循证理念支持下多维可视化健康教育对剖宫产初产妇母乳喂养认知度及成功率的影响

目的探讨循证理念支持下多维可视化健康教育对剖宫产初产妇母乳喂养认知度及成功率的影响。方法选取2021年6月至2022年12月期间于郑州大学第五附属医院产科进行剖宫产手术的120例初产产妇作为研究对象,根据所行护理时间不同,将2021年6月至2022年4月期间予以剖宫产术后常规干预的60例产妇纳为对照组,将2021年4月至2022年12月期间予以循证理念支持下多维可视化健康教育干预的60例产妇纳为循证组,两组均干预至出院。比较两组产妇喂养认知度、术后24 h以内喂养成功率、产后泌乳始动时间、喂养意愿以及护理满意度。结果干预后,循证组医院自制母乳喂养知识问卷总分、术后24 h以内喂养成功率均高于对照组(P<0.05),产后泌乳始动时间短于对照组(P<0.05);循证组母乳喂养动机量表下各维度评分、中文版母乳喂养自我效能简式量表评分均高于对照组(P<0.05);循证组护理满意度量表下各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论循证理念支持下多维可视化健康教育可明显提升剖宫产初产妇母乳喂养认知度与喂养成功率,缩短产后泌乳始动时间,提高产妇喂养意愿和护理满意度。

基于成果导向教育理念的卫生毒理学课程思政示范课堂设计及实施

强调“以学生为中心”的成果导向教育(OBE)教学方法为人才培养和教学模式改革提供新思路。本文结合卫生毒理学课程特点,基于OBE理念研究案例为切入点的课程思政课堂教学的设计及实施。以第一章绪论的第三节“毒理学基本概念”内容为例,针对学生特点和教学内容设计契合的实际案例,以思政案例为导向,构建“课前自主学习(基础)-课中深度学习(提升)-课后延伸拓展(拓展)”3个进阶式教学层次授课模式。实践表明,该教学设计有效引导学生自主学习,实现教学目标从知识传授型向能力和价值培养型转变,有助于培养胜任公共卫生岗位的高素质应用型预防医学专业人才。

基于家庭-医院联合理念的健康教育结合沙盘游戏对学龄期毛细支气管炎患儿抵抗情绪及行为问题的影响

目的分析基于家庭-医院联合理念的健康教育结合沙盘游戏对学龄期毛细支气管炎患儿抵抗情绪及行为问题的影响。方法选择2019年3月至2020年5月我院收治的80例学龄期毛细支气管炎患儿为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组、观察组,每组40例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上加施基于家庭-医院联合理念的健康教育结合沙盘游戏。比较两组的干预效果。结果干预前,两组的照护者照护能力量表(FCTI)、抵抗情绪评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组的FCTI、抵抗情绪评分低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组的Achenbach儿童行为量表(CBCL)各维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组的CBCL各维度评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组的半胱氨酸白三烯(CysLTs)、肺表面活性蛋白-D(SP-D)水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组的CysLTs、SP-D水平均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于家庭-医院联合理念的健康教育结合沙盘游戏可缓解学龄期毛细支气管炎患儿的抵抗情绪,改善行为问题,缓解机体炎症反应,值得推广。

基于循证护理理念的舒适护理结合以病人信息需求为导向的健康教育对玻璃体切割术后患者舒适度、知信行及康复情况的影响

目的探讨基于循证护理理念的舒适护理结合以病人信息需求为导向的健康教育在玻璃体切割术后的应用效果。方法选取2019年1月至2021年1月我院收治的150例玻璃体切割术后患者作为研究对象,以单双号随机分组形式将其分为对照组和观察组,各75例。对照组给予常规护理干预,观察组在常规护理基础上实施基于循证护理理念的舒适护理结合以病人信息需求为导向的健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的心理、生理及环境维度评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的认知、信念及行为维度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的最佳矫正视力优于对照组(P<0.05)。结论基于循证护理理念的舒适护理结合以病人信息需求为导向的健康教育有助于提高患者的舒适度,改善知信行,也能提高康复效果,值得推广。

基于OBE理念的性健康教育课程思政建设与实践

以性健康教育为例探讨基于OBE(outcome-based education)理念的课程思政的目标设计、内容建设、教学方法、实施过程、教学评价与教学成效.以OBE理念为指导,以产出为导向,确定课程目标,突出课程思政育人价值;以思政为核心,重构教学内容,让课程思政融入课程全内容;以学生为中心,创新混合式教学方法,让思政育人贯穿教学全环节;以评价为依据,实现持续改进,让思政育人效果持续提升.课程取得了显著成效,学生的思想意识、知识水平和能力水平明显提高;课程受益面逐年扩大,得到同行专家的肯定,为专业课程和通识课程融入思政教育提供借鉴.

