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Cultural Infiltration of Foreign Literary Works in Senior High School Chinese Textbooks
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作者 Li Gao 《Journal of Contemporary Educational Research》 2021年第8期124-130,共7页
Foreign literary works are an important part of Chinese textbooks in high schools.However,the exam-oriented education results in a marginalized and unsatisfactory teaching of foreign literary works.Based on the high s... Foreign literary works are an important part of Chinese textbooks in high schools.However,the exam-oriented education results in a marginalized and unsatisfactory teaching of foreign literary works.Based on the high school Chinese textbook by PEP(People's Education Press),teaching practices,and requirements of the new curriculum standards,this article analyzes the foreign literary works in the textbook,explores its value and the infiltration of cultural spirit in teaching,discusses the problems in teaching,as well as provides suggestions to them in hope to gain attention in the teaching of foreign literary works,broaden students' horizons,and cultivate their humanistic spirit. 展开更多
关键词 pep(People's Education Press)edition high school Chinese textbooks Foreign literary works Textbook analysis Cultural infiltration
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人教版高中教材中“科学家访谈”栏目的价值挖掘 被引量:1
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作者 曾淑贞 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期94-95,共2页
人教版高中生物学教材中的前言部分,是以“科学家访谈”栏目为基础,介绍科研成果,探寻研发过程,让学生领略科学家的情怀与精神。本文尝试以“科学家访谈”为切入点,辐射生物学知识,构建“起点—过程—终端”三阶段的教学体系,充分发掘... 人教版高中生物学教材中的前言部分,是以“科学家访谈”栏目为基础,介绍科研成果,探寻研发过程,让学生领略科学家的情怀与精神。本文尝试以“科学家访谈”为切入点,辐射生物学知识,构建“起点—过程—终端”三阶段的教学体系,充分发掘“科学家访谈”栏目的潜在价值,为提高学生的学科核心素养、落实立德树人的根本任务提供实践路径。 展开更多
关键词 科学家访谈 栏目价值 人教版 高中教材
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人教版高中生物学教材中的“新”和“意”
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作者 沈洁 《生物学教学》 北大核心 2024年第2期79-80,共2页
通过列举人教版高中生物学教材必修1中的“新”,导出教材里的“意”,进而说明新教材的修订在细微中找到教育的真谛。最终,能够达成培养优秀创新型人才的教育教学目标。然而,这些细微之处都是在以往的教学中较容易忽视的。
关键词 教材修订 人教版 高中生物学
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统编版高中历史教科书“学习拓展”栏目的使用策略探究——以《三国至隋唐的文化》一课为例
