Exploration and Practice of Undergraduate Classroom Teaching Reform Centered on Student Development

The reform of undergraduate classroom teaching is well underway along with the continuous development of education reform in China.In regard to that,lecturers must promptly innovate teaching concepts and reform undergraduate classroom teachings with emphasis on student development so as to create a first-class teaching classroom experience and effectively address shortcomings in the undergraduate classroom teaching model.The improvement and optimization of teaching concepts fully reflect the main status of students.In this paper,the problems existing in the undergraduate classroom teaching are explored and analysed.A practical strategy for undergraduate classroom teaching reform centered on student development is proposed,hoping to help in students’overall development.

“五育并举”视域下涉农高职院校劳动教育及其实践策略研究

涉农高职院校肩负着培养乡村振兴人才的重要任务,实施“五育并举”至关重要,劳动教育作为其中一育,能够积极有效开展是涉农高职院校实施立德树人根本任务的需要,也是推进高职院校“三教改革”的重要基础。该文分析涉农高职院校劳动教育开展中存在问题,分析其产生的原因,从而提出劳动教育开展的实践策略。

高校党校智库建设策略研究——以肇庆学院党校智库建设为例

高校党校智库是依托高校资源和党校教学优势而建立的智襄团,是高校发挥党建育人功能和提升基层党建工作水平的一个创新举措。肇庆学院在建设高校党校智库建设方面取得一定的成效,也积累了比较丰富的经验,提供了一定的借鉴和启示。加强高校党校智库建设要明确功能定位,加强专家团体建设,建立作用发挥机制,完善保障机制。

面向共同富裕:推进职业本科教育的战略导向与实践路径

发展职业本科教育,事关我国职业教育高质量发展、产业转型升级与高层次技能型人才培养,是促进共同富裕目标实现的关键一环。面向共同富裕,作为职教战线与全社会关注的焦点,职业本科教育是推进我国职业教育走向国际的关键之举与现实需求。在此过程中,职业本科教育发展战略导向是达成共同富裕的重要内核,即通过推进校企合作、完善职业教育体系与服务产业转型等方式,助力实现共同富裕。对应这一战略导向,发展职业本科教育促使共同富裕达成的实践路径是:构建类型化职教高考制度;培养社会认同的高层次技能型人才;创建产、科、教一体化培养新模式;支持“双高”职业院校直接升格,为实现共同富裕注入全新活力。

高考命题落实立德树人根本任务的理念遵循、实践策略和主体培植

高考命题落实立德树人根本任务,应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以时代新人选育为目标,以社会主义核心价值观为价值导向。在命题实践中应注重落实五育并举与学科素养衔接统一、高中育人要求与高校选才需求衔接统一、服务选才与引导教学衔接统一,推动高考命题实现全面育人、全过程育人和综合育人。为此,专业化考试机构要建立以落实立德树人根本任务为导向的命题机制,命题工作者须明确从出题者到育人者的职业角色定位,从公务性和专业性两个维度强化身份认同,不断提升业务能力素质,扎实做好高考命题工作。

积极老龄化视域下广东开放大学老年教育实践与发展策略

发展老年教育是应对我国人口快速老龄化、建设终身学习型社会的重要举措。针对老年教育存在的总体供需矛盾突出、课程体系不够完善、线上学习资源薄弱、服务社会不够深入等问题,广东开放大学依托体系化办学、多元化课程、数字化资源、社会化服务等优势,从办学网络构建、课程体系优化、数字化资源建设、服务社会提质增效等方面进行实践探索,并提炼相应发展策略,以期为新时代老年教育高质量发展提供借鉴和参考。

学科竞赛背景下实践育人为导向的“食品新产品开发”课程教学研究

新时代的高校教育越来越注重学生独立思考,创新思维的培养,以学科竞赛为考核目标研究“食品新产品开发”课程中实践育人成果和课程改革体系构造。分别从现阶段课程开设中的问题现状、课程教学现状的解决对策、发现教学薄弱环节3个方面进行阐述,充分挖掘课程独特资源,将专业课程教学与双创教育融合贯穿教育教学全过程,实现全过程、全方位、全员育人体系构建。为了帮助新产品开发教师积极整合教学资源,促进学生创新实践能力的培养,提高食品类学生的专业技能,扩大学院的食品质量与安全专业影响力。总之,在开发新产品时需要创新思维。

