基于用户阅读行为数据的住院患者信息化健康教育现状分析--以HEALS系统为例

目的通过对用户的阅读行为进行数据挖掘,分析住院患者使用信息化健康教育系统的现状。方法选取2021年9月-2022年8月于我院住院患者使用健康教育精准连接系统(HEALS系统)的数据,以科室为标签,共纳入10673例住院患者使用HEALS系统的用户阅读行为数据进行分析。结果10673例患者用户中,有阅读行为的患者6465例,文章阅读量为37611篇,平均阅读时长为(10.69±3.87)min,患者平均有效阅读率53.27%,文章平均有效阅读率56.58%。不同科室住院患者平均阅读时长无差异,老年病科患者阅读率最高,但文章平均有效阅读率最低;妇儿科室的平均有效阅读率最高,差异有统计学意义(P<0.001)。患者阅读率与患者平均阅读时长呈正相关(r=0.312,P<0.05),与文章平均有效阅读率呈负相关(r=-0.434,P<0.001)。结论住院患者对信息化健康教育的需求趋势上升,医护人员开展信息化健康教育时,应根据科室和人群特点,采用多样化健康教育形式,优化健康教育内容,适应不同患者群体需求特点的健康教育,提高健康教育效果。

健康教育精准连接系统助手联合基于案例学习模式在脑病科护理教学查房中的应用研究

目的分析健康教育精准连接系统(HEALS)助手联合基于案例学习(CBL)模式在脑病科护理教学查房中的应用效果。方法选择脑病科19名注册护士作为研究对象。2021年1月—12月实施常规护理查房;2022年1月—12月护理查房中采用HEALS助手联合CBL模式。比较实施前和实施后护士技能操作成绩,对比两种模式下护士对护理教学查房效果的评价。结果实施HEALS助手联合CBL模式后,护士各项技能操作成绩高于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。在提升兴趣、问题解决能力、自主学习能力方面,护士对HEALS助手联合CBL模式下护理教学查房的评价优于常规护理查房,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在脑病科护理教学查房中,应用基于HEALS助手联合CBL模式优势明显,能更好地满足临床护理教学需求,有效培养护士临床实践和思维能力,利于教学管理。

基于健康科普助手的正念认知疗法在小细胞肺癌同步放化疗病人中的应用

目的:探讨基于健康科普助手(HEALS)的正念认知疗法对小细胞肺癌同步放化疗病人负性情绪、心理痛苦程度及自我感受负担的影响。方法:选择2019年1月—2019年11月在青岛大学附属医院接受同步放化疗的104例小细胞肺癌病人,随机分为对照组和试验组,各52例。对照组给予常规护理,试验组在常规护理的基础上接受基于HEALS的正念认知疗法心理护理。分别于病人入院时、治疗结束时、治疗结束后3个月应用广泛性焦虑障碍量表(GAD-7)、病人健康问卷(PHQ-9)、心理痛苦温度计(DT)、自我感受负担量表(SPBS)进行问卷调查。结果:治疗结束时及治疗3个月后,两组焦虑、抑郁、自我感受负担总分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组心理痛苦程度低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于HEALS助手的正念认知疗法有助于降低小细胞肺癌同步放化疗病人负性情绪,缓解心理痛苦程度,降低自我感受负担。