高职“中药鉴定技术”在线精品课程规范化建设探索与实践

“中药鉴定技术”是高职高专中药、中药制药等专业学生的必修核心课程。本课程团队秉承知识传授、能力培养与价值引领三位一体的理念,依托省级“课程思政”示范课程建设项目,重新设定了在线开放课程建设的思路与目标,开发体现课程思政教育特点的教学资源,尝试进行“线上+线下”混合式教学模式。本文从在线精品课程的设计、课程建设、课程应用和课程思政建设及考核评价等方面介绍中药鉴定在线精品课程的规范化建设思路和内容,以期对同类职业院校的在线课程建设和专业课程教学提供一定的帮助与参考,也是对“课程思政”教学模式的有益探索。

基于OBE理念的在线开放课程建设研究——以民族服装设计课程为例

文章以民族服装设计课程为例,探讨基于OBE理念的在线开放课程建设。通过深入分析课程目标和预期成果、课程内容、教学方法、教学资源、教学活动、评价体系等方面,研究深入贯彻OBE理念,培养学生对民族服装设计创新能力和解决实际问题能力,使其在毕业后更好地适应相关行业、岗位能力需求。研究认为,基于OBE理念的在线开放课程建设为民族服装设计课程的教学改革提供了参考,有助于高校课程建设与时代需求的紧密结合。

基于OBE理念的水电站在线开放课程建设与教学研究

以OBE理念为指导,以成果为导向,以学生为中心,采用逆向设计、正向实施的方法,开展水电站课程在线开放课程建设理论与实践探索。根据水电站课程复杂性、实践性强的特点,提出线上与线下融合、课内知识与课外拓展融合、过程性评价与结果性评价相融合,构建“三融合”新型教学模式,并针对在线开放课程的建设与发展提出具体的实施方案。

基于OBE理念的在线开放课程建设与应用研究——以汽车设计为例

随着信息化教育的不断深入,在线开放课程建设得到了快速的推广。基于成果导向教育(OBE)理念,在线开放课程建设以学习成果为导向,更加注重课程教学的目标和学习效果,这对于学生的自主学习能力以及综合专业素养提升都有着极大的促进作用。文章以汽车设计在线开放课程建设为例,基于OBE理念展开对该课程目标确认、课程建设、教学评价以及课程优化的研究,并运用到具体的教学实践中,为在线开放课程信息化教育的发展提供一定的参考。

基于化工装备密封技术在线开放课程建设概述

化工装备密封技术是化工装备专业课程,其在线开放课程是信息化教学中最重要的一种方式。课程建设分为课程标准建设,课程在线资源库建设。课程在线资源库建设包括课程内容动画及微课建设、课程题库建设、课件资源等。

《Java程序设计基础》在线开放课程的建设与应用

传统教学模式存在很多弊端,重理论、轻实践,以板书讲解为主,较少融入信息化元素。建设在线开放课程目的在于进一步促进教育教学观念转变,深化教师、教材、教法改革。以《Java程序设计基础》课程为例,从课程现状分析、课程内容选择、课程预期受众的定位与目标、教学资源储备、课程评价体系等方面阐述在线开放课程建设的思路,并实际用于课程教学中,深入推进人才培养模式的改革与创新,进一步提高教师的综合素质,提升教学效果。

在线开放课程的应用模式与教学方法研究

随着信息技术的快速发展和互联网的普及,教育领域正在经历一场前所未有的变革。在线开放课程作为一种新型的教育形式,打破了传统教育模式的时空限制,让更多的人能够接受高质量的教育资源。然而,如何有效地应用在线开放课程,以及采用何种教学方法来提高教学效果,成为当前亟待研究的问题。因此,该文旨在探讨在线开放课程的应用模式与教学方法,以期为在线教育的进一步发展提供理论支持和实践指导。