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作者 何进军 《福建教育学院学报》 2024年第8期24-26,F0003,共4页
“学习拓展”作为统编版高中历史教科书辅助系统“探究与拓展”的子栏目,是新教材的重要组成部分。虽然其初始定位为“弹性内容”,供学有余力的学生进一步学习,但其在多角度、全方位综合培养学生学科核心素养上作用突出。在当前教学实践... “学习拓展”作为统编版高中历史教科书辅助系统“探究与拓展”的子栏目,是新教材的重要组成部分。虽然其初始定位为“弹性内容”,供学有余力的学生进一步学习,但其在多角度、全方位综合培养学生学科核心素养上作用突出。在当前教学实践中,受多方面因素影响,该栏目未得到应有的重视。为充分挖掘该栏目的使用价值,涵育学科素养,可以在教学实践中根据“学习拓展”的内容,将学习任务化用为课外活动的主题,也可将需要查阅的相关史实、史料巧妙融入课堂教学,还可以将其作为培优辅差的工具,物善其用。 展开更多
关键词 高中历史 统编版教科书 学习拓展
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人教版高中化学必修教科书的中国元素比较研究 被引量:12
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作者 占小红 李艺 梁一帆 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2021年第10期107-113,共7页
教材是民族文化的依托。新时代教材建设把中国元素融入教材,为培养时代新人提供了文化底色。本研究构建了包含内容性质、领域、年代、地域特征、位置、篇幅、呈现形式、叙述方式和教学功能九个维度的教科书中国元素分析框架及编码量表,... 教材是民族文化的依托。新时代教材建设把中国元素融入教材,为培养时代新人提供了文化底色。本研究构建了包含内容性质、领域、年代、地域特征、位置、篇幅、呈现形式、叙述方式和教学功能九个维度的教科书中国元素分析框架及编码量表,选取2007年版和2019年版人教版普通高中化学必修教科书为研究对象,利用分析量表和NVivo质性分析软件,围绕分析维度和特征词句进行编码分析,探讨教科书中国元素的设计特征及存在问题,从目标定位、内容选材、编排呈现等方面为化学教科书中国元素的优化设计提供建议。 展开更多
关键词 中国元素 文化自信 人教版 高中化学 必修教科书
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演绎推理--高中生高效历史思维的必要能力 被引量:10
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作者 何睦 杨蕊 王光明 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2016年第2期42-47,共6页
演绎推理是高中历史学习的重要思维工具之一,可以在展示和验证历史规律、检验和更新旧知识、以及建构知识间联系等方面发挥重要作用。运用演绎推理进行历史学习时,必须尊重历史逻辑,综合多角度结论,才能得到完整准确的历史认识。并且在... 演绎推理是高中历史学习的重要思维工具之一,可以在展示和验证历史规律、检验和更新旧知识、以及建构知识间联系等方面发挥重要作用。运用演绎推理进行历史学习时,必须尊重历史逻辑,综合多角度结论,才能得到完整准确的历史认识。并且在这一过程中,使学生养成辩证思维的意识,获得满足课标要求的高效历史思维能力。 展开更多
关键词 高中历史 演绎推理 历史思维
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试谈高中历史新课标的亮点与实施意义 被引量:12
7
作者 冯一下 黄勇 赖蓉辉 《教育与教学研究》 2018年第9期90-96,共7页
《普通高中历史课程标准(2017年版)》将于2018年秋季开始实施,其中的新理念、新观点、新提法、新架构、新内容和新建议等亮点值得研究:引入"核心素养"理念,确定核心素养目标;凸显正确历史观,让唯物史观更充分地发挥指导作用;... 《普通高中历史课程标准(2017年版)》将于2018年秋季开始实施,其中的新理念、新观点、新提法、新架构、新内容和新建议等亮点值得研究:引入"核心素养"理念,确定核心素养目标;凸显正确历史观,让唯物史观更充分地发挥指导作用;构建通史与专题史相结合的课程内容体系;专家"下海",设计并展现高质量的教学案例和评价案例;提出新的历史教学评价方案,以评促教、促学。新课标实施的意义在于:标志高中历史教育进入一个新的发展阶段,为学生成长和教师专业发展搭建了具有学科特点的平台,倒逼义务教育阶段历史课程进行改革,拓宽了历史教学交流的通道。 展开更多
关键词 《普通高中历史课程标准(2017年版)》 高中历史教学 历史核心素养 高中学生 历史教师
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普通高中历史学业质量解析 被引量:15
