地方特色高水平大学优势学科发展路径探索——以安徽理工大学安全科学与工程学科为例

在“双一流”建设背景下,如何建设高水平行业特色高校是地方高校需要思考的重大命题。我国的行业特色高校经过多年发展,呈现出不同的发展水平和发展形态。高水平优势学科建设对地方特色高水平大学高质量发展有着重要作用。文章以安徽理工大学安全科学与工程学科为例,对地方特色高水平高校如何高质量发展优势学科进行了探讨,提出应实施引育学科人才、促进学科交叉、构建创新平台、创新产学研机制等策略,优化特色优势学科发展,依托优势学科促进地方特色高水平大学建设。

地方农林高校有特色高水平学科建设的改革与实践——以江西农业大学为例

学科建设是高等学校发展的永恒主题,是高校发展的一项长期战略性任务。地方农林高校学科建设应立足于“地方性”和“应用性”的要求,彰显特色、发扬优势、追求卓越,不断提升服务“三农”和地方经济社会发展的能力。江西农业大学在有特色高水平学科建设上做出了一系列探索与实践:科学确定学科定位,优化学科布局,明确服务地方发展的目标;注重内培外引,加强学科队伍建设,增强服务地方发展的能力;深入校地企合作,重视学科基地建设,提高服务地方发展的契合度;突出重大项目引领,增强学科创新能力,破解地方发展的“卡脖子”难题;优化学科发展环境,以和谐学科生态系统构建持续服务地方发展的机制。

双高计划背景下体育课程“产学研”教学 模式研究

双高计划建设背景下,高职院校担负着打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台,支撑国家重点产业、区域支柱产业发展的重任。而体育课所承担的任务就是发展与职业特点相匹配的体能。为了培养新时代的技能人才,高职院校体育教学模式应该选择“产、学、研”相结合的形式。该研究运用文献法、调查法、访谈法对高职院校体育学科“产、学、研”教学模式的理论基础、必要性、教学效果、模式评价、教学模式等进行了研究,研究结果表明:我国部分高职院校对专业人才培养目标定位不清晰、体育教学模式呈现单一化等弊端;体育课程“产”与“学”之间缺乏联系,即体育授课内容与学生体育兴趣偏差较大;高职院校体育课程开展教学工作和管理课程等方面都还未得到充分重视。

把握现代职教体系特征探索“双高”院校建设路径

进入新时代以来,党和国家高度重视中国特色现代职业教育体系的建构。“双高”院校应在准确把握中国现代职业教育体系“中国特色”“现代性”特征的基础上,积极发挥引领作用,在坚持党的全面领导和社会主义办学方向、构建市域产教联合体和行业产教融合共同体、建立专业动态调整机制、开辟多元灵活办学格局等方面着重发力,推进职业教育内涵式高质量发展,更好地服务国家战略,为国家建设和区域经济发展提供坚实的人才保障。

新时代行业特色型高校研究生教育高质量发展——时代意蕴、现实困境与实践路向

随着我国高等教育改革向纵深推进,不断聚焦两个大局的时代之变和把握培养拔尖创新人才、引领行业转型升级以及服务国家发展战略的时代之需,成为行业特色型高校研究生教育高质量发展的时代主题。新时代行业特色型高校研究生教育高质量发展具有科学的内涵和鲜明的特征,其以立德树人为基石,以学科布局为核心,以教学资源为支撑,以服务需求为目标。但在推进行业特色型高校研究生教育高质量发展过程中仍存在办学特色弱化,服务社会效能待提升;学科结构失衡,学科可持续性发展受阻;协同培养不足,工程实践能力待加强的现实瓶颈,这制约了其研究生教育高质量发展。为此,可通过明晰办学定位,培育精英服务社会发展;优化学科结构,推动特色学科建设;坚持多元协同,构建合作办学支持体系的路径来破解现实困境,以此推动新时代行业特色型高校研究生教育迈向高质量发展的新格局。

校企战略科技合作对中国高水平研究型大学创新的影响研究

中国高水平研究型大学与科技领军企业的创新合作属于战略科技合作,具有战略意义。以清华大学的产学研合作为例,选取清华大学与17家科技领军企业的科研和创新合作数据,应用有调节的中介效应模型,实证研究校企战略科技合作在中国高水平研究型大学创新过程中所发挥的作用。研究发现,在高水平研究型大学科技创新过程中,相比科研经费投入,科研人员投入的影响更大更显著。校企战略科技合作在高校创新投入产出关系中起正向调节作用,对研发人力投入与创新产出的关系起到的正向调节作用更大。因此,建议高水平研究型大学应加大校企战略科技合作力度,转变继续加大经费投入的思路,将着力点转移到增加有效研发人力投入上来。

走行业特色型高校高质量发展之路研究

行业特色型高校常常以其独特之处在教育领域闻名遐迩,与高等人才培养有着密切联系。为了促进行业的健康发展与增强行业特色型高校的人才输送能力,高校需要以高质量发展为基础,开辟崭新的培养途径,制定科学策略。本文将从行业特色型高校的育人培养体系出发,对高质量发展的内在特征进行深入分析,结合育人趋势,提出切实可行的教育工作实践计划,以便行业特色型高校能够在短时间内实现高质量发展。