大学化学实验课程教学改革对学生实践能力发展的影响——基于OBE教育理念

当今社会,实践能力已成为评价人才质量高低的重要指标之一,对高等学校来说,学生实践能力的培养显得尤为重要。以培养学生实验技能、观察能力、分析问题与解决问题能力为目的,基于OBE理念,从课程目标、教学过程、学习方式、测评方法等四个方面对大学化学实验课程改革进行探索。以期不断完善大学化学课程教学改革,充分体现OBE理念的运用价值,从而促进OBE理念与大学化学课程教学一体化发展。

高等教育自学考试协同治理的实践挑战与发展策略

建设终身教育体系和学习型社会,迫切要求高等教育自学考试开展协同治理。实践中,在沟通机制、价值定位和技术应用3个层面,自学考试协同治理仍存在不少问题,包括各治理主体协同动力不足、过于注重自学考试的工具价值、现代信息技术应用不足等。应重新审视自学考试的功能定位,通过激发协同动力、厘清责权关系、搭建统筹管理平台、提升治理能力等一系列举措,推动自学考试协同治理,促进自学考试健康持续发展。

基于产教融合的传感器实践教学发展策略

产教融合是推动高校发展建设的重要途径,传感器课程作为一门交叉学科,在教学中对课程的要求较高,需要做好系统工程优化工作,提升教学水平,改善教学效果。为了建立起现代人工智能传感器课程体系,提高教师的教学能力和学生的实践能力,对产教融合的传感器实践教学策略进行了分析,提出了产教融合的传感器实践教学的发展策略,对于提升传感器课程教学水平和教学效果具有一定的参考意义。

近30年广东省全科医学教育发展历程与发展现况研究

在国家和地方政策的大力扶持下,全科医学教育体系建设及人才培养在广东省发展近30年。1996年迄今,广东省全科医学教育先后经历探索起步、蓬勃成长、发展完善及全面发展4个阶段。以广州医科大学为代表的广东省各高校,在国内较早探索并创建了多层次、多途径、多形式、多目标的院校教育、转岗(岗位)培训、住院医师规范化培训、研究生学位教育、继续教育相互衔接的医防融合型全科医学教育体系,基本构建了以“5+3”学制为主的全科医师规范化培养模式。全科医学培训学员省级培训证书考核通过率达到85%以上。2020年广东省每万居民拥有全科医生4名,达到了国家“2020年每万居民拥有3名全科医生”的要求。本文旨在通过分析广东省全科医学教育发展现状,全面总结全科医学学科建设和教育培训的经验教训,拓宽提升全科医学人才培养质量的模式和路径,探索性地提出相关建议,从而为将来广东省乃至我国全科医学教育的快速发展提供政策思路和参考依据。

积极心理学视角下大学生心理健康教育的实践探索

积极心理学从积极、健康的角度挖掘个体的美德和各种优秀品质,引导个体对人生的积极态度,促进个体的健康发展。针对当前高校心理学教育形式单一、教学内容同质化及教育干预能力不足等问题,高校应通过加快积极心理学教育创新、强化高校积极心理学的科研和学术成果转化、建立积极心理学的教育干预评估机制、加强积极心理学线上教育辅导与积极开展线下实践活动等路径,培养大学生的积极心理品质。

职业本科教育办学实践的意蕴解析与行动策略

稳步发展职业本科教育已成为我国的鲜明导向。国内外经验表明,职业本科教育办学实践蕴含着适应性与实践性的定位要求,处于高等性与本科性的发展层级之中,呈现出职业性与技术性的表现特征。基于产业经济发展要求、职业教育高移需求以及个体成长成才诉求的实践逻辑,我国正着力构建具有多重功能作用和多样化特性表征的职业本科教育办学实践结构样态,并在办学主体、制度环境与保障体系等方面形成复杂多变的运行机制。面向未来,相关部门要从锚定办学定位、重视办学主体、夯实办学条件、开放办学形式以及完善办学机制等五个方面着手,助推职业本科教育办学改革落实落深。

