教育家精神引领高校教师成长的解释框架、认知坐标与行动路径

实现教育高质量发展需要以教育家精神为指引、以培养教育家型教师为目标来加强高校教师队伍建设。高校教师作为一支肩负为党育人、为国育才使命的高水平职业队伍,需要用科学的职业生涯发展理论作指导,基于教师职业生涯发展理论构建教育家精神“三重特性+六点指向”解释框架,即:遵循理想信念引领性要求,将理想信念和道德情操要求指向教师的职业信仰和职业责任;遵循服务人民根本性要求,将仁爱之心和弘道追求指向教师的职业操守和职业品格;遵循教学育人科学性要求,将因材施教和求是创新指向教师的职业能力和职业素养。从理论、历史、现实等三个认知坐标出发,揭示教育家精神引领高校教师成长的内在机制机理。依据教育家精神引领高校教师成长的解释框架与蕴含的机制机理,从个体、组织、载体、社会等四个维度发力,通过创新教育实践、优化组织管理、搭建成长平台、提供社会支持来共同培养教育家型教师队伍。

教育强国建设的战略思想与推进路径——学习研究习近平总书记关于教育强国建设的重要论述

建设教育强国是我国教育进入世界中上行列后高质量发展的时代必然、是建设社会主义现代化强国的必然需要、是中华民族伟大复兴的必然支撑。建设教育强国要以习近平总书记关于教育的重要论述为指导,扎根中国大地探寻推进路径。建设教育强国的根本指向为坚持党对教育的全面领导、把立德树人作为根本任务,为党育人、为国育才;基本导向为服务中华民族伟大复兴、办好人民满意的教育、支撑引领中国式现代化;核心课题为社会主义核心价值观教育、大中小学思想政治教育一体化、打造互联网思想政治教育阵地;关键抓手为把基础教育作为基点、把高等教育作为龙头、优化师生发展路径、建设终身学习体系;协同体系为建设教育、科技、人才三位一体制度,促进教育治理体系和能力现代化,建立高水平双向式教育对外开放格局。

教育高质量发展期许回归教育本真

教育高质量发展必须是教育如其所是的高质量发展。“祛教育化”高质量发展主要表现为外在功用对内在价值的挤压,绩效主义的竞争和教育精神之疲乏。所谓教育高质量发展,必须坚持教育在发展逻辑和发展价值上的优先性,系统考虑教育的内在规范、主体满意度和自身特性。高质量发展教育,需要做到:正确理解教育高质量发展之目的,坚守教育的初心和底线,还教育和学术应有的自由与尊严,辩证处理教育发展所面临的各种复杂关系。以此,教育高质量发展即教育对其本真的回归与实现。