市孕期健康教育师资规范化培训效果评价

目的了解孕期健康教育授课教师妇幼保健相关知识掌握情况,评价孕期健康教育师资规范化培训效果。方法以卫生部-惠氏药厂妇幼卫生合作项目《孕期健康教育培训教材》(教师用书)为参考用书,对全市各医疗保健单位“孕妇学校”的专(兼)职教师88人进行规范化培训,培训前后用同样的孕产期保健知识问卷进行调查,用SPSS 13统计软件对问卷结果进行统计。结果培训前问卷中的20项孕产期保健知识知晓率普遍偏低,其中在添加辅食的基础上母乳喂养的最佳时间、致畸的高敏期一般在受孕后的几周、12小时正常的胎动次数、孕产妇合理用药原则、营养素包括什么、孕晚期重点预防的并发症等12项知识知晓率在80%以下。培训后20项知识的正确率均达到96%以上,培训前后比较,20项中有17项间存在显著性差异(P<0.05)。结论培训后学员孕产期保健知识知晓率提高明显,证明孕期健康教育授课教师规范化培训有效,培训方法可行。

深圳市区1247名已婚女教师常见妇科疾病调查分析

目的 了解已婚女教师常见妇科疾病的患病情况 ,给今后做好常见妇科疾病的防治和妇女保健工作提供科学依据。方法 采用常规临床检查结合细胞学涂片以及B超、CT、红外线扫描等检查。结果 常见妇科疾病总患病率为 38.33% ,妇科疾病、乳腺疾病患病率分别为 2 8.31%和 10 .0 2 % ,不同年龄组间患病率差异有显著性。患病率较高的疾病为宫颈炎、乳腺增生、阴道炎和子宫肌瘤。结论 女教师的健康应引起社会的关注和有关部门的重视 ,加强妇女保健工作。

武汉市高校教师中医养生保健素养现状及其影响因素分析

目的了解高校教师中医养生保健素养现状及其影响因素,为提高高校教师中医养生保健水平,制定有效的干预措施提供依据。方法采用问卷调查法,按照高校属性分层抽取武汉市高校教师420名为研究对象进行调查。结果共调查420人,有效问卷为404份,问卷回收率为96.2%。武汉市高校教师总体中医养生保健素养的水平是36.9%,具备中医养生保健理念和知识、中医保健内容和方法及中医养生保健健康生活方式和行为3个方面素养的比例分别为48.0%、32.4%和31.5%。单因素分析显示,不同性别(x^2=4.927,P<0.05)、年龄(X^2=19.634,P<0.01)、文化程度(x^2=22.673,P<0.01)及患慢性病情况(x^2=12.517,P<0.01)对高校教师中医养生保健素养水平的影响差异具有统计学意义。多因素Logistic回归分析显示,影响高校教师中医养生保健素养水平的因素是性别(OR=1.740)、文化程度(OR=0.336～0.730)及年龄(OR=2.170～4.025)。结论高校教师中医养生保健素养水平相对较高,主要受性别、文化程度及年龄的影响,应针对高校教师的特点及其影响因素,采取相应的措施提高高校教师中医养生保健素养水平。

河南省不同级别医院孕期健康教育开展现况

目的调查河南省不同级别医院孕妇学校开展孕期健康教育的师资及教学现状。方法采用问卷调查的方法对全省102个医疗保健机构进行现况调查,并对调查数据进行分析。结果不同级别医疗保健机构有孕妇学校设置的占68.63%;孕妇学校设置基础课程的占63.73%,用统一教材的占21.57%;孕妇学校的师资中医生占74.51%,平均年龄为38.66±8.69岁,从事健康教育工作的平均年限4.36±4.95年,大专及以上学历占98.04%,中级及以上专业技术职称占52.94%;对本职工作非常感兴趣者占83.33%。结论地市级妇幼保健机构和综合医院师资年资高、经验丰富;县区级妇幼保健院和社区卫生服务中心师资年轻、学历高;目前孕妇学校开展比较好的大医院师资热情更高。虽然河南省各级医疗保健机构拥有强大的孕期健康教育师资队伍.但孕妇学校的形式和内容有待于进一步规范和加强。

珠海市香洲区1036名女教师常见妇女疾病调查分析

目的:了解女教师常见妇科疾病的患病情况,给今后做好常见妇女疾病的防治和妇女保健工作提供科学依据。方法:采用常规临床检查结合细胞学涂片以及B超、红外线扫描等检查。结果:常见妇女疾病总患病率为33.97%,妇科疾病、乳腺疾病患病率分别为28.28%和14.28%,不同年龄组间患病率差异有显著性。患病率较高的疾病为宫颈炎、乳腺增生、阴道炎和子宫肌瘤。结论:女教师的健康应引起社会的关注和有关部门的重视,加强妇女保健工作。

试论“体育与健康”教育专业的构建

针对我国新的九年义务教育《体育与健康教学大纲》实施 ,中、小学迫切需要大量的专业“体育与健康”教育相结合师资 ,而我国很少有培养这类师资的相应专业 .为此 ,提出构建“体育与健康”教育专业 ,要加强专业师资队伍建设 ,处理好体育与健康教育两类课程“复”与“合”的关系 ,重视体育与健康教育课程的设计和设置 ,建立以增强体育 ,增进健康实效为中心的成绩考试制度等设想 .

