新文科背景下复合型应用型外语人才培养的内涵与路径

本研究基于全球化日益加深的背景,探讨了复合型应用型外语人才的培养策略。针对传统外语教育方法的局限性,提出引入全景式外语教育理念,将语言学习与多维度知识相融合。研究过程着重于构建动态化课程体系、实施交互式教学方法,以及强化沉浸式实践体验等方面。研究结论表明,这些创新性的教育理念和方法有助于培养具备全球视野和战略思维的复合型应用型外语人才,对提升国家整体外语教育水平和人才国际交流能力具有重要意义。

新农科高层次复合应用型农业硕士培养:意义旨趣、问题研判与路径选择

培养高层次复合应用型农业硕士既是新农科建设的必然要求,也是主动服务乡村振兴战略实施的重要路径。高层次复合应用型农业硕士既强调扎实的专业基础与跨领域的知识结构,也重视提升综合实践能力与复杂问题解决能力,还应具备良好的职业素养与较强的创新创业精神。在当前的培养实践中,存在复合应用型目标不够明确、跨领域培养机制不够健全、学硕与专硕趋于同质化培养、质量保障与监督体系不够完善等问题,使得农业硕士知识结构有待优化、综合实践能力有所缺失、人才培养质量参差不齐。未来要针对问题优化路径,从明晰专业培养目标、完善跨领域培养机制、建设优良实践基地、健全质量保障机制、深化课程思政建设等五个方面着手,提升高层次复合应用型农业硕士的培养质量。

新工科建设背景下纺织与材料类专业校企协同育人模式探究

在新工科建设背景下,对校企协同育人模式进行探究和改革势在必行。该文基于辽宁省区域新经济发展对人才的需求,分析纺织与材料类专业校企协同育人模式的改革思路,归纳总结纺织与材料类专业校企协同育人模式的改革内容和实施方案,对新工科建设背景下校企协同育人和培养符合新经济发展需求的应用型复合人才具有较好的借鉴作用。

应用型人才培养视角下高校色彩构成教学创新研究

应用型人才培养是当今社会发展大背景和高等教育改革大趋势下,对高校人才培养提出的严峻挑战。色彩构成教学是视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、公共艺术、工艺美术、数字媒体艺术人才培养的主要载体,是高职院校艺术设计专业培养应用型人才的必由之路。文章通过分析色彩构成教学对应用型人才培养的现实意义,对我国当前色彩构成教学存在的问题及原因进行分析,从而论述我国高校色彩构成教学创新的迫切性,提出应用型人才培养导向下色彩构成教学创新实践方案,即客观而又深入色彩构成教学人才目标应视为实现教学创新的必然前提,主题性色彩集体创意实践要视为教学内容革新与拓展的突破口,线上线下相结合形式应作为谋求教学碎片化的主要出路,原有的绘画训练指导手段要不断加以升华,现代科学技术的应用应视为教学手段创新的根本立足点五个方面。

“双一流”建设背景下应用型高校创新交叉复合人才培养模式的探索与实践——以北部湾大学金融工程专业为例

“双一流”是新时代高校建设的新政策新要求,对于没有成为“双一流”建设的应用型高校,更应该按照标准提高自身的人才培养质量,争取在下一轮政策中脱颖而出。从课程体系、考核机制、学生综合实践、多学科交叉复合能力等方面剖析了金融工程专业创新交叉复合人才培养模式的实践效果,提出从教学体系、科研体系、保障机制创新三个维度提升应用型高校创新交叉复合人才培养质量的新思路。

以文科复合应用型人才培养为核心加强应用文科综合实验教学中心建设

人才培养是高校教育的核心,实践教学是应用型人才培养的重要手段。文科综合实验教学示范中心在不断地探索中,明确建设思路与目标,以实验教学体系改革为核心,深入开展实践教学改革;以有效的管理体制和运行模式为保障,加强师资队伍建设,创新人才培养体系,建成了服务于全校性人文社科类专业的综合实验教学平台,为文科复合应用型人才培养发挥了重要作用。同时对北京市学院路地区高校教学共同体、附近社区居民和相关行业有良好辐射作用。中心将继续贯彻落实教育部、北京市相关文件精神,进一步开发文科综合性、设计性、创新性实验课程,健全文科实验室开放与共享的机制,确保中心的教学理念、教学手段、教学方法等引领全国文科实验教学工作,发挥更大的示范引领作用。