体卫融合视域下中小学学校体育的发展特征、挑战及策略

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对体卫融合视域下中小学学校体育的发展特征、挑战及应对策略进行分析。研究认为,体卫融合视域下中小学学校体育发展呈现出注重学生主动健康意识提升、凸显体育与健康学科优势、聚焦家庭、学校、社区体育一体化发展的特征。体卫融合视域下中小学学校体育发展面临健康教育价值认知不足,体育健康教育的常规化普及步履艰难;学校体育课程内容设置不完善,科学提升学生体质健康困难重重;体育考试机制不健全,全面推进素质教育任重道远以及学校、社区、家庭沟通不畅,家校社协同育人迫在眉睫的挑战。为应对上述挑战,提出完善政策制度的顶层设计,推动中小学学校体育与健康教育深度融合;科学设置学校体育课程内容,全面提升学生体质健康;健全体育考试机制,充分发挥体育考试的正向功能以及加快学校体育供给侧结构性改革,强化家校社协同育人效果的应对策略。

我国体育课程改革困境与发展策略研究

文章运用文献资料法和逻辑分析法,对我国体育课程改革的实践困境与发展策略进行研究。结论:管理机构权责不明,课改推进效率低下;主导力量分布失衡,推进模式路径单一;核心主体目标分歧,动力机制难以驱动;课改过程头重脚轻,课程体系建设不足。建议:明晰权责,夯实管理基础;整合优势,推进多模式课程改革;打破陈规,调整核心主体博弈结构;补偏救弊,加快体育课程体系建设。

初中语文群文阅读教学的实践与思考

初中语文群文阅读教学有利于提升学生解读文本的认知能力,促进学生语文核心素养的发展,有利于发挥语文课程的育人价值,在促进学生思维发展、情感态度养成等方面具有重要作用。在初中语文群文阅读教学中,教师可采取以下教学策略:选择合适的阅读文本,科学设置阅读目标;确定群文议题,合理组建学习小组;科学设计问题,明确群文阅读流程;重视教学指导,建立健全评价机制。

新时代高校美术馆的美育实践与发展策略

高校美术馆是中国美术馆体系的重要组成部分,近二十年来迅猛发展。新时代高校美术馆具有非常重要的美育实践功能,是高校重要的美育实践场所、平台、对外窗口,也是社会美育实践的有效补充。文章从高校美术馆的概况、功能及发展策略三个方面讨论,进而探索高校美术馆如何健全管理制度,广泛开展展览与推广工作,优化服务内容、提升体验感,从而推动其持续发展。

希望思维在临床与实践领域的应用、特点与启示

经过20余年的发展,希望认知理论已经在世界各领域得到认可,将其应用于临床领域则成为近年来的热点。希望思维可以通过训练产生和提高,从而帮助个体改善身心疾病,矫正不良行为。希望思维还能帮助个体应对压力情境,促进积极心理健康,帮助其更好的成长与发展。总的来说,其在临床的应用具有适用范围广泛、干预方法简单易行、可作为独立干预系统也能与传统心理治疗相融合三个特点。未来应注重对其内部作用机制、相应理论及本土化问题的研究。

能源贫困研究现状与展望

能源贫困主要体现在居民生活用能水平较低、用能结构较差、用能能力较弱,并由此造成的健康和社会经济影响。能源贫困广泛存在于包括中国在内的发展中国家和地区。这是联合国、国际能源署等国际组织高度重视的发展问题,也是可持续发展管理领域的重要研究课题。本文旨在对这一领域的国内外研究进展进行系统梳理。在研究范围上,早期文献主要是针对居民生活用能选择的影响因素、农村固体燃料利用导致的室内空气污染和居民健康等问题开展研究,近年来的文献扩展到能源贫困对儿童教育、妇女就业和劳动生产率等社会经济影响。在研究方法上从早期的事后采集数据到最近的主动进行随机干预实验。最后结合中国的情况提出了几点未来具体的研究方向和途径。

大学生心理健康教育发展性理论模式与实践体系构建研究

针对目前大学生心理健康教育存在诸多问题,应在超越局限,对大学生心理健康教育进行发展性方向研究,构建大学生心理健康教育的具有推介价值的完整理论模式和成熟的心理健康教育的实践体系。