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Discussion on the Application of Technical and Tactical Skills in Mixed Martial Arts Competitions
1
作者 Yu Huang 《Journal of Contemporary Educational Research》 2024年第2期8-13,共6页
This article mainly analyzes the application of technical and tactical skills in mixed martial arts competitions,including mixed martial arts and its competition characteristics,the main application significance of te... This article mainly analyzes the application of technical and tactical skills in mixed martial arts competitions,including mixed martial arts and its competition characteristics,the main application significance of technical and tactical skills in mixed martial arts competitions,and its primary application strategies.It is hoped that this analysis can provide some guidelines for the appropriate application of mixed martial arts athletes’technical and tactical skills to improve their winning rate in mixed martial arts competitions. 展开更多
关键词 Mixed martial arts competition technical and tactical skills Fighting awareness Fighting movements Competition rhythm
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Impact of Non-Clinical Years on Surgery Residents’ Technical Skills: Evaluation of a Technical Skills Refresher Curriculum
2
作者 Ross E. Willis Kent R. Van Sickle Richard M. Peterson 《Surgical Science》 2013年第2期131-134,共4页
We ascertained the opinions of residents and faculty regarding technical skills decay during non-clinical training years and evaluated the effectiveness of a technical skills refresher curriculum (TSRC) offered to res... We ascertained the opinions of residents and faculty regarding technical skills decay during non-clinical training years and evaluated the effectiveness of a technical skills refresher curriculum (TSRC) offered to residents in the month prior to rejoining clinical training years. 32 faculty and 14 residents completed surveys which gleaned opinions regarding technical skills decay during non-clinical years. Six residents completed a TSRC during the month prior to rejoining clinical training. We compared clinical evaluations of the residents who completed the TSRC to residents who rejoined clinical training prior to the implementation of the curriculum. Surveys indicated that residents and faculty believe that non-clinical years have a slightly negative impact on technical skills and residents who completed dedicated research years would require up to 4 months for technical skills to return to the level of their non-research peers. Residents who completed the TSRC reported having significantly higher comfort levels with their technical skills after the curriculum 展开更多
关键词 technical skills Decay Research YEARS Non-Clinical YEARS Surgical Education
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Reviewing Non-Technical Skills &Organizational Learning: A Comparative Analysis of Critical Safety Factors within the UK’s High-Risk Industries
3
作者 Agha Ibiam Wayne Harrop 《Engineering(科研)》 CAS 2022年第11期463-478,共16页
Accidents in high-tech organisations are often triggered by a concatenation of human and system anomalies and errors, proving destructive to life, property and the environment. Urgent attention is required to minimize... Accidents in high-tech organisations are often triggered by a concatenation of human and system anomalies and errors, proving destructive to life, property and the environment. Urgent attention is required to minimize such events by training workers in high-risk organisations and ensuring adequate levels of Non-Technical Skills (NTS) training to counter related risks within the spectrum of their daily tasks. Organisational learning becomes equally relevant when industries are inclined towards becoming learning organisations by encouraging and promoting learning to manage safety. A comparative assessment is drawn by examining current practices in aviation and in the oil and gas sectors. The online survey was used to gather primary data, as well as interviewing 15 safety experts across the three sectors and another 15 safety experts recruited as focus groups to establish if NTS and organisational learning are used in safety management. Our sample comprised health and safety experts from the nuclear (n = 124, 54%), aviation (n = 59, 25%), and oil and gas sectors (n = 49, 21%). Findings revealed that the nuclear sector has not fully and officially acknowledged the use of NTS to train workers. The nuclear sector should look inwardly at how safety is managed since there is limited evidence of formal knowledge or techniques for transferring lessons to staff on NTS, which has proven to be a major critical “ingredient” in safety management in high-risk organisations. 展开更多
关键词 Accidents HUMAN Organisational-learning Non-technical skills NUCLEAR
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Performance in the Fundamentals of Laparoscopic Surgery: Does it reflect global rating scales in the Objective Structured Assessment of Technical Skills in porcine laparoscopic surgery?
