两种“导数概念”教学方式的辨析:为何不同与何以改进——基于大一新生“导数概念”学习的调查

通过对某师范大学三个班的大一新生“导数概念”学习现状的调查,获知了大一新生导数概念学习的基本情况.基于调查研究结果,结合导数概念发展史以及目前的教学状况对高中、大学两种“导数概念”教学方式进行了辨析,认为高中、大学两种导数概念教学方式各有可取与需要改进之处.在此基础上提出了优化高中和大学“导数”概念及其相关知识教学的四条教学建议.

高一新生学习适应性的个案研究

高一新生正处于初高中衔接的关键阶段,其学习适应性至关重要,若不能适应高中环境会带来诸多问题。以高一在校生为对象,基于三元交互决定论,运用扎根理论方法构建了三维影响因素模型,包括个人素质、家庭影响、学校教育和社会环境四个核心类属,旨在揭示高一新生学习适应性的影响因素及因素间的相互作用。研究表明,个体素质对学习适应性具有多维驱动作用,社交互动在学习适应性中占核心地位,外界生态环境综合作用于高中生的学习适应性。因此,高中生应提升个体综合素质,驱动学习适应性多维发展,强化社交互动纽带,构筑学习适应性和谐系统,同时家校社应共同努力改进个体生态环境,优化学习适应性形成机制。

美国高中与大学衔接的经验及对我国的启示

我国高校普遍存在的大学新生不适应、缺乏学习动力和积极性的问题,实则是高中与大学缺乏良好衔接和过渡直接相关,高中与大学对该问题的长期忽视已严重影响了高校对人才的培养质量。而美国在促进高中与大学衔接方面有丰富的措施:高中毕业前的课程衔接、高中毕业到大学入学前的衔接项目、大学入学后的指导项目,环环相扣,紧密贯穿高中至大学入学后。这些经验对我国加强衔接意识、提供多样化衔接内容和形式、扩大衔接对象和时间等,以促进高中与大学衔接有重要借鉴意义。

中职护理新生与高中新生心理焦虑状况调查分析

目的了解两种不同性质学校新生的心理健康状况,为学校教育工作者和开展心理健康教育提供参考依据。方法采用心理健康诊断测验(MHT)量表对349名中职护理新生和185名普通高中新生进行问卷调查。结果无论是中职护理新生还是高一新生,在心理方面均存在一定的焦虑。有焦虑倾向者的总体检出率,中职护理新生55.6%,高一新生51.4%,两者之间的检出率基本一致。心理健康各维度中,中职护理新生在学习焦虑方面无论是评分值还是高焦虑检出率均显著高于高一新生,对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向评分值也高于高一新生,而孤独倾向、身体症状的评分值却低于高一新生。高一新生孤独倾向和身体倾向的检出率高于中职新生。另外,高一新生中农村学生有焦虑倾向者的总检出率及身体症状的高焦虑检出率高于城市学生;而中职护理新生有焦虑倾向者的总检出率以及各维度的检出率农村学生与城市学生之间并无显著性差异。结论中职新生和高中新生在心理健康方面既有相同之处,也有差异之处,应根据各自特点加强心理健康教育。

入学过渡期高中新生大五人格与主观社会地位变化轨迹的关系:基于潜变量增长模型的分析

为了考察入学过渡期高中新生主观社会地位(subjective social status,SSS)的变化轨迹及人格在其中的作用,本研究对546名高一新生进行了历时4个月的4次追踪测试。基于潜变量增长模型的分析结果显示:(1)SSS呈阶段化线性增长,且个体间差异显著;(2)人格中的外倾性、宜人性、责任心和开放性均能显著预测SSS的初始水平;(3)外倾性、宜人性和神经质对SSS的第一阶段变化速度有显著预测作用。结果表明,SSS会在新生入学后1个月内初步形成,且人格与其变化轨迹有关。

新高考改革对大学新生学业适应的影响:抑制还是增强?