加速康复外科理念结合路径式健康教育在下肢动脉硬化闭塞症患者护理中的应用

目的探讨加速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)理念结合路径式健康教育在下肢动脉硬化闭塞症(arteriosclerotic obliterans,ASO)患者护理中的应用价值。方法选取武汉大学人民医院2018年10月至2021年10月124例ASO住院患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和ERAS组,每组各62例,对照组患者围手术期行常规护理干预措施,ERAS组患者围手术期在常规护理干预的基础上行ERAS理念结合路径式健康教育的护理干预措施,观察两组患者术后恢复情况及并发症发生率,比较干预前后疾病相关知识掌握情况、心理弹性水平、生活质量变化。结果ERAS组患者首次下床时间、住院时间短于对照组,术后视觉模拟评分法评分(visual analogue scale,VAS)、并发症发生率均低于对照组,P差异均有显著性(<0.05);ERAS组患者6分钟步行试验(6-minute walking test,6MWT)行走距离大于P对照组,差异有显著性(<0.05);干预后,两组患者的疾病相关知识得分,心理弹性水平、生活质量评P P分比干预前高(<0.05),且ERAS组高于对照组,差异均有显著性(<0.05)。结论采取ERAS理念结合路径式健康教育能有效促进下肢ASO患者的术后康复,降低术后并发症发生率,提高疾病认知、心理弹性及生活质量。

医学类专业课程思政建设的思路与构想——以复旦大学上海医学院“卫生统计学”课程为例

“卫生统计学”课程是高校医学类专业的一门必修课程,也是复旦大学上海医学院各专业的必修课程.“卫生统计学”课程思政建设将着力于提升教师课程思政建设的意识,强化课程计划团队育人能力培养,结合医学类专业特点推进课程思政建设内容,开展研讨与案例型连接教学模式,进一步完善学生学习过程评价和发展性评价体系建设.

基于OBE理念的大学生心理健康教育 混合式课程体系构建

为完善高校大学生心理健康教育课程建设和发展,充分发挥课程培养人才的功能。课程组依据OBE的教育理念,借鉴连结主义教学设计模型,通过线上搭建优质视频资源网络教学平台,线下打造精品线下体验实践活动,构建大学生心理健康教育混合式课程体系。这一课程体系有效的契合了现代教育的发展趋势,激发了大学生的参与性和体验性,体现了培养适应未来变化社会的人才需求。

加速康复外科理念下路径式多元化健康教育在腹腔镜胆总管囊肿术患儿中的应用效果

目的探讨加速康复外科(ERAS)理念下路径式多元化健康教育应用于腹腔镜胆总管囊肿术患儿的临床效果。方法选取2020年6月至2021年9月郑州大学附属儿童医院收治的60例先天性胆总管囊肿患儿,按随机数字表分对照组(30例)与观察组(30例)。两组均接受3D腹腔镜胆总管囊肿切除与肝总管空肠Roux-en-Y吻合术治疗。对照组患儿接受常规围手术期处理措施,观察组患者在对照组基础上接受ERAS理念下路径式多元化健康教育。比较两组患儿围手术期情况、患儿家属负面情绪[焦虑自评(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分]、并发症发生情况。结果两组手术时间以及术中出血量比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组患儿首次饮水、引流拔管、术后住院时间短于对照组,且住院费用少于对照组(P<0.05)。干预后,两组患儿家属SAS、SDS评分均较干预前下降(P<0.05),观察组患儿家属SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05)。观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论ERAS理念下路径式多元化健康教育可促进腹腔镜胆总管囊肿术患儿恢复,缩短术后住院时间,减少住院费用,在减少并发症上有积极作用,并且可缓解患儿家属负面情绪。

基于加速康复外科理念下路径式多元化健康教育在胆道结石患者围手术期护理的应用

目的观察胆道结石患者围手术期护理采用不同健康教育方案的实际效果及具体方法。方法选取我院2017年6月至2019年5月收治的68例病例,通过抽签法分组,即为观察组与常规组,基础护理方案在常规组实施,观察组开展基于加速康复外科理念下路径式多元化健康教育护理方案,比对不同护理方案后的患者生活质量水平及健康知识掌握水平。结果两组数据比对有意义,且观察组各项指标水平更佳,P<0.05。结论胆道结石患者围手术期护理采用多元化健康教育方案的临床应用价值更高,可提高患者预后水平,缩短患者康复时间,提高患者生活质量各项指标的水平,提升患者自护能力,临床可行性较高。

目标执行理念健康教育对肺结核患者复诊依从性和自护能力的影响

目的探讨目标执行理念健康教育对肺结核患者复诊依从性和自护能力的影响。方法选取2022年3月至2023年3月本院收治的360例肺结核患者,采用随机数字表法将患者分为研究组(实施目标执行理念健康教育)和对照组(常规护理),每组患者180例,两组患者均持续干预12周。分别于干预前后,比较两组患者的焦虑状态评分(SAS)、抑郁状态评分(SDS)、睡眠质量、治疗依从性、疾病知晓率、用药、复诊依从性及自我护理能力。结果干预后,研究组肺结核患者SAS、SDS评分、睡眠质量评分均低于对照组(P<0.05)。干预后,研究组疾病知晓率、用药依从性、复诊依从性分别为98.89%、99.44%、97.78%,高于对照组85.00%、90.00%、93.33%(P<0.05)。干预后,研究组患者自我概念、健康认知、自我责任感、自我护理技能较对照组高(P<0.05)。结论目标执行理念健康教育可显著提高患者疾病知晓率、服药和复诊依从性及自护能力。