4
作者 Ho Yee Tiong Wei Zheng So +10 位作者 Jeremy Yuen-Chun Teoh Shuji Isotani Gang Zhu Teng Aik Ong Eddie Shu-Yin Chan Peggy Sau-Kwan Chu Kittinut Kijvikai Ming Liu Bannakji Lojanapiwat Michael Wong Anthony Chi-Fai Ng 《Asian Journal of Urology》 2024年第3期443-449,共7页
Objective:To correlate the utility of the Fundamentals of Laparoscopic Surgery(FLS)manual skills program with the Objective Structured Assessment of Technical Skills(OSATS)global rating scale in evaluating operative p... Objective:To correlate the utility of the Fundamentals of Laparoscopic Surgery(FLS)manual skills program with the Objective Structured Assessment of Technical Skills(OSATS)global rating scale in evaluating operative performance.Methods:The Asian Urological Surgery Training and Educational Group(AUSTEG)Laparoscopic Upper Tract Surgery Course implemented and validated the FLS program for its usage in laparoscopic surgical training.Delegates’basic laparoscopic skills were assessed using three different training models(peg transfer,precision cutting,and intra-corporeal suturing).They also performed live porcine laparoscopic surgery at the same workshop.Live surgery skills were assessed by blinded faculty using the OSATS rating scale.Results:From March 2016 to March 2019,a total of 81 certified urologists participated in the course,with a median of 5 years of post-residency experience.Although differences in task time did not reach statistical significance,those with more surgical experience were visibly faster at completing the peg transfer and intra-corporeal suturing FLS tasks.However,they took longer to complete the precision cutting task than participants with less experience.Overall OSATS scores correlated weakly with all three FLS tasks(peg transfer time:r=0.331,r^(2)=0.110;precision cutting time:r=0.240,r^(2)=0.058;suturing with intracorporeal knot time:r=0.451,r^(2)=0.203).Conclusion:FLS task parameters did not correlate strongly with OSATS globing rating scale performance.Although FLS task models demonstrated strong validity,it is important to assimilate the inconsistencies when benchmarking technical proficiency against real-life operative competence,as evaluated by FLS and OSATS,respectively. 展开更多