从2014年开始试点实施的新一轮高考改革旨在深化高中素质教育,重塑学生高中阶段的学业经历,以期实现高中教育与大学教育之间的有效衔接。在升入高等院校之后,这些经历过首轮新高考改革的学生在入学后的学业适应状况如何?其新生阶段学业表现及专业兴趣是否优于尚处于传统高考模式之下的其他区域的升学者?为回应上述问题,本文基于全国高校教学质量与学生发展调查数据及访谈资料,使用双重差分倾向得分匹配方法(PSM-DID)探究新高考改革对大学新生学业适应的影响效应,评估新高考改革的政策成效。我们研究发现,受走班制、选考制等对学生高中学业基础的影响,新高考改革使得大学新生的学业表现略有下滑。但令人欣慰的是,随着生涯规划教育在高中阶段的强化,新高考改革显著提升了大学新生对就读专业的兴趣。此外,新高考改革对大学新生学业适应的影响具有异质性,对于来自教育资源薄弱区域的大学新生而言,其学业适应下滑更为明显。

心理素质对初一和高一新生问题行为的影响:孤独感与安全感的中介作用

为探讨初一和高一新生的问题行为及其影响因素,考察孤独感和安全感在心理素质与高一和初一新生问题行为间的中介作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、UCLA孤独感量表、长处和困难问卷(选取其中4个维度)和安全感量表对1 184名初一和高一新生进行调查.结果显示:(1)心理素质对初一和高一新生问题行为有负向影响;(2)孤独感和安全感在心理素质与初一和高一新生问题行为的关系中具有部分中介效应,通过心理素质—安全感—问题行为、心理素质—安全感—孤独感—问题行为、心理素质—孤独感—问题行为3条路径实现;(3)心理素质—安全感—问题行为这一路径的间接效应值最大,即安全感在心理素质与问题行为之间起着关键的中介作用.

解决高一新生过渡困难——美国9年级新生学院研究

源起于美国小学校运动的9年级新生学院是针对新生过渡困难而开设的。美国高一新生面临的过渡问题主要表现为更高的缺勤率、更低的学业成就、更频繁的违纪事件,新生学院有自己的结构、团队概念,并依据学生特点提供额外的机会,而严格的课程、课程与学生的相关性以及融洽的人际关系是新生学院的基本要素。

一例高一新生不合理认知致焦虑情绪的咨询案例报告

某中学高一新入学男生小新,在受到同学的非议和班委的批评后,出现了焦虑情绪,害怕所有同学都看不惯自己,担心沾染上社会上的小混混和毒品,已无法坚持正常的学习和生活。经过测验和分析,诊断为由于对人际关系的不良认知导致的具有泛化特征的病理性焦虑。咨询师在采用认知行为疗法进行干预性心理辅导的同时,开展团体辅导活动加强班级文化建设,帮助来访者改变了不合理信念,树立了人际信心,消除了病理性焦虑情绪。

1186名高一新生艾滋病相关知识行为及健康教育需求调查

目的 了解成都市金牛区高一新生艾滋病知识、行为及健康教育需求,为学校防控艾滋病提供参考。方法 2021年9月对成都市金牛区4所中学高一新生采用分层整群抽样法进行问卷调查。结果 共纳入学生1 186人。艾滋病相关知识的总知晓率为82.29%,普通高中艾滋病知晓率低于重点高中和职业高中(χ^(2)=16.650、14.268,P<0.01);“发生高危行为后应主动寻求艾滋病检测与咨询吗?”知晓率最高(97.55%),“目前我国青年学生中艾滋病的主要传播方式是男男同性性行为吗?”知晓率最低(61.47%);1.43%的学生发生过性行为,第一次性行为从未使用安全套的占41.18%。接受过艾滋病宣传服务的占96.37%,最早接受有关艾滋病宣传服务的学校以小学(57.83%)和初中(39.11%)为主,专题讲座(63.15%)和学校课程(59.11%)是学生主要艾滋病相关知识的来源,“认为有必要了解艾滋病相关知识”的占99.16%、“认为开展性教育对预防艾滋病有作用”的占98.96%。结论 成都市金牛区高一新生艾滋病知识知晓率低于国家要求,不同类型学校均有学生发生过人类免疫缺陷病毒(Human immunodeficiency virus, HIV)易感高危性行为,需针对性加强学校性健康教育和艾滋病预防教育。

