Effect of Intervention Educational Programs on Improving Quality of Life among Overweight/Obese University Students in Gaza Strip

Background: Overweight and obesity are among the most frequently encountered multi-factorial disorders in most populations of the world. In addition, to its health impacts, overweight/obesity leads to many health problems which reflect on the university students’ physical, psychological, social and environmental aspects of their quality of life. The study aim was to evaluate the effect of an educational program on improving quality of life of overweight/obese university students in Gaza strip. Materials and Methods: quasi-experimental nonequivalent pretest-posttest control group design utilized in this study 74 and 69 students in the intervention and control group respectively. The study conducted at Islamic university of Gaza and data were collected in two stages before and after five months from the application of the educational program, using interviewing questionnaire and world health organization quality of life-BREF instrument;pre-post test and body mass index were calculated. Results: the study results revealed that overall students’ knowledge for posttest was significantly higher than pretest (p-value ≤ 0.05). Overall, mean score of quality of life after the program was significantly (p-value = 0.001) greater than before and greater than control group for all domains. Conclusion: The study concluded that the health educational intervention program had positive effects on knowledge, practices and attitudes regarding overweight/obesity with improving university students’ mean score of quality of life.

国家智慧教育平台赋能高校课堂数字化转型探析

以国家智慧教育平台为抓手,赋能高校课堂数字化转型,落实立德树人根本任务,提高人才培养质量,是高等教育改革发展的新方向。顺应国家教育数字化战略行动,围绕高校课堂数字化转型“为何转”“转什么”“如何转”三个核心问题开展理论研究,分析高校课堂数字化转型的价值旨归,厘清高校课堂数字化转型的要素流转,明晰国家智慧教育平台赋能高校课堂数字化转型的逻辑理路。然后,以学习理论和教学理论为指导进行实践探析,提出国家智慧教育平台赋能高校课堂数字化转型的教学设计方法,即教学目标科学化定制、教学内容动态化供给、教学活动弹性化调整、教学评价智能化开展;并构建具体实施路径,即转变课堂教学观念、关注数字素养提升、凸显数字技术赋能、注重实践融合创新。在此基础上,结合高校一流课程建设的教学现实,提出国家智慧教育平台赋能高校课堂数字化转型的关键要点:强化思政融入,数智赋能育人育才;深化“两性一度”,数实融合变革课堂;注重可持续发展,数字驱动终身成长。

生态文明视域下自然文化育人体系建设探索与实践

生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。生态文明建设是人民群众共同参与共同建设共同享有的事业,是关系中华民族永续发展的根本大计。生态文明教育是生态文明建设的重要基础,是加快形成推进生态文明建设良好社会风尚的重要举措,同时也是我国国民教育体系的重要组成部分,其重要性主要体现在对人的科学自然观、系统发展观和正确价值观的塑造上,对高校落实立德树人根本任务具有重要意义。我国高校生态文明教育起步较晚,虽已取得诸多成果,但仍然存在高校层面重视度不够、生态文明教育内容不系统、课程设置和教材不够完善、教育形式不够丰富等一系列问题。“立足地学、着眼生态、尊重自然、厚植文化”,自然文化教育是中国地质大学(北京)应时代之所需主动求变、谋自身之发展主动应变而进行的创新人才培养探索,是高校生态文明教育的重要实践,对进一步丰富我国高校生态文明教育发展路径具有重要的参考价值和借鉴价值。

师范大学高质量发展与教育强国建设

师范院校的兴起和民族国家现代教育体系的建立密切相关。在世界教育现代化过程中,师范教育具有举足轻重的地位。与世界其他国家相比,师范教育,尤其是师范大学独具中国特色。20世纪90年代以来,在由全球研究型大学主导的学术锦标赛体制下,我国师范大学的发展面临排名的威胁和强化科研导向的压力。在“双一流”建设背景下,为实现高质量发展,师范大学需要以一流为目标,在师范性和研究型之间保持平衡,并努力实现卓越教学和卓越科研的统一。在推进教育强国建设中,师范大学既要为基础教育培养优秀教师又要追求一流目标,还肩负着彰显中国大学模式并把中国教育文明的价值观传递给全世界的时代使命。

高校党校智库建设策略研究——以肇庆学院党校智库建设为例

高校党校智库是依托高校资源和党校教学优势而建立的智襄团,是高校发挥党建育人功能和提升基层党建工作水平的一个创新举措。肇庆学院在建设高校党校智库建设方面取得一定的成效,也积累了比较丰富的经验,提供了一定的借鉴和启示。加强高校党校智库建设要明确功能定位,加强专家团体建设,建立作用发挥机制,完善保障机制。

新时代高校网络思想政治教育的内涵、困境与路径优化

网络思想政治教育是推动新时代高校思政工作“活”起来和“火”起来的关键环节,也是亟待深入思考和持续探索的重要课题。当前,高校网络思想政治教育工作面临“数字殖民”催生的意识形态演变风险、内容有待优化、教学实践有待加强等问题。高校需要科学规划顶层设计,构建网络育人的新格局;优化内容生产与传播,夯实网络育人的新基建;发挥“网红”的正向激励作用,探索网络育人的新举措;建设网络思政教育平台,拓展网络育人的新场域,这些举措是推动高校网络思想政治工作高质量发展的重要路径。