五年一贯制高职院校在线开放课程建设探索与实践——以新能源汽车构造与检修课程为例

五年一贯制高职院校的课程建设理念强调以市场需求为导向,以培养学生的职业岗位能力和综合素质为核心。五年一贯制课程建设应注重整体性、连贯性和实用性,确保学生在五年的学习过程中能够获得全面、系统的知识和技能。更快地提高新能源汽车构造与检修课程教学质量,提升授课教师的教学能力,使优质教学资源的共享功能得到充分发挥。从课程建设的意义出发,将内容颗粒化为知识认知与技能操作,并以其中典型案例论述,讨论并剖析该课程的教学方法、内容及考核评价。线上开放课程的建立提供了汽车类专业学生线上学习与互动的载体,极大地丰富了该课程的学习途径。通过重构该课程教学内容、优化教学手法、改革评价方式,能有效地激发学生学习兴趣、提升学习效果,可为相关教学改革提供参考。

基于OBE理念的制造技术基础训练MOOC课程建设研究

结合制造技术基础训练的课程内容及教学特点,制定了相应的具有可执行性的OBE目标(一级预期学习产出及二级预期学习产出),并基于OBE目标指导,建设了制造技术基础训练MOOC课程,主要内容包括导论、材料成形技术、切削加工技术、现代制造技术、特种加工技术、智能制造与机器人技术等。该课程目前已经在中国大学MOOC平台上正式发布并完整运行了两期,在培养工程人才方面取得了一定成绩,也促进了学校相应课程的混合式教学建设,变革了教学方式,同时该课程的教学质量也得到了进一步的提升。

“病原生物与免疫学基础及临床”精品在线开放课程的建设与应用

建设精品在线开放课程是促进教育信息化,构建人才培养新模式的有力措施。文章以“病原生物与免疫学基础及临床”精品在线开放课程为例,从课程建设理念、建设目标、建设实践及应用结果几个方面,对课程建设与推广过程中所做的工作进行总结及反思,明确下一步优化建设重点,以期为同行在精品在线开放课程的建设与应用方面提供借鉴与参考。

在线开放课程的建设与探索——以“植物(园林)病虫害防治”课程为例

以河南农业大学在线开放课程“植物(园林)病虫害防治”为例,针对在线开放课程建设中所遇到的如何资源共享、课程教学资源建设的标准、线上线下教学的衔接、教学效果评价等方面的问题和挑战,提出了在线开放课程建设过程中,应该建设开放型的资源共享平台,融入精品课程标准和课程思政等教学资源,有效构建线上线下教学模式,结合线上线下教学考核结果,评价教学效果。线上课程应打破传统教学活动的时空限制,做到由单向传递到双向互动的转变,让学生真正做到学以致用,以点及面,具备创新意识和创新能力。

基于“云平台”的在线开放课程的建设与应用研究——以“病原生物学与免疫学”课程为例

为了探索“病原生物学与免疫学”精品在线开放课程的建设与实践,提升课程的教学效果和教学质量,本研究利用在线开放课程,把“病原生物学与免疫学”需要掌握的知识点通过视频、动画、图片等多元化方式展现给学生,采取多样化的教学手段和方法开展教学,通过多元化的评价方式评估学习效果,有效培养医疗卫生人才。围绕“以学生为中心”的基本理念,基于临床传染病病原体的特点及人体免疫的过程,组建了“病原生物学与免疫学”在线开放课程建设团队,确定了课程建设思路,完成了线上课程资源制作,优化了课程设计,构建了混合式教学模式。“病原生物学与免疫学”在线开放课程的建设,拓展了课堂教学方式,提升了学习者学习乐趣,激发了学习者学习的主观能动性,有利于学生更好地掌握知识。

基于校企合作模式下共建共享服装专业在线开放课程的教学改革研究

校企共建共享服装专业在线开放课程,是依托网络学习平台对传统校园环境以课堂为主的教学手段进行改革,使课堂对接企业,学生对接岗位,学生与企业人员可以通过学习通、腾讯课堂、云课堂等软件随时随地学习,形成“教与学紧密结合、理论与实践紧密结合、学校与企业紧密结合”的教育模式。