“双一流”建设视角下地方高水平大学发展的困境与对策

新一轮“双一流”建设为地方高水平大学发展打开了政策窗口。对38所地方高水平大学的领导干部进行深度访谈后发现:“双一流”建设加剧地方高水平大学引才育才聚才难、经费匮乏来源单一、内外部治理现代化程度低等“新老问题”。运用“阶段启发法”概念性框架,将地方高水平大学的发展纳入“双一流”建设政策过程加以分析可知:国家层面缺少对地方高水平大学的“荣誉性”肯定和“物质性”支持,地方政府存在对“建设性”政策的“结果性”误读和“身份性”误用,地方高水平大学仍有“求大求全”的外在制度诱导和内在组织差距。应当在国家层面为地方高水平大学及其优势特色学科发展开辟“新赛道”,由地方政府搭建产教融合平台、创设良好治理环境,地方高水平大学则要精准合理定位、优化内部治理、拓展多元筹资渠道。

中国式现代化背景下行业特色高校高质量发展评价:理论框架与指标体系

行业特色高校在我国经济社会发展中发挥着不可替代的作用,如何以更为科学的转型发展道路实现高质量发展支撑中国式现代化是一个极具现实意义的时代命题。建设高质量教育体系的目标对高等教育分类评价提出了新要求,为行业特色高校高质量发展也带来新契机。中国式现代化的本质要求必然包含着高等教育的高质量发展,而新发展理念是教育高质量发展的方法论基础。在全面建设中国式现代化的新征程中,如何明确行业特色高校高质量发展评价内涵及构建支持特色发展的分类评价指标体系已成为高等教育亟待解决的问题。行业特色高校高质量发展评价以政府、行业特色高校和行业三方之间的协调互动关系作为重要基础,聚焦行业特色高校如何自主培养高质量、专业化的行业专门人才,以促进学生全面发展为核心标准,以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念阐述行业特色高校高质量发展实践,兼顾行业特色高校生存共性与发展特性,提出中国式现代化背景下行业特色高校高质量发展评价的理论构想——包括5个一级指标,9个二级指标,16个具体的三级指标,以期为高校分类评价提供有益的参考和借鉴,建构宏观理论与微观实践相统一的整体性的高校评价研究体系,更好助推具有中国特色的高等教育强国建设。

特色高水平应用型大学青年教师发展党员工作路径探析

结合吉林省特色高水平应用型大学建设的实际需要,分析了探索青年教师发展党员工作新路径的重要意义。经研究实践,提出了构建全面系统、科学高效的青年教师发展党员工作机制的有效措施,总结了提升青年教师发展党员工作实效性的新路径,将为建设符合特色高水平应用型大学建设需求的青年教师队伍提供参考与支持。

双三螺旋模型理论与人才培养模式的创新

人才是第一资源,是国家发展的战略资源。随着经济社会的快速发展,国家对高层次应用型人才的需求日益加大。产学研合作教育对高层次应用人才培养具有重要作用。本文在研究产学研合作教育的模式基础上,构建内三螺旋和外三螺旋相结合的"人才双三螺旋"模型,通过对人才培养模式的实践创新,检验"人才双三螺旋"模型在培养高层次应用型人才方面的效用。

我国建设新型高水平民办大学的背景、挑战与策略——以西湖大学为例

在国家大力支持社会力量兴办教育、社会力量捐赠举办教育意愿增强、中华民族伟大复兴呼唤高水平民办大学、民办教育政策法规体系不断健全的时代背景下,建设以西湖大学为典型代表的新型高水平民办大学是我国经济社会转型和高等教育发展的客观需要。从西湖大学的发展历程来看,其生成机理主要体现在获取政府支持,整合办学资源;实行专家治校,汇聚一流人才;坚持有限学科,助推特色发展;设立基金会,促进多元筹资;优化董事会结构,奠定治理基石。当前西湖大学可持续发展仍面临办学定位、办学经费、办学特色、办学合法性等方面的挑战。未来我国发展以西湖大学为代表的新型高水平民办大学需要进一步精准明晰办学定位,广泛开辟资金来源渠道,凝练塑造办学特色,优化内外部制度环境。

区域产业转型升级下中国特色高水平高职学校专业建设探析

产业转型升级是我国经济未来发展的主要方向和基本趋势。区域经济产业转型升级的步伐也会加快,朝着高端化、智能化、特色化、集群化、融合化和国际化方向发展。区域经济产业转型升级本质是工艺、技术升级背景下传统产业的转型和新兴产业的出现。中国特色高水平高职学校是区域经济发展的重要参与者和有力贡献者,而专业是连接中国特色高水平高职学校与区域经济的重要载体。产业转型升级将对区域内中国特色高水平高职学校建设发展产生明显影响,中国特色高水平高职学校专业建设必须积极主动快速做出反应。然而,在中国特色高水平高职学校专业建设中,仍存在与区域产业转型升级不相适应的地方,体现为专业实力落后于区域产业转型升级要求、专业设置滞后于区域产业转型升级方向、专业规模超过区域产业转型升级需求。因此,对标区域产业转型升级,中国特色高水平高职学校要保持其发展的相对优势和特色,增强服务区域经济的能力,发力进行专业建设,合理进行专业设置,适当控制专业规模,着力壮大专业师资,建强建优特色专业。