促进地方高校创新创业教育质量提升的师资培育路径创新

科技作为“第一生产力”,人才作为“第一资源”,创新作为“第一动力”,三个社会主义现代化支撑条件在新时代的有效坚持和实现,都依赖于教育这一基础实现路径。教师是立教之本、兴教之源,师资培育路径的创新成为创新创业教育质量提升的重要环节。文章基于教育改革层面、高校发展层面以及教师成长层面对应的宏观、中观以及微观需求分析,从加强教育理念更新、注重培育供需匹配性、完善绩效考核机制三个方面提出师资培育创新策略,以促进地方高校创新创业教育质量提升。

核心素养视角下高校体育精品课程构建策略

在核心素养视角下构建高校体育精品课程,能更好地促进大学生身心健康全面发展,推进高校体育教育创新和变革,有效落实健康中国发展政策。但当前高校在构建体育精品课程、培育学生体育核心素养方面还面临教师核心素养不足、学生主体地位缺失、课程评价体系单一等阻碍,使体育课无法真正发挥育人作用。对此,高校应提升教师核心素养,正确引领精品课程构建方向;尊重学生主体地位,以学生需求和特征为依据调整课程设置;优化课程评价体系,以评促教提升精品课程培育学生核心素养的效果。

大学治理现代化内部规范谱系的权利法治生成

党的二十大要求“加快建设高质量教育体系”,大学治理现代化是关键落脚点和着重发力点,而大学治理的现代化要求高校内部规范制定的法治化。大学内部治理中,高校的内部规范制定权与学生的受教育权、教师的学术自由组成了“权力—权利”的对应关系。当前高校内部规范在权力的运用上存在不断强化的倾向,在权利的保障上则存在形式法治与实质法治的双重疑问。高校内部规范制定权来源于大学的办学自主权,其与师生合法权利间是手段与目的之关系。为实现权力制约与权利保障,需以作为内部规范核心的大学章程为引领,根据中国特色世界一流大学建设的要求加快修订大学章程,稳步形成位阶有序的规范制度图谱,逐步建构内部规范的审查监督机制,推动形成高校内部法治规范谱系。

“国优计划”政策的实施动因、运行逻辑与实践应对

“国优计划”是高水平大学培养研究生层次高素质教师助力教育强国建设的重要举措,对建设中国特色教师教育体系具有重要意义。该政策的出台,既是实现国家重大发展战略目标的具体要求,也回应了高水平综合性大学参与教师教育的实践需要,还顺应了综合性大学发展教师教育的世界趋势。“国优计划”体现出“以优育优”为核心的政策设计逻辑、“模式升级”为特色的政策创新逻辑和“协同共育”为保障的政策推进逻辑。为提升“国优计划”的实施成效,试点高校应明确政策目标,提升选拔工作质量;以教育家精神为引领,加强师德培养;创新育人模式,提高学生综合素养;加强资源整合,支持学生职业发展。

地方高校产教融合机制下的继续教育培养模式

探讨地方高校产教融合机制下的继续教育培养模式,并分析其在实际应用中的效果和存在的问题。通过对地方高校产教融合机制和继续教育的概念进行界定和梳理以及通过文献综述的方式,介绍了产教融合机制下的继续教育培养模式的基本原则。通过分析合作与协同培养模式、实践与实习培养模式以及适应性教育培训模式等不同的培养模式,探讨了其在地方高校继续教育中的实施策略和效果评价。研究结果显示,地方高校产教融合机制下的继续教育培养模式能够有效提高学员的实践能力和就业竞争力。合作与协同培养模式能够促进产业与教育的深度融合,实践与实习培养模式能够提升学员的实践技能和职业素养,适应性教育培训模式能够满足不同学员的个性化学习需求。与此同时,也发现存在产教融合机制不平衡、教育资源不足和培养模式操作性不高等问题。

高质量发展背景下地方应用型本科高校创业教育:偏失与匡正

创业教育是培养高质量应用型人才的必由之路,是提升高校社会服务能力的有效举措,是促进大学生高质量就业的必然要求。高质量发展背景下地方应用型本科高校创业教育存在诸多偏失:以就业为导向的短期功利目标;以高校为全体的单一实施主体;以分离为特征的专创独立体系;以组合为原则的“拼凑型”教师队伍;以便利为出发点的竞赛评价。高质量发展背景下地方应用型本科高校创业教育需要:高站位谋划,厚文化推进;多主体共议,多价值共汇;注重专创融合,突出理实一体;严标准准入,强职后培训;重素质考查,创评价方式。

终身教育视角下地方高校继续教育内涵式发展

从终身教育的视角出发,探讨了终身教育在地方高校继续教育中的地位和作用。通过分析终身教育体系下地方高校继续教育的现状,发现了教育资源分配不均、课程设置和教学方法滞后、管理水平参差不齐、产学研结合不紧密等问题。为解决这些问题,提出了优化资源配置、改革课程体系、提升管理水平、推动产学研结合等策略。为终身教育视角下地方高校继续教育内涵式发展提供参考,并提高人才培养质量,推动社会终身学习氛围的形成。