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作者 徐蓝 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第4期4-10,共7页
历史学科核心素养、学业质量水平和学业要求,是《普通高中历史课程标准(2017年版)》对高中历史教学提出的新理念、新变化与新要求,体现了党和国家对普通高中历史课程“立德树人”的新目标和新任务。学业质量的指向是“学生学得怎么样”... 历史学科核心素养、学业质量水平和学业要求,是《普通高中历史课程标准(2017年版)》对高中历史教学提出的新理念、新变化与新要求,体现了党和国家对普通高中历史课程“立德树人”的新目标和新任务。学业质量的指向是“学生学得怎么样”,关注的是学生的学习过程所获得的成就表现,所以,历史学科核心素养是划分高中历史学业质量水平不同层次的依据,在制定历史学业质量标准时,首先提炼每个核心素养的关键特征,并据此划分不同水平;核心素养的水平划分要采取整体观、质性变化和明确的递进关系;核心素养的水平划分和学业质量具有弹性。学业要求,可以看作学业质量相关水平结合教材的具体实施与评价标准。 展开更多
关键词 高中历史 学业质量 学业质量水平 学业要求 立德树人
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同根共生,互鉴益彰——《义务教育历史课程标准(2022年版)》对高中历史教学的启示 被引量:3
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作者 张利娟 冯一下 《广东第二师范学院学报》 2023年第5期54-65,共12页
采取历时性和共时性视角,对《义务教育历史课程标准(2022年版)》和《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)进行纵横向比较,发现新课标在课程目标表述中修改、增加和删除的内容也是高中历史教学必须高度重视的问题。新课标对高中... 采取历时性和共时性视角,对《义务教育历史课程标准(2022年版)》和《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)进行纵横向比较,发现新课标在课程目标表述中修改、增加和删除的内容也是高中历史教学必须高度重视的问题。新课标对高中历史教学具有较强的现实指导意义,具体体现在:为完善和充实高中历史课程核心素养目标表述提供了借鉴;重视培养学生包括“历史理解”“历史主体观念”在内的核心素养;加强引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观;注重以核心素养为导向运用大概念整合教学内容进行教学设计等。新课标中的历史课程核心素养目标实现了从1.0版到2.0版的升级,可以预见,未来的高中历史课程标准将呈现更加亮眼的历史课程核心素养目标3.0版。 展开更多
关键词 《义务教育历史课程标准(2022年版)》 课程目标 核心素养 高中历史教学
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《普通高中历史课程标准(2017年版)》的主要修订 被引量:13
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作者 李军 《北京教育学院学报》 2018年第2期13-20,共8页
自教育部2018年1月正式颁布《普通高中历史课程标准(2017年版)》以来,高中历史课程标准的修订变化引起了广大高中历史教师的关注。高中历史课程标准主要在文本结构、课程结构、课程内容和实施建议发生了重大修订,同时新增了历史学科核... 自教育部2018年1月正式颁布《普通高中历史课程标准(2017年版)》以来,高中历史课程标准的修订变化引起了广大高中历史教师的关注。高中历史课程标准主要在文本结构、课程结构、课程内容和实施建议发生了重大修订,同时新增了历史学科核心素养、学业质量标准、教学示例、评价案例和命题建议等内容。高中历史课程标准的这些修订变化集中体现了新时代背景下高中阶段历史学科育人价值的新观念,有益于高中历史教师指导学生在学习历史课程过程中逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。 展开更多
关键词 《普通高中历史课程标准(2017年版)》 高中历史学科 核心素养 学业质量
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科学认识和把握国家制度与社会治理的理论与实践--统编高中选择性必修1《国家制度与社会治理》解读 被引量:10
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作者 卜宪群 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2020年第10期8-15,共8页