国内外知名的高水平研究型大学:概念和特征

建设国内外知名的高水平研究型大学是我校的战略目标。在对国内外知名的高水平研究型大学概念不确定性分析的基础上 ,运用模糊数学的理论对这一概念加以把握 ,同时对国内外知名的高水平研究型大学的特征进行了探讨。

高校高水平集体球类项目团队效能及团队特征研究

高校高水平集体球类项目属于运动团队,是我国集体球类项目的组成部分。高校集体球类项目的发展水平直接影响我国集体球类项目的竞技运动水平。团队效能是衡量集体球类项目运动队发展状态、发展水平和竞技运动成绩的重要标准。分析了我国高校高水平集体球类项目的团队特征和团队效能的含义。通过研究,指出高校高水平集体球类项目运动团队的团队效能指标主要包括三个维度:内容性指标、过程性指标和结果性指标。在此基础之上,从内向视角和外向视角构建了高校高水平集体球类项目的团队效能假设模型。

立足区域和行业的中国特色高水平高职学校建设——以无锡职业技术学院为例

中国特色高水平高职学校和专业建设中,'高水平'目标的内涵是特色化的高水平、动态化的高水平、全员化的高水平、国际化的高水平。高职院校肩负着推动区域经济发展的重要使命,需要坚持立德树人,把握社会主义办学方向;发挥特色优势,服务区域行业发展需求;深化产教融合,打造协同创新服务平台;强化师资力量,建设卓越双师型教师队伍;突出服务能力,提升学校社会影响力;参与国际教育服务分工,提升国际化水平。

江西省行业特色高水平大学建设研究——以华东交通大学为例

《江西省教育事业发展“十三五”规划》指出,将安排财政资金建设一批特色高水平大学。为明确江西省高校行业特色高水平大学建设的现状和存在的问题,以华东交通大学为例,选取具有轨道交通特色的5所高校为参照样本,通过获取实际的官方数据,采用灰色关联度分析法对研究样本的核心竞争力进行分析比较。结果得出,华东交通大学在样本大学中的核心竞争力处于第三梯队,距离第一梯队的行业特色高水平大学差距较大。最后对华东交通大学建设成为行业特色高水平大学提出建议。

高水平大学的本质特征论析

从概念的视角阐释高水平大学的内涵与本质特征。通过理论分析，文章认为高水平大学是一个比较性、精神性、学术性与发展性的概念。高水平大学的本质特征主要体现为：在本质上是绝对性与相对性的统一，在内涵上体现了个人价值与社会价值的统一，在价值上体现了社会性与教育性的统一，在发展过程上体现了理想性与现实性的统一，在发展层次上体现了宏观性与微观性的统一，在政策抉择上体现了合目的性与合规律性的统一。

中国特色高水平专业群的组群逻辑

中国特色高水平专业群(以下简称"特高专业群")建设项目是2019年国家层面启动的高等职业教育领域的重大建设与改革项目。特高专业群应由哪些专业组建为专业群?为什么要这样组群?剖析特高专业群的内涵要义,通过对特高专业群组群逻辑进行推导发现组群逻辑应包括高端产业关系逻辑、产业高端业态逻辑、岗位群逻辑、人才培养定位逻辑、专业构成逻辑。5种逻辑具有推导关系,以高端产业关系逻辑为出发点,以专业构成逻辑为结果。以某校电子商务专业群为例发现该专业群的高端产业关系逻辑属于"一主多辅型",产业高端业态逻辑属于"综合型",专业构成逻辑属于"单核心型"。该专业群按"1+2+2"的方式,以电子商务专业为核心专业对接电子商务产业,金融管理、物流管理对接现代金融业、现代物流业,以市场营销、会计专业为规模效应专业。理论研究及案例分析表明,特高专业群培养人才的定位应具有"针对产业高端业态、体现产业先进特性、培养复合人才"三个突出特点,从而体现出特色、高水平这2个核心定位。

高水平行业特色大学人才培养的转型——现实困境与发展路径

高水平行业特色大学具有行业一致性、时代适应性和服务集中性等基本特征,在面向行业和面向地方两个层面,存有人才培养高端性不够、服务性不强以及创新性不足等现实困境。新形势下,高水平行业特色大学应以建设"一流学科"为契机,抢占高等教育内涵建设的关键点,通过实施人才培养的分层分类模式、国际协同模式以及社会共建模式等,深化"顶天"和"立地"发展战略,实现人才培养的转型。