哥伦比亚大学教育学科的三次组织变革及其历史启示(1886—1952)

1886—1952年,哥伦比亚大学教育学科经历了“大学科系”“研究型学院”“世界一流教育学院”三次组织转型,其制度创新是美国师范教育高质量发展的光辉典范。从组织变革和学科史的视角研究哥伦比亚教育学科发展成为世界一流教育学院的历史过程,对我国师范教育高质量发展具有启发意义:首先,教育学科发展的动力机制是“符号价值”和“实用价值”相互增益的循环系统;其次,教育学科组织变革的逻辑要“术”与“势”并重;最后,教育学科组织变革的原则要立足学术发展,服务学生职业成就。

教育元宇宙支持下的高校在线教育高质量发展

随着科技快速发展,教育领域也出现了许多创新的教育方式,其中包括教育元宇宙。教育元宇宙利用虚拟现实、增强现实等技术,打破了传统教育的时空限制,提供了更加沉浸式和个性化的学习体验。以高校在线教育为背景,探讨了教育元宇宙支持下的高校在线教育的高质量发展。通过对教育元宇宙技术对高校在线教育的影响、高校在线教育的质量评估与监管、教育元宇宙支持下的高校在线教育内容设计与交互体验、教育元宇宙支持下的高校在线教育师资培养与支持、教育元宇宙支持下的高校在线教育学生支持与服务等方面的研究,揭示了教育元宇宙对高校在线教育的潜力和挑战。通过研究发现,教育元宇宙可以提升高校在线教育的质量和效果,并为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。教育元宇宙的应用还存在一些技术、教育理念及政策等方面的问题,需要进一步研究和探索。

高校人才培养体系中的图书馆发展——“2024年高校图书馆发展论坛”综述

2024年6月24-27日,“2024年高校图书馆发展论坛”在山东省济南市成功举办,来自国内200余所高校图书馆以及相关行业的嘉宾、学者、馆长与馆员代表等400余人参加会议。论坛以“高校人才培养体系中的图书馆”为主题,设立主论坛、分论坛、馆长圆桌会议等议程,围绕图书馆服务新质人才培养、信息素质教育推进、资源建设创新发展、启智育人生态重塑等多项议题展开研讨交流。文章综述了本次论坛各位专家学者的学术成果及前沿思考,为图书馆融入高校人才培养体系、服务新质人才建设提供理论启发与路径参考。

新时代高校教师思想政治工作:价值、困境与纾解

作为高校思想政治工作的重要组成部分,高校教师思想政治工作关乎党对高校教育工作的全面领导,关系高等教育事业发展的正确方向,关乎立德树人根本任务的落实,关乎高质量高校教师队伍的建设。近年来高校教师思想政治工作虽然得到了快速发展,但工作机制仍有待健全、工作内容有待提升、工作方式有待改善、教师自身意识与能力有待提升,需要在系统思维视域下多元工作主体协同联动,深化工作内容夯实基础,创新工作方式增强实效,激发内生动力赋能发展。

高校非学历继续教育高质量课程思政体系的构建研究

随着我国经济社会快速发展,高校非学历继续教育日益受到广泛关注。在新时代背景下,构建高质量课程思政体系对于促进非学历继续教育的发展具有重要意义。基于此,针对高校非学历继续教育高质量课程思政体系的构建进行分析,期望为相关教育工作提供有价值的参考。

新时代司法机关与法学院校共同培养法治人才的实践与思考

随着法治中国建设深入推进,培养具有坚定理想信念、强烈家国情怀、扎实法学根底的法治人才成为一项紧迫的战略任务。上海法院在人才培养方面的实践探索表明,加强司法机关与法学院校的合作对于培养高素质法治人才具有重要意义。当前我国传统法学教育与司法实践的脱节问题日益凸显,司法机关与法学院校的合作在广度和深度上存在不足,并面临体制机制性障碍,严重制约高素质法治人才的有效供给。对此,应积极探索新时代高素质法治人才合作培养的路径,通过建立健全院校合作培养体系、优化完善实践教学模式、提升院校合作规模与效果等举措,最大限度挖掘院校合作潜力,打破院校和社会之间的体制壁垒,推动法学教育与法治实务深度融合,为全面依法治国、推进法治中国建设提供有力人才保障。

高质量发展背景下的职业本科物联网工程技术专业课程体系研究

课程体系建设是推动职业本科教育高质量发展的重要基础。对比分析中职、高职、职业本科三个层次的物联网专业的国家标准,针对现物联网工程技术专业发展现状及课程体系在教学过程中存在的问题,在遵循人才成长和职业成长规律下,采用分级制构建课程、用贯通人才培养逻辑构建课程体系,以智慧物联控制系统为综合实践项目,构建了职业本科物联网工程技术专业的分级制能力递增的课程体系。进一步探索课程体系的实施方式及评价方法,以期为职业本科物联网工程技术专业的专业建设提供实践性的借鉴参考。