重庆市某高校教职工疾病与健康危险因素分析

目的了解某高校教师身体状况,为该人群的健康保健提供依据。方法回顾分析该校参检人员的健康信息共1 303例,SPSS17.0统计软件进行数据分析。结果主要检出疾病为结膜炎、脂肪肝、白内障、屈光不正、眼底动脉硬化、高血压;检出健康危险因素中前5种依次为血脂异常、超体质量、血压偏高、尿酸偏高、空腹血糖异常。男性结膜炎、脂肪肝、眼底动脉硬化、超体质量、血压偏高、尿酸偏高、空腹血糖异常的检出率明显高于女性(P<0.05),而白内障、屈光不正、高血压、血脂异常的检出率与性别无显著相关性(P>0.05)。除尿酸偏高(P=0.740)外,不同年龄段所患疾病、存在危险因素显著不同(P<0.01)。糖尿病、高血压的患病率低于全国平均水平。结论该校教师眼睛健康状况不乐观;健康危险因素较多,应针对该人群开展超体质量、血脂异常、血糖异常、血压升高的健康知识教育。

我国高校教师健康状况调查及相关对策研究

近些年来,高校教师的健康状况不容乐观。通过对某高校教师群体的健康状态调查,结果表明:高校教师普遍处于亚健康状态,很多慢性疾病,如高脂血症、脂肪肝、心血管疾病、肾脏疾病、高尿酸血症等患病率普遍较高,且随着教师年龄的增长,教师患病的概率变大,所患疾病的类别也增多。因此,高校教师的健康状况应该引起我们的高度重视,应逐步完善社区保健医疗网络和全面改善医疗机构设施,加强健康管理及健康教育,更好地为高校教职工做好医疗保健服务;高校教师自身也应积极投身于各种体育活动,以提高身体素质。

运动性闭合软组织损伤的防治

在学校体育工作中 ,将体育保健理论知识与祖国传统医学有机结合 ,经长期的探索和实践 ,摸索出一套行之有效的防治方法。特别是对闭合软组织损伤 ,从诊断到治疗的急性处理 ,活血化淤 ,消肿止痛 ,功能锻炼等方面 ,方法独特 ,疗效显著。

论现代中老年教师的体育保健与康复

现代社会中 ,相当一部分中老年教师的身体健康状况非常令人担忧 ,他们或者处于亚健康状态 ,或者患有不同的生活方式病 ,不仅影响了正常的生活和工作 ,而且严重影响着寿命。文章结合中老年教师的生理特点与疾病状况等 ,从体育保健与康复的角度提出预防和治疗这些非生物性因素疾病的有效途径。

基于专科化护理健康教育理念的“四师”队伍培养与应用

“以患者为中心”是优质护理服务的核心,面对患者多元化的健康教育需求,在临床护理教育咨询方面仍存在供需差距。中国医科大学附属盛京医院护理部自2009年首创“四师”培训项目,围绕患者从入院到出院全程所需的护理指导类型进行专科健康教育护士培养,“四师”包括心理护理指导师、饮食护理指导师、用药护理指导师和康复护理指导师。经过十余年的探索,不仅在管理培养使用方面形成了完整的体系,更在促进优质护理常态化、提升护理团队整体教育能力、构建“普通护士—四师护士—专科护士”人才梯队和护士分层次使用中表现出突出优势。

高校教师心理福利机制研究

高校教师承担着教书育人、科学研究、服务社会三方面的责任与压力,极易产生不同程度的心理问题。高校教师心理福利以定期心理健康普查、心理援助与心理培训为主要内容,有利于缓解其心理压力,维护其身心健康。国家应从颁布法律、设置机构、划拨经费、配备人员、评估成效入手,构建具有中国特色的高校教师心理福利机制,以维护高校教师的权益,健全国家福利体系。

高校对中小学体育与健康课师资的培养

为配合中小学开设体育与健康课程的需要,高校体育教育专业应尽快培养具有全新教育观念、适应体育与健康课程教学、高素质合格的体育教师。并就师资的培养方法进行了探讨。

依据法律强化教师健康与安全教育,全力保障幼儿身心健康与安全——来自澳大利亚的经验及其对我国的启示

健康与安全教育是澳大利亚幼儿教师培养培训的重要课程。从对澳大利亚相关课程内容的梳理与分析中可以发现,澳大利亚幼儿教师健康与安全教育具有以下特征:充分立足法的依据与法的标准,强调共同责任,突出教师特定的照看责任,强化教师的应急反应与操作训练,注重教师在安全文化创建过程中的作用。借鉴澳大利亚的经验,我国应进一步完善法制建设,强化保障幼儿安全的国家法律体系;明确幼儿教育的功能定位,突出其保育功能,重视对幼儿教师的安全教育,在培养培训幼儿教师的过程中设置并强化安全教育课程。

谈中年教师的保健

中年教师是教育的骨干力量,他们的健康状况直接影响教育事业的发展。本文从营养、卫生、运动、心理和生理特点等方面阐述了中年教师的保健方法及规律,从而达到增强体质,增进健康的目的,让他们以更充沛的精力和体力为教育事业多做贡献。