《国家制度与社会治理》从政治制度、官员的选拔与管理、法律与教化、民族关系与国家关系、货币与赋税制度、基层治理与社会保障六个专题,对中外国家制度与社会治理的重要内容进行了叙述,具有时空跨度大、理论性强、线索多、内容丰富等... 《国家制度与社会治理》从政治制度、官员的选拔与管理、法律与教化、民族关系与国家关系、货币与赋税制度、基层治理与社会保障六个专题,对中外国家制度与社会治理的重要内容进行了叙述,具有时空跨度大、理论性强、线索多、内容丰富等特点。为了完成教学目标,教师需要研读课程标准,从理论上正确把握国家制度与社会治理的关系,系统掌握多学科的基本理论与知识,以及系统把握教科书的内容特点。 展开更多
关键词 统编高中历史教科书 选择性必修1 《国家制度与社会治理》
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拓展认知中外文化的视野--统编高中历史选择性必修3教学建议 被引量:6
12
作者 章清 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2020年第10期26-31,96,共7页
统编高中历史教材选择性必修3《文化交流与传播》,旨在通过与此相关的7个专题,从人类历史上发生的文化交流与传播切入,展现不同文明、不同人群之间的联系与互动,帮助学生理解文化交流与传播在人类文明演进中发挥的重要作用。作为统编教... 统编高中历史教材选择性必修3《文化交流与传播》,旨在通过与此相关的7个专题,从人类历史上发生的文化交流与传播切入,展现不同文明、不同人群之间的联系与互动,帮助学生理解文化交流与传播在人类文明演进中发挥的重要作用。作为统编教材,尽管编者努力兼顾全国各地各类学校的情况,但实际上难以做到两全。故而,教师在使用教材时,有必要结合所在学校的情况,在教材研究与学术研究方面做些努力,以努力拓展学生认知中外文化的视野。 展开更多
关键词 统编高中历史教科书 选择性必修3 文化交流 文化传播
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在继承与发展中创新——对《普通高中历史课程标准》(实验)稿的解读 被引量:5
13
作者 何成刚 《学科教育》 北大核心 2004年第1期13-18,共6页
作者对新颁布的《高中历史课程标准》(实验 )做了宏观上的解读。文章指出 ,《高中历史课程标准》继承了义务教育《历史课程标准》和《高中历史教学大纲》的优点 ,并克服其不足 ,体现了在发展中创新的特点。
关键词 普通高中 历史 课程标准 课程改革 课程目标 个性发展 教学内容
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初中历史跨学科主题设计课程实施体系研究 被引量:7
14
作者 黄牧航 郑海琳 《广东第二师范学院学报》 2023年第5期84-98,共15页
跨学科主题学习是义务教育历史课程的新增内容,《义务教育历史课程标准(2022年版)》(简称“《课程标准》”)对此提供了活动指引,但不少教师在教学实践中存在操作上的困惑,构建初中历史跨学科主题设计课程实施体系十分必要。其有助于教... 跨学科主题学习是义务教育历史课程的新增内容,《义务教育历史课程标准(2022年版)》(简称“《课程标准》”)对此提供了活动指引,但不少教师在教学实践中存在操作上的困惑,构建初中历史跨学科主题设计课程实施体系十分必要。其有助于教师在教学实践中落实《义务教育课程方案(2022年版)》要求,坚持学科立场和厘清多学科知识技能,明确跨学科课程内容的分层教学方案,实现跨学科主题与教科书体例的整合,协调课堂教学活动与课外活动的比例,促进过程性评价与终结性评价的结合。从强调正确的价值引领、利用《课程标准》的资源、关注学业质量层级问题、落实跨学科主题学习评价四方面入手构建课程实施体系的结构模型,该模型由课程目标、课程内容、活动形式、课程评价四大要素组成。此模型的建构为学校和教师提供了兼具基础性、实用性、思想性、灵活性的课程实施体系参考样式。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 《义务教育历史课程标准(2022年版)》 初中历史教学 课程实施体系
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浅谈情感态度价值观在生物学科章节的渗透 被引量:2
15
作者 李增娇 张佳玉 +2 位作者 陈洁 盛清 高文武 《科学教育》 2012年第5期1-2,共2页
如何更好的在高中生物学科章节渗透情感态度价值观教育一直是教师十分关注的问题。本文结合人教版高中生物教材的编写特点,就开展情感态度价值观教育的基本途径进行了初探,试图为高中生物教师的教学提供依据。
关键词 高中生物教学 人教版教材 情感态度价值观教育
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唯物史观是认识历史的根本遵循--统编高中选择性必修2《经济与社会生活》编写思路与内容解释 被引量:5
16
作者 杨共乐 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2020年第10期16-20,共5页