关键词 The Fundamentals of Laparoscopic Surgery Assessment of technical skills Laparoscopic training Surgical education Surgical training Urological laparoscopic surgery
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翻转课堂联合SimMan 模拟人在住院医师ACLS非技术能力培训中的应用 被引量:1
5
作者 王文静 齐向飞 +3 位作者 谭文君 李索妮 尚进 郭波 《医学教育研究与实践》 2024年第1期108-113,共6页
目的 本研究探讨翻转课堂教学法联合SimMan模拟人在住院医师高级心脏生命支持(advanced cardiac life support, ACLS)非技术能力培训中的应用效果。方法 选取西安交通大学第一附属医院80名三年级住院医师作为研究对象,将其随机分为翻转... 目的 本研究探讨翻转课堂教学法联合SimMan模拟人在住院医师高级心脏生命支持(advanced cardiac life support, ACLS)非技术能力培训中的应用效果。方法 选取西安交通大学第一附属医院80名三年级住院医师作为研究对象,将其随机分为翻转课堂组和传统课堂组,并应用SimMan模拟人进行ACLS的模拟培训。最后采用实践测试、非技术能力测试和问卷调查评估两种教学方法的培训效果。结果 翻转课堂组学员正确使用除颤仪得分、正确使用肾上腺素得分、团队合作得分及测试总得分高于传统课堂组学员,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。较传统课堂组,翻转课堂组经过ACLS模拟培训后在情景意识、任务管理、团队合作及判断决策等非技术能力方面的合格率均明显升高(P<0.05)。问卷调查结果显示,翻转课堂组学员在良好的课堂互动、激发学习兴趣和积极性、加强团队合作和总体满意度方面优于传统课堂组,其差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 翻转课堂教学法联合SimMan模拟人可提高高年资住院医师的ACLS实践测试成绩和非技术能力,并增加学生满意度,在ACLS培训中具有重要的应用价值。 展开更多
关键词 翻转课堂 SimMan模拟人 住院医师 ACLS 非技术能力 培训
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新质生产力:职业教育何为 被引量:3
6
作者 牛同训 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第15期3-12,46,共11页
新质生产力是一种符合新发展理念的先进生产力质态,是对当代马克思主义理论的重大创新。针对新质生产力时代产业向“新”、岗位向“融”、技术技能人才向“软”的发展趋势,职业教育服务新质生产力发展的应为:保障人力资本增值、赋能新... 新质生产力是一种符合新发展理念的先进生产力质态,是对当代马克思主义理论的重大创新。针对新质生产力时代产业向“新”、岗位向“融”、技术技能人才向“软”的发展趋势,职业教育服务新质生产力发展的应为:保障人力资本增值、赋能新质劳动者,开展技术技能创新、赋能新质科学技术;职业教育的能为:通过转变培养理念、更新培养目标、创新培养模式、重构培养体系、健全教学治理体系,构建一个新质技术技能人才培养范式。 展开更多
关键词 新质生产力 新质技术技能人才 职业教育 应为 能为
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基于高素质技术技能人才培养的专创融合模式构建研究 被引量:2
7
作者 何宗耀 郭小冉 +1 位作者 张崭 王居东 《吉林农业科技学院学报》 2024年第2期70-73,共4页
高等职业教育为国家培养高素质技术技能人才,服务国家教育强国、科技强国和人才强国建设。高职院校在培养人才的过程中要重视学生创新创业能力培养和专业发展之间的融汇贯通,要从课程体系、课程教学、师资队伍和实践平台四个方面打造专... 高等职业教育为国家培养高素质技术技能人才,服务国家教育强国、科技强国和人才强国建设。高职院校在培养人才的过程中要重视学生创新创业能力培养和专业发展之间的融汇贯通,要从课程体系、课程教学、师资队伍和实践平台四个方面打造专创融合路径。高职院校专创融合模式构建能够促进人才培养质量的提升,加强人才和社会需求的契合度,推动国家创新驱动发展战略实施,服务经济社会发展。 展开更多
关键词 高职院校 高素质技术技能人才 专创融合 模式构建
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教育信息化2.0时代职业本科“五维”教育新生态构建 被引量:1
8
作者 张凯 《苏州市职业大学学报》 2024年第1期1-7,共7页
