初中英语学业水平考试命题实践:进展、挑战与展望

初中英语学业水平考试(以下简称中考英语)是一项兼顾初中生毕业与升学两种考试目的的大规模高利害考试。回顾近年中考英语命题实践取得的进展,立德树人根本任务得以落实,新课标理念逐步贯彻,试题与试卷设计总体符合考生特征,传统题型命题质量逐步提升。同时,中考英语命题中也存在不少问题,如中考英语对教学的正向引导作用有待提高,试卷难度把握仍不够合理,命题技术与规范尚有提升空间等。未来应从深刻认识考试功能属性、基于原则进行测试设计、开发创新性题型、提升命题者评价素养以及加强人工智能技术赋能等方面推进中考改革。

新高考改革十年的三重逻辑

2014年启动的新高考改革是一场全国范围的立体式、系统性重大教育改革,对于基础教育和高等教育均产生了广泛而深刻的影响。在新高考改革十周年之际,系统把握其历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,对于新高考的后续发展与完善及深刻认识中国高考现代化命题具有重要意义。本轮新高考改革是此前系列高考改革探索的迭代升级与高中新课改的逻辑推进。高中学考科目被纳入高校招生评价,具有与高考科目类似的选拔属性,本质上等同于高考科目。十年新高考改革实践再度表明,高中毕业考试与高校招生选拔考试必须分开举行;不宜过度批判考试科目的统一性、过度强调考试科目的选择性。想要将综合素质纳入统一高考招生评价,需以赋予高校一定招生自主权为基本前提。

高中教育办学模式改革的理论逻辑与行动策略探析

高中教育办学模式选择应当基于合规律性及目的性的理论逻辑。为了破解我国目前存在的普通高中规模过大、职业高中发展缓慢、综合高中缺位、普通教育与职业教育之间缺乏必要整合等难题,推动我国高中教育多样化发展,应当促进普通高中教育转型发展,大力发展职业高中,探索综合高中办学模式,在多种办学模式之间建立必要的链接等措施来推进我国高中教育办学模式改革。

我国高中教师评价素养现状调查研究

评价素养是教师专业能力的重要组成部分。本研究构建了涵盖评价理念、评价知识和评价技能三个一级指标的教师评价素养框架,依据框架制定了《高中教师评价素养调查问卷》,开展全国性调查并收集有效问卷7213份。调查数据分析结果显示:当前我国高中教师评价素养整体表现较好,评价理念显著优于评价技能,评价知识相对薄弱,三者之间存在显著正相关;教师对自身的评价素养有较强的发展需求;影响高中教师评价素养水平的主要因素有评价素养价值认同、性别、地区、学校层次等。研究还提出了相关建议以期推动高中教师评价素养稳步提升。

高中思政课新课改对高校思政课的影响及其应对

高中思政课新课改和新高考实施以来,课程理念和目标、课程结构和内容、课程实施和考试评价等都发生了重大变化。这些变化必将对高校思政课产生影响,学生学科核心素养的继续培育、学生知识结构和基础的改变、活动型思想政治学科课程的实施以及不分文理科和“走班制”的出现,对高校思政课的课程和教学改革都提出了新要求、新挑战。高校思政课应该遵循大中小学思政课一体化建设的要求,更新课程理念和目标,注重教学内容和方法衔接,变革教学组织形式,加强与高中的交流沟通,以更好地应对高中思政课新课改对高校思政课带来的影响。

试论普通高中课程的学术性与社会化走向——基于美国高中课程改革经验

深化基础教育课程改革是推进基础教育高质量发展的重要动力。美国基础教育课程改革在发展进程中体现了由重知识到重实践、再到两者融合的动态过程,总体上表现出动态性、系统性、民主性的主要特征。通过打破年级的“葛雷制”模式,开展全、精、深、广的课程设置模式,以及校内外联合培养,构建了美国学术性与社会化相结合的高中课程体系。结合我国高中教育面临的问题与挑战,未来需以系统性教育改革观落实高中课程改革,注重基础课程,突出专业课程的精深度,兼顾语言和人文素养的训练,充分利用校外的社会资源,联动社会力量培育学生。