复合应用型卓越农学人才培养目标与对策

高等农业院校往往注重拔尖创新型人才培养,而对复合应用型人才关注不多、培养不足,导致人才规格与行业需求有所脱节。为了解决这一问题,阐述了复合应用型卓越农学人才培养的必要性,分析了目前我国高等农业院校农学专业人才培养体系中存在的人才培养方案分型不清、复合应用人才培养不力、课程教学方式方法不优、实验实践教学质量不高、教育质量评价激励不足等问题。扬州大学农学专业在继续重视拔尖创新型卓越农学人才培养的基础上,优化确立了复合应用型卓越农学人才培养目标,探索实践了创制人才培养方案、创办复合应用班级、创新课程教学方式、创建全程实践机制、创立质量评价体系等对策措施,取得了多方面显著成效。

复合应用型人才培养模式改革与实践——基于湖南农业大学的实证研究

以培养复合应用型人才为目标,在人才培养体系构建、人才培养制度建设以及人才培养工作制度等方面进行了系列改革,通过遴选组建农村区域发展专业春耘现代农业实验班进行实践探索。结果表明,模式改革在学生实践技能、创新创业意识、德智体美劳等方面成效显著,特别是协同培养和"管理学+农学"双学位培养模式在复合应用型人才培养过程中作用尤其突出,可资借鉴。

普通高校作曲应用型人才培养教学研究

普通高校作曲应用型人才的培养,主要培养适应我国文化艺术市场发展需要的音乐作品前期创作与后期制作的综合应用型人才。从作曲应用型人才培养教学研究的意义、人才培养目标、教学研究的课程设置、教学实践等方面,研究普通高等学校作曲应用型人才培养的教学模式。

对新能源科学与工程专业人才培养目标定位的思考

在社会发展对人才要求的新形势下,从人才培养目标的内涵出发,调研了25所高校的新能源科学与工程专业的人才培养目标,对其进行了综合性分析。指出各高校应在教育部基本培养目标的框架内,考虑两个因素,即学校在同类高校中具有什么样的地位和学校为人才的培养承担什么样的任务,合理准确定位本校本专业的人才培养目标。

林学专业复合应用型卓越农林人才培养模式研究——以西藏农牧学院为例

优化人才培养方案,建立适应区域经济发展和新农村建设需要的复合应用型农林人才培养体系。面向全体学生,分类施教,结合专业,强化实践,发挥多学科优势,拓展学生的专业背景和知识面,提高综合素质。以西藏农牧学院林学专业为例,对林学复合应用型卓越农林人才培养模式进行探讨。

中外合作背景下机械类专业人才培养模式研究

随着教育改革的不断推进,中外合作办学已经成为高等教育的一个重要组成部分,而人才培养模式是中外合作办学的关键点。本文针对以往中外合作办学人才培养模式存在的问题,从人才培养模式构建、教学内容体系、教学师资力量、长远发展管理体制方面进行分析阐述,以求优化人才培养模式并发挥本校的优势,促进复合应用型国际化人才能力的培养。

应用型人才培养模式下《设计构成》课程教学改革研究

自20世纪80年代,我国设计教学开始开设三大构成课程以来,以形式、色彩、空间为三大块的设计基础课程教学已有30多年的历史。经过长期探索和改革,《设计构成》课程教学改革明显,但是随着研究的深入,发现《设计构成》课程的局限性,因此本文首先阐述了《设计构成》课程教学现存问题;其次,深入探讨了应用型人才培养模式下《设计构成》课程教学改革带来的意义;最后,研究了应用型人才培养模式下《设计构成》课程教学改革思路,即理论与实践相结合、构建以学生为主体的教学模式、改善课程考核评价方法。通过本文的研究,以期为设计专业基础课程的教学改革提供一定的借鉴。

外语专业译才翻译能力研究

高校外语专业人才培养应根据经济社会市场需求,探索应用型译才培养的翻译教学模式。当前,西方翻译理论开展翻译能力研究,将其研究成果引入翻译教学之中。以翻译能力研究为视点,对翻译能力进行了概述,分析了翻译能力的构成,论述了翻译能力与翻译教学之间的联系,提出翻译教学应切实聚焦于发展翻译能力之上。

“新工科”背景下地方院校工科专业建设与人才培养探索与实践——以嘉兴学院轻化工程专业为例

阐述了新时代大学及其高校教师的责任和使命、新工科的内涵及对专业建设和人才培养的要求与路径。结合近年来嘉兴学院轻化工程专业在新工科背景下专业建设和人才培养方面的实践,探索了应用型地方本科院校工科专业建设的新举措和新路径,对提升专业特色,提高学生的复合应用能力,为行业培养优秀人才具有借鉴意义。