教育信息化2.0可推动职业本科教育办学定位、发展路径、培养方式、专业教学的迭代升级,对促进职业本科教育高质量发展具有重要意义。为适应教育信息化2.0时代,职业本科院校教育办学定位需要坚持“职业”类型和“高等”层次属性并重,发... 教育信息化2.0可推动职业本科教育办学定位、发展路径、培养方式、专业教学的迭代升级,对促进职业本科教育高质量发展具有重要意义。为适应教育信息化2.0时代,职业本科院校教育办学定位需要坚持“职业”类型和“高等”层次属性并重,发展路径需要遵循“省级政府、教育部与职业本科院校”统筹规划联动,培养方式需要强调“人才培养目标+办学资源+教师团队”与时俱进,专业教学需要倡导“发挥特色、注重实践与追求高质量”。结合教育信息化2.0时代教育发展理路,职业本科院校可从教学、学习、主体发展、动力、要素交互五个维度,构建以信息化、个性化、多样化、协同化、层次化为特征的职业本科“五维”教育新生态。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 技术技能人才 职业本科教育 新生态 办学定位
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科教融汇理念下基于技术服务的高素质技术技能人才培养实践研究
9
作者 龙玲 李秀鑫 +2 位作者 张波 林盛 段治强 《成都航空职业技术学院学报》 2024年第3期4-7,共4页
为了更好地满足产业转型升级背景下企业创新技术发展需求,促进科研与教学的联动性,针对目前高职开展科教融汇载体不清晰、机制不畅通、实施路径不适用等问题,提出高职院校与企业深入合作开展技术服务,构建“项目驱动、任务分解、能力培... 为了更好地满足产业转型升级背景下企业创新技术发展需求,促进科研与教学的联动性,针对目前高职开展科教融汇载体不清晰、机制不畅通、实施路径不适用等问题,提出高职院校与企业深入合作开展技术服务,构建“项目驱动、任务分解、能力培养、岗位胜任”的高素质技术技能人才培养模式,探索以项目研制过程融入人才培养过程的实施路径,培养与项目任务相匹配、与高技能工作岗位相适应的高素质技术技能人才。 展开更多
关键词 技术服务 高职院校 高素质技术技能 人才培养
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基于产教融合共同体破壁效应的中国特色学徒制研究与实践——以杨凌职业技术学院为例
10
作者 韩红亮 周妍 +1 位作者 杨益 范冠先 《天津职业大学学报》 2024年第4期51-55,共5页
在现代职业教育体系建设背景下,分析了行业产教融合共同体助推现代职业教育发展的潜在作用,通过对其“破壁”效应进行研究,认为行业产教融合共同体将通过产业引领、高校驱动、职教需求等方面推动职业教育的高质量发展,进而分析基于行业... 在现代职业教育体系建设背景下,分析了行业产教融合共同体助推现代职业教育发展的潜在作用,通过对其“破壁”效应进行研究,认为行业产教融合共同体将通过产业引领、高校驱动、职教需求等方面推动职业教育的高质量发展,进而分析基于行业产教融合共同体的中国特色学徒制推进的内在逻辑,阐述行业产教融合共同体在破解传统学徒制平台不稳、动力不足、机制不畅等问题上有利因素,最后以杨凌职业技术学院建筑工程技术、工程造价专业为例,对产教融合共同体助推中国特色学徒制的做法和经验做了说明。 展开更多
关键词 产教融合共同体 学徒制 教学模式 技术技能人才培养
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职业本科助力新质生产力发展的价值意蕴和实践进路
11
作者 关莉莉 焦红强 朱佳萍 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第21期51-60,共10页
新质生产力拓展了生产力的构成要素,揭示了区别于传统现代化发展规律的新动能,体现出“先进生产力质态”。新质生产力与职业本科教育目标具有耦合关系,职业本科可为发展新质生产力提供科技创新资源、产业升级动能、技术迭代支撑、人才... 新质生产力拓展了生产力的构成要素,揭示了区别于传统现代化发展规律的新动能,体现出“先进生产力质态”。新质生产力与职业本科教育目标具有耦合关系,职业本科可为发展新质生产力提供科技创新资源、产业升级动能、技术迭代支撑、人才资源跃升。职业本科院校应围绕国家人才战略凝练职业本科办学理念,围绕新兴产业、颠覆性产业布局专业体系,围绕前沿科技企业开展科教融汇,围绕人的全面发展拓展人才跃升通道,围绕数字技术培育新质教育力,在助力新质生产力发展实践中,找准目标定位、实现高质量发展。 展开更多
关键词 新质生产力 技术技能人才 职业教育 职业本科 高职教育 耦合关系
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终身职业技能培训制度促进高质量充分就业的时代意蕴与推进路径
12
作者 刘晓 童小晨 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第24期12-20,共9页