体教融合背景下高中体育教学改革的价值、现状与实施策略

体教融合是我国全面推进学校体育的总方针,对高中体育教学发展具有里程碑意义。该文通过对我国高中体育教学的现状进行总结,对其改革的价值与存在的问题进行分析,针对师资和设备资源不足以及教学与竞赛体系不完备等问题,提出转变传统教学观念和创建多种活动平台等改革对策,为高中体育教学改革提供参考。研究认为,高中体育教学改革应贯彻落实以人为本的理念,注重学生的全面均衡发展。

苦学、混日子或放弃:高考改革背景下县中农村高中生的日常学习

近年来,以农村生源为主的县中升学状况不容乐观。许多研究将其归咎于超级中学抢夺县中的优质生源和优秀教师,鲜有研究留意到高考改革背景下农村高中生的日常学习行动。本文借助布迪厄的实践理论分析河南省一所县中农村学生在高考改革后“学”的常规实践:苦学、混日子或放弃。由于家庭文化资源匮乏、学校教学方式僵化,苦学成为农村学生竞逐升学机会的基本途径。然而,随着高考改革越来越强调活学活用,农村学生的苦学成为死读书,很难在高考中脱颖而出。在强烈感知到苦学效用有限时,他们诉诸混日子或弃考。本文指出,扭转县中升学困局有赖于调整农村学生付出学业努力的方式,而改变学校僵化的教学方式至关重要。

变革与阻滞:新高考背景下县中育人方式的资源约束

转变县中育人方式是适应新高考改革之需,促进县中振兴之要。通过对典型案例进行调研发现:M县中育人方式的积极变革十分有限,更多表现为变革阻滞,如学生被限制选科走班,生涯规划教育与综合素质评价活动走向形式化、表面化、功利化,学科教学总体没有改变;变革的过程经历了“不确定的响应”“基于反馈的调整”“对应试的巩固”三个阶段。阻碍M县中育人方式变革的因素包括宽松的政策执行要求、相对弱势的物质条件、集中统一的管理倾向等,但问题的实质在于县中的竞争型场域与行动者的应试性惯习。为促进县中育人方式变革,可以从县域环境、新高考形式、县中应试等多个层面着手,塑造利于变革的县域氛围,发挥集中统一的考试优势,促进分数应试向素养应试发展。

新课程改革背景下高中英语写作教学的思考与改进策略

目前,高中英语写作教学,既是培养高中生英语综合素养的重要体现,也是高中英语教学所要关注的重要问题之一。基于此,笔者依据高中生的英语学习特点,结合近年来的高中英语写作教学实践,阐述了当前高中英语写作教学实践的内涵和提升高中英语写作教学实效的重要意义,剖释了当前高中英语写作教学存在的主要问题,提出了创新写作教学模式,重视写作过程、注重写作评改,充分挖掘教材资源、提升写作教学实效,以读促写、激活写作思维,实施多元化的写作评价方式等多种改进策略,以期优化写作教学过程,提升写作教学效果,有力有序推动高中生英语学科核心素养的发展。

新课改背景下初中健美操运动教育模式构建研究

为了适应现代义务教育体育与健康课程改革的发展趋势,顺应初中健美操教学模式改革创新的发展方向,提供新课改背景下体育教学的新思路,提高初中健美操教学效果,本文采用文献资料法、逻辑分析法,对初中健美操运动教育模式进行理论构建研究。研究认为:新课改背景下初中健美操运动教育模式构建的理论基础来自游戏理论、合作学习理论、情境学习理论;初中健美操运动教育模式的构成要素包括教学目标、内容、程序、评价、策略。

新课程改革背景下高中物理教学中培养学生科学探究素养

新课程改革与实施背景下,科学探究是培育物理学科核心素养的关键所在,将探究式教学融入高中物理课堂,发挥实践教学的多元化,引导学生开展自主学习与合作探究活动,实现对学生科学探究素养的提升,促进物理学科发展,推动创新人才的培养。本文从科学探究素养与不同素养之间的关系出发,结合教师专业素养、课堂教学模式和学生对探究素养认识三方面的情况,提出教学中提高科学探究素养目标落实的策略,促进学生科学探究素养的有效提升与长效发展。