2018—2021年如皋市高中新生结核病筛查情况分析

目的分析如皋市高中新生结核病筛查情况和干预效果,为开展学校结核病防控工作提出科学依据。方法收集如皋市2018—2021年高中新生的结核病筛查资料,按照性别、年龄、问诊情况、结核菌素皮肤试验(PPD)或γ干扰素释放试验(IGRA)筛查结果、胸部X线检查结果、临床表现和预防性服药情况等进行描述分析。结果2018—2021年共有35253名高中新生接受结核病筛查,潜伏感染率为3.66%,PDD强阳性率为1.00%,IGRA筛查153名、阳性率29.41%;筛查出PPD强阳性或IGRA阳性397人,总体阳性率1.12%。4年间高中新生潜伏感染率、PDD强阳性率差异均有统计学意义(χ^(2)=11.94、25.76,P值均<0.05)。潜伏感染率和强阳性率均为男生(4.10%,1.33%)高于女生(3.22%,0.66%),市区学校潜伏感染率(0.52%)低于农村学校(3.42%)、市区学校强阳性率(1.13%)高于农村学校(0.86%),以上差异均有统计学意义(χ^(2)值为19.56、39.28、5.81、6.56,P值均<0.05)。共确诊肺结核病8例,占学校总病例数22.86%,占高中阶段总病例数44.44%。4年间高中新生预防性服药率为38.05%、56.76%、60.63%、63.86%,平均为54.83%(215/397),呈上升趋势(χ_(趋势)^(2)=14.81,P<0.05)。结论规范性开展新生入学结核病筛查能尽早发现患者,并采取干预措施,真正将传染源阻挡在校门之外,保障师生身心健康。

高一新生抑郁情绪及其影响因素调查

目的研究高一新生心理健康问题的发生率及其相关影响因素,为促进高一新生尽快适应高中生活、减少心理行为问题的发生提供依据。方法采用Beck抑郁问卷、一般自我效能感量表(GSES)、家庭功能调查表(FAD)等工具对上海市普陀区某二所中学新入学2个月高中一年级学生进行调查。结果 933份调查问卷中,有效问卷928份,有效率99.46%。经Beck抑郁问卷自评,928份问卷中存在抑郁情绪者517例,占55.7%;经Logistic回归分析表明,女生、一般自我效能低、家庭功能不良、感到学习压力大等是抑郁情绪产生的主要影响因素。结论高一新生抑郁情绪发生率总体偏高,其中一般自我效能低、家庭功能不良的女生更易产生抑郁情绪。学校和家庭应重视高一新生心理健康教育和适应新环境的能力训练,使其尽快适应高中生活。

江苏省江苏籍大一新生健康素养影响因素调查研究

目的了解江苏省江苏籍大一新生健康素养现状及影响因素,为青少年学生健康素养提升与促进行动方案的制定提供依据。方法整群随机抽取江苏省20所高校7 530名大一新生,采用自制结构性问卷进行健康素养现状调查。结果江苏籍大一新生具备健康素养的比例为18.59%,具备健康素养基本知识和理念、健康生活方式和行为、健康素养基本技能三方面素养的比例分别为25.71%、30.94%和32.05%;科学健康观、传染病防治、慢性病防治、安全与急救、基本医疗和健康信息6类健康问题的具备率分别为59.84%、30.45%、13.49%、74.50%、17.44%和27.13%。影响江苏籍大一新生健康素养水平的因素主要有学校类型、地区、母亲文化程度和家庭户籍地。本科院校、独立学院学生的健康素养具备率分别为高职高专院校学生的2.5倍(95%CI:2.0~2.9)和1.3倍(95%CI:1.1~1.6);苏南、苏中学生的健康素养具备率分别为苏北学生的1.5倍(95%CI:1.3~1.8)和1.4倍(95%CI:1.2~1.7);城市户籍学生的健康素养具备率为农村户籍学生的1.2倍(95%CI:1.0~1.4);母亲文化程度大专/本科及以上的学生健康素养具备率为母亲文化程度小学及以下学生的1.5倍(95%CI:1.2~1.9)。结论江苏籍大一新生健康素养水平尚可,但部分问题的素养水平还有待提高。高中阶段健康教育工作的开展应注重地区的不平衡性和家庭环境的重要影响,大学阶段应更加关注高职高专院校学生的健康促进工作。