留守儿童“隐忍未发”的情感体验:危害与疏导

"孤独"和"渴望"是较易探寻到的两种可能会被留守儿童暂时或长时"隐忍"起来的情感体验。"孤独"本身就带有一定消极特性,而"渴望"则不然。但"渴望"有时也会被留守儿童当作消极的情感体验予以隐忍。倘若消极的情感体验长期积郁于心而得不到恰当的疏导,便可能会造成一定的不良后果,如影响留守儿童人格发展的走向、激发反常行为的产生抑或是加剧心理问题等,危害留守儿童的身心健康发展。基于此,在父母无法发挥充分的疏导效用前提下,教师必须要对留守儿童"隐忍未发"的消极情感体验进行疏导,除了引导留守儿童正确认知自身的情感体验外,通过富有成效的对话方式引发留守儿童将消极的情感体验表达出来,消除留守儿童"隐忍"致因。

城郊学校隐性留守儿童家庭教育问题刍探

城郊学校隐性留守儿童的家庭教育问题比较突出,要引起全社会的重视。文章通过实地调查,分析城郊学校隐性留守儿童家庭教育的现状与成因,重点探究城郊学校隐性留守儿童家庭教育问题的改善思路以及城郊学校隐性留守儿童家庭教育现状的转变策略,以此为解决城郊学校隐性留守儿童家庭教育问题进行有益和有效的尝试。