智慧教育背景下护理慕课建设与学习行为分析

目的:探讨智慧教育背景下慕课课程建设过程以及学习者的学习行为特点,为护理慕课资源的合理建设和有效利用提供参考。方法:对2021年2月—2021年7月在中国大学MOOC平台注册学习《孕产期妇女保健与护理》课程学员的视频观看、作业提交、单元测试、期末考试及论坛互动情况等学习行为进行分析。结果:《孕产期妇女保健与护理》在中国大学MOOC平台上两期课程的在线注册人数共7 949人。视频观看人数比例随着课程的进行而呈递减趋势,观看视频的人数高于完成作业、测验和考试的人数,在成绩及格的学习者中,积极参与课堂交流论坛互动发言的比例明显高于不及格组(P<0.001)。结论:慕课学习者群体呈多元化,课程持续参与度较弱,完成率偏低,互动行为是影响学习效果的重要因素。高校应根据慕课学习者行为特点加强在线互动行为,建设课程应用与教学服务相融通的优质慕课。

高职精品在线开放课程建设的问题及对策研究——以“新媒体营销”课程为例

为进一步推动高等职业教育高水平发展,促进高职院校高水平专业群建设,应大力开展精品在线课程建设。可以“新媒体营销”课程为例,探索在线开放课程的特色教学方法、教学手段,以及以市场需求为导向的教学内容重构、信息化教学优化的路径,通过校企共建精品在线开放课程,使课堂工具为教师赋能,实现职业教育课程改革和课程育人目标。

数字化背景下的高职《地球物理测井》在线开放课程建设

在线开放课程是高等职业院校教学质量和教学改革工程的重要内容。近年来,在云计算、大数据、物联网、MOOC等一系列数字化技术的冲击下,高等职业院校积极开展在线开放课程建设,推进教育信息化建设、教师团队建设、高等职业教育教学和学习方式的变革。以克拉玛依职业技术学院《地球物理测井》课程为例,对精品在线开放课程建设进行了有益的探索,为职业院校教师建设在线开放课程提供参考和借鉴。

职业院校精品在线开放课程建设路径浅析

课程建设是职业教育人才培养质量提升的关键,精品在线开放课程是职业院校课程建设的重要抓手。以《汽车发动机构造与维修》课程为例,结合我校精品在线开放课程建设实际情况,提出了职业院校精品在线开放课程建设的基本思路,进而为职业院校课程建设提供一些参考。

基于职教平台在线开放课程建设与实施路径研究

当前,教育信息化进入高速发展的快车道。国家对职业教育越来越重视,职教平台在线开放课程建设既是时代发展的要求,也是推动职业教育改革的重要方式。文章从当前职教平台在线课程建设的现状以及存在的问题入手,提出优化职教平台在线课程建设与实施的路径,并以“网络综合布线系统工程技术”在线开放课程建设为例进行分析,以期能够为职教平台在线开放课程的建设者提供参考。

基于SPOC的植物学在线开放课程建设研究

植物学是园艺技术专业的职业基础课程,对后续专业核心课程和专业拓展课程的学习起到重要的桥梁和支撑作用。在“互联网+教育”大背景下,植物学课程团队在课程教学现状分析的基础上,通过创新课程设计理念、组建课程教学团队、明确课程教学目标、整合课程教学内容、开发课程教学资源、设计教学实施过程和完善考核评价方式,建设完成基于SPOC的植物学在线开放课程,并探讨植物学在线课程建设过程中存在的问题及对策,以便更好地开展线上教学、服务线下教学,同时也为进一步促进在线开放课程的发展和教学模式的改革提供借鉴与参考。

高职农业类在线开放课程建设及应用现状调查研究

为充分了解高职农业类在线开放课程建设及应用的现状与存在的问题,该文采用问卷调查的方式,就农业类专业教师的基本情况、在线开放课程建设与应用情况和在线开放课程建设影响因素及建议等方面开展了调查与分析,结果发现在线开放课程在教师教学中已得到普遍认可和广泛应用,而不同的课程类型、学校的支持力度、课程资源的优质性和适切性、教师的信息素养及学生的自主学习能力等都会影响在线开放课程的实施和质量。因此,今后还需进一步打造优质在线开放课程、提高教师建设和应用在线开放课程的能力、健全在线开放课程建设的保障措施,有效提升在线开放课程的建设质量,助力现代信息技术和教育教学的深度融合。