“双高计划”背景下“都市蔬菜生产”课程改革的实施路径

在“双高计划”背景下,探讨如何对专业群核心课程进行构建与实施,从而提高人才培养的质量和效果。“都市蔬菜生产”课程从都市蔬菜就业岗位群出发,结合产业技术发展及企业需求,通过重构课程内容、修订课程标准、创建思政链条、完善课程资源、升级教学条件、改进评价方法等方面展开探索,构建了“2条主线,3多评价、4种能力、5个环节”为核心的“2345”教学模式,有利于培养新时代“一懂两爱”的农业工作者,对涉农专业课程改革具有示范作用和借鉴意义。

“双高计划”助推“职教高地”建设:实践图景与路径选择——基于江西省的分析

“职教高地”和“双高计划”在落实《国家职业教育改革实施方案》中承担着重要的使命,两者在价值取向、建设内容、实施维度、功能定位等方面高度耦合。以江西省“双高”院校为样本进行分析,梳理出“双高”院校遵循“目标、功能、过程、结果”四维度的建设逻辑,体现出以红色赋能为特色的高规格定位、以服务发展为重点的高标准引领、以体制机制为重心的高质量改革和以国际合作为突破的高价值溢出的群像特征。助推“职教高地”建设,“双高”院校仍存在引领之困、发展之困及融合之困,需要进一步聚焦类型定位,建设高标准师资队伍;聚焦专业优化,创设区域职教品牌;聚焦产教融合,增强职教适应能力;聚焦改革创新,释放体制机制活力。

以国家“双高计划”引领高职院校“提质赋能”的路径与举措

国家实施“双高计划”引领职业教育类型化发展、高质量发展,是高职教育内涵发展的又一战略举措。文章紧紧围绕《国家职业教育改革实施方案》核心要义,针对“双高计划”指明的方向和目标任务,对“双高计划”建设高职院校的发展目标和思路进行总结分析、科学研判,提出高职院校“提质赋能”的路径与举措,即以落实立德树人根本任务为统领、建设“双师型”教师队伍为重点、推进“产教科融合、校企合作”为抓手,通过全力推进“三个回归”、全面加强“四个信息化”,以实现人才培养“增值赋能”“三教改革”“多元办学”的“三大新突破”,全力推进高职院校特色化发展、高水平高质量发展。

中国特色高水平高职专业群建设绩效第三方评价研究

开展中国特色高水平高职专业群建设绩效第三方评价是落实我国职业教育相关政策与法律法规的具体体现,是推动高水平专业群建设持续发展的有效手段,是高水平专业群建设绩效评判的最佳方式。我国高水平高职专业群建设绩效评价中虽初步引入了第三方评价,但仍以第一方与第二方评价为主,第三方评价的顶层设计有待加强,第三方评价指标较为缺乏,基于此提出我国高水平高职专业群建设绩效第三方评价的路径,即做好高水平专业群建设绩效第三方评价的顶层设计、完善高水平专业群建设绩效第三方评价的指标体系、确立第三方评价机构的法律地位、利用信息化手段强化第三方评价结果的运用。

中药特色技术传承项目在中国特色高水平中药学专业群建设中的应用

国家中医药管理局启动全国中药特色技术传承人才培训项目以来,我校有3人入选该项目,经过数次的游学轮转学习,学到诸多中药特色技术。总结中药特色技术,将中医药文化、药用植物识别、中药鉴定、中药炮制、中药调剂等中药特色技术应用到高水平中药学专业群的建设中,以期培养出更多的技术技能型人才,助力中药学专业群的建设。

“双高计划”建设单位预算编制与绩效目标设定研究

聚焦"双高计划"建设单位在预算编制和绩效目标设定工作中政策要求与现实挑战,提出预算编制要坚持"实事求是、任务不减、投入不降",绩效目标设定坚持"指向明确、细化量化、合理可行",预算编制和绩效目标设定坚持"花钱必问效、无效必问责"等原则,结合实践探索统筹规划全员参与,组建复合型预算编制和绩效目标设定团队,构建四级联动的双高建设任务管理体系,开展重大项目专项论证、确保绩效目标设定切实可行等解决路径。

地基与基础课程“活页式”教材开发应用研究探讨

为了响应国家教育部的号召,打造中国特色高水平高职学校和专业群,开发设计了“以学生为中心”,老师在“做中教”,学生在“做中学,做中求进步”,与建筑行业配套的地基与基础课程“活页式”工作手册教材。主要从“活页式”教材开发背景、地基与基础课程“活页式”教材设计思路、地基与基础课程“活页式”教材应用实践几个方面研究探讨了课程的开发设计思路和应用成果。

中国特色高等职业教育高水平专业群建设特征、问题与优化方略——基于141个中国特色高水平专业群建设项目的实证分析

目前,我国高等职业教育建成了一批具有区域化非均衡发展、体现产业融合发展趋势、面向高端产业、专业设置紧密贴合区域产业布局特点的特色高水平专业群。但在建设工作中仍存在部分专业群专业设置同质化、专业群内组群逻辑结构关联度低、对接高端产业需求的专业群建设与技术技能人才供给不足、专业群设置调整滞后于产业转型升级等问题。为促进"双高计划"建设的稳步推进,中国特色高水平专业群建设应优化专业群专业布局,提升异质性核心竞争力;遵循高水平专业群建设逻辑向度,打造深度融合的高水平专业群;顺应高端化趋势进行技术技能人才供给侧改革;面向战略性新兴产业进行专业布局,有效服务产业转型升级的需求。

“双高”背景下基于“渗透式”课程思政理念的课程开发研究--以“直播营销综合实训”课程为例

在“双高计划”建设的背景下,促进专业教育与思政教育同向同行已成为职业教育的重要使命。以“直播营销综合实训”课程为例,基于“渗透式”课程思政理念,采用校企双元育人的课程开发思路,以“直播助农”为思政教育主线,构建起“助力乡村振兴,青年大有可为”的课程思政体系,通过优化课程内容、制定教学策略和完善考核模式,全过程多维度地深挖课程思政元素,打造出全新的“直播营销综合实训”课程,促进技能提升与价值培育协同发展目标的实现。