高中历史的大单元教学运用

为适应新时代对人才发展的要求,相关部门一直推动教育课程改革,随着《普通高中历史标准(2017版2020修订)》的颁布,统编历史教材《中外历史纲要》代替旧教材。新的培养要求和统编历史教材对历史教师的教学模式又提出新的挑战,大单元教学则适应了这种挑战。本文在分析大单元教学内涵、特点、价值和原则的基础上,提出了提炼单元概念、整合单元教材内容、创设历史情景以及开发课外资源的实施策略。

“双高计划”视域下科研评价改革的“思”与“行”

科研评价改革对提升“双高”建设学校科研创新能力、推动高职学校综合改革、提高人才培养质量具有重要意义。“双高计划”视域下高职学校在科研评价导向、评价理念、评价形式等方面还存在一些困境。高职学校科研评价改革应秉持科学、合理的价值取向,通过更新评价理念、改善评价导向、注重科研反哺、鼓励科研创新等形式,引领教师为学校高质量发展做出更有针对性的贡献。

“双高建设”背景下高职汽车营销与服务专业校企合作模式改革探究

在“双高建设”背景下,国家对高水平高职学校和专业建设中的校企合作模式提出了新要求。要让汽车营销与服务专业的发展跟上新时代的市场需求,就要改变原有的校企合作模式,按照“双高”建设的要求,从合作深度、长期规划和互利互惠的管理机制等方面着手实施。

县域普通高中体育课程改革的实践路径与优化建议

该文分析了当前县域普通高中体育课程改革中的一系列问题。针对这些问题,提出了一系列实践路径与优化建议。第一,要转变教学观念,通过加强体教融合提升体育与教育的协同作用。第二,要加大对师资队伍的投入,提升教师的专业水平和教学能力。第三,建立多元化的教学体系,将线上线下资源有效结合,能够进一步提升学生的学习效率。第四,通过增强课堂互动,设计丰富多样的体育活动来激发学生的参与兴趣和积极性。通过这些改革举措,旨在全面提升体育课程的教学质量,培养学生的综合素质,推动县域普通高中体育教育的健康可持续发展。

新课改理念下高中生物大单元教学策略探析

文章在新课改理念指导下,探讨高中生物学科“遗传与进化”单元的大单元教学策略。文章首先分析了新课改理念的核心内容和大单元教学法的基本原理,随后提出了具体的教学前准备与规划、教学活动的实施步骤和学生参与互动的策略。研究表明,通过融合新课改理念和大单元教学法,可有效提升教学效果和学生的综合素养,尤其是在科学思维和实验技能方面。

基于评价改革的初中语文逆向教学设计探究

在新时代教育评价理念的指引下,逆向教学设计将传统教学设计中的教育评价设计前置于教学活动设计,以突出教育评价在整个教学活动中的导向、激励作用。其一般流程是确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学。逆向教学设计更加强调教育评价在整个教学活动中的重要地位,在教学中始终关注学习目标的实现,倡导用教材教而非教教材,引导学生运用自主、合作、探究的学习方式。

日本“高大衔接”改革的动因、举措与影响——兼论其对我国新高考改革的启示

日本围绕高中教育、考试招生制度和大学教育三大领域进行了一体化的“高大衔接”改革。该改革致力于贯彻“扎实学力”的一贯性理念、注重“学力三要素”的育成与评价、实现多样性与统一性并存,体现出推动高中回归育人本质、发挥高考制度衔接功能并倡导大学教育转向“出口管理”等特点。进一步探究现行日本“高大衔接”改革的成效与问题,对我国深化新高考改革、优化“高大衔接”制度设计具有一定的借鉴意义。

高中思想政治课中议题式教学的困境与突破

“从教到学”是基础教育教学改革的关键,由此引发的以核心素养为目标导向的教学改革带动一系列具有“活动”指向的教学方式走进了课堂,议题式教学成为中学思政课实现“从教到学”的着力点,但在教学实践中存在“以问题代替议题、以虚拟或虚假情境代替真情境、局促的时空环境致使任务无合作之可能”等诸多问题,带来了“议而不动”的困境。可以从深挖新课改理念、正确理解和使用相关概念、充分利用假期开展具身性跨学科作业、用“三议”教学模式推动课堂真学习的发生、用拓展性作业搭架由思维活动走向社会实践活动的桥梁等路径,推动思政课实现“从教到学”的转变。