《经济与社会生活》以世界为舞台,紧紧抓住农、工、商、住、行、医六个主题,向学生展示人类5500年来经济和社会生活的发展风貌,从而加深学生对人类社会发展历程的认识。解读教科书时应充分挖掘教师的学术潜能,重点关注编写思路、框架与... 《经济与社会生活》以世界为舞台,紧紧抓住农、工、商、住、行、医六个主题,向学生展示人类5500年来经济和社会生活的发展风貌,从而加深学生对人类社会发展历程的认识。解读教科书时应充分挖掘教师的学术潜能,重点关注编写思路、框架与原则;深入把握本教科书的编写特点;全面发挥教科书的育人功能。 展开更多
关键词 统编高中历史教科书 选择性必修2 《经济与社会生活》 铸魂固基
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人教版高中物理新教科书中的科学观 被引量:1
17
作者 项红专 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2008年第4期67-70,共4页
考察人教版高中物理新教科书(必修),就科学本质观而言,科学知识的本质突出了“暂时性与持久性并存”;科学探索的本质突出了“逻辑与想象结合”;科学事业的本质突出了“科学与社会互动”。就科学价值观而言,科学的外在价值表现为... 考察人教版高中物理新教科书(必修),就科学本质观而言,科学知识的本质突出了“暂时性与持久性并存”;科学探索的本质突出了“逻辑与想象结合”;科学事业的本质突出了“科学与社会互动”。就科学价值观而言,科学的外在价值表现为阐明两面效应和转变思维观念;科学的内在价值表现为满足好奇天性、倡导尊重事实、鼓励质疑批判、增进科学情感和培养审美情趣。 展开更多
关键词 人教版 高中物理 新教科书 科学观
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高中历史必修模块的专题关联分析及教学建议 被引量:2
18
作者 王德民 周杰 《现代基础教育研究》 2012年第2期116-120,共5页
在此轮高中历史课程改革背景下,为有效理解与把握模块专题架构下的教学内容,有必要探讨高中历史必修模块下专题间的关联。高中历史必修模块专题间的关系是复杂的。有些专题既有前后关联又有迁移关联,甚至还有交叉与重复;有些专题不... 在此轮高中历史课程改革背景下,为有效理解与把握模块专题架构下的教学内容,有必要探讨高中历史必修模块下专题间的关联。高中历史必修模块专题间的关系是复杂的。有些专题既有前后关联又有迁移关联,甚至还有交叉与重复;有些专题不容易关联,可能会有逻辑上的内容断裂。为实现高中历史必修课程内容的系统化与统整化,教学中有必要做到:对模块专题进行顺序重组;对模块专题进行内容重构;整体性关照模块专题。 展开更多
关键词 高中历史 必修模块 专题 关联分析 教学建议
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人教版高中化学课程标准教材与全日制教材的比较研究 被引量:1
19
作者 邹洪涛 张义江 《黔南民族师范学院学报》 2009年第6期72-77,91,共7页
全日制高中化学教材的编写是以教学大纲为依据,而新版课程标准高中化学教材的编写是以《普通高中化学课程标准(实验)》为依据。对人教版全日制和课程标准高中化学两套教材的比较研究表明,两套教材因编写时期不同、条件不同,且以不同的... 全日制高中化学教材的编写是以教学大纲为依据,而新版课程标准高中化学教材的编写是以《普通高中化学课程标准(实验)》为依据。对人教版全日制和课程标准高中化学两套教材的比较研究表明,两套教材因编写时期不同、条件不同,且以不同的理念为指导,已经在体系结构、栏目设置、版面设计、习题设计等方面表现出明显的不同,而课程标准高中化学教材相较于全日制高中化学教材已经产生了明显的价值提升。 展开更多
关键词 人教版 高中化学 全日制教材 课程标准教材 对比研究
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高中两版历史教材“文艺复兴”一课的比较研究
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作者 梁中美 《贵州师范学院学报》 2016年第10期99-104,共6页
随着教育改革的进一步深入,我国出现了多个版本的高中历史教材,但由于各出版社编写者的学术观点和视角的差异,对历史课标的认知和解读也是千差万别。因此,以高中历史教材"文艺复兴"一课为切入点,对人教版、岳麓版的导言、标... 随着教育改革的进一步深入,我国出现了多个版本的高中历史教材,但由于各出版社编写者的学术观点和视角的差异,对历史课标的认知和解读也是千差万别。因此,以高中历史教材"文艺复兴"一课为切入点,对人教版、岳麓版的导言、标题、人物列举、插图选择、问题设置等方面的比较,分析两个版本在知识处理上的诸多差异,以拓宽对该节内容的深入理解,为教师教学和学生自学提供一定的参考。 展开更多
关键词 高中历史教材 版本 文艺复兴 编写 比较
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