结构性矛盾已成为我国就业领域的主要矛盾,为实现高质量充分就业,终身职业技能培训制度应加快完善进度,弥补现有职业技能培训体系不足,保障个体适应未来就业趋势。同时,转变其功能,定位于促进社会就业公平、优化就业市场资源配置和推动... 结构性矛盾已成为我国就业领域的主要矛盾,为实现高质量充分就业,终身职业技能培训制度应加快完善进度,弥补现有职业技能培训体系不足,保障个体适应未来就业趋势。同时,转变其功能,定位于促进社会就业公平、优化就业市场资源配置和推动个体可持续发展三个维度。终身职业技能培训制度的核心在于构建培训对象覆盖城乡全体劳动者,培训周期从劳动预备到劳动者实现就业、创业,贯穿劳动者学习和职业生涯全过程的终身职业技能培训体系。其未来的完善与推进路径应注重技能人才培养的高端化、一体化和连续化,技能习得授受的数字化、多元化和智能化,技能培训服务的泛在化、区域化和融合化。 展开更多
关键词 终身职业技能培训制度 高质量充分就业 技能型社会 职业技术教育
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中国特色学徒制视域下高素质技术技能人才培养模式研究
13
作者 叶品菊 权小红 《邢台职业技术学院学报》 2024年第4期28-31,共4页
基于中国特色学徒制建构高素质技术技能人才培养模式:构建基于产教融合理念的“岗课赛证”模块化课程体系,校企协同努力培养高素质技术技能人才;打造高水平的“双师双能”型教师团队,实现双师的协同育人;构建“角色扮演,跟岗导学,分组... 基于中国特色学徒制建构高素质技术技能人才培养模式:构建基于产教融合理念的“岗课赛证”模块化课程体系,校企协同努力培养高素质技术技能人才;打造高水平的“双师双能”型教师团队,实现双师的协同育人;构建“角色扮演,跟岗导学,分组培训”三位一体教学模式,实现校企无缝对接,一体化育人;创新教学评价模式,形成科学合理的多元评价体系。通过构建“岗课赛证”模块化课程体系、加强“双师双能”教师团队建设、优化教学模式、创新教学评价体系等人才培养路径,提升学生综合素质能力,培养高素质技术技能人才。 展开更多
关键词 中国特色学徒制 高素质技术技能 三位一体 协同育人
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新中国技工教育发展历程回溯、问题检视与路径前瞻
14
作者 李填 闵学良 周晨萃 《职教论坛》 北大核心 2024年第2期107-113,共7页
技工教育在培养生产一线技能劳动者、解决就业等国计民生问题上发挥着重要作用。新中国成立以来,技工教育经历了服务新中国现代工业体系建设的创办期、强政治指令引导下的曲折发展期、经济体制转型背景下的快速发展期以及适应市场经济... 技工教育在培养生产一线技能劳动者、解决就业等国计民生问题上发挥着重要作用。新中国成立以来,技工教育经历了服务新中国现代工业体系建设的创办期、强政治指令引导下的曲折发展期、经济体制转型背景下的快速发展期以及适应市场经济体制深化需求的体系建设期等重要阶段。当前,经费投入不足导致技工教育服务区域经济发展能力孱弱、生源不足且质量偏低制约培养实力发挥、校企合作难以深度推进导致人才适配性不高以及技能人才持续健康成长的社会氛围亟待改善仍是制约技工教育高质量发展的现实困境。对此,技工教育应从持续加大经费投入、完善招生体制机制、充分发挥企业主体作用以及加强技能人才立法等方面寻求破解路径。 展开更多
关键词 技工教育 技能人才 战略机遇 特色发展
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驻非中资企业人才培养需求及对策研究——以埃塞俄比亚中资企业为例
15
作者 张媛远 江绛 翟风杰 《职业教育研究》 2024年第2期12-17,共6页
随着近年来中非合作的持续推进,越来越多的中资企业参与到非洲的基础设施建设、能源开发等领域。但在参与过程中,出现员工技术能力欠缺,中资企业人才需求与当地职业院校人才培养机制不匹配现象。以埃塞俄比亚为例,对职业院校和中资企业... 随着近年来中非合作的持续推进,越来越多的中资企业参与到非洲的基础设施建设、能源开发等领域。但在参与过程中,出现员工技术能力欠缺,中资企业人才需求与当地职业院校人才培养机制不匹配现象。以埃塞俄比亚为例,对职业院校和中资企业开展调研,探讨中资企业对非洲本土技术技能型人才需求。通过调查问卷等形式,对埃塞俄比亚职业教育人才培养实施过程中存在的问题及驻埃塞俄比亚中资企业人才需求进行分析,提出对策建议,以期为非洲选派人员来华留学和鲁班工坊建设提供参考。 展开更多
关键词 驻非中资企业 技术技能人才 中非人才合作培养 埃塞俄比亚
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专业技术类职业与技能类职业的差异、划分与职业标准建设
16
作者 许远 范巍 《中国人事科学》 2024年第5期40-52,共13页
专业技术人员与技能人员是职业分类的两个相关类别,但在分类过程中,一些“跨界”职业究竟应如何归类尚存争议,且此科分类事关后续职业标准开发、人才队伍建设、技能等级评价(或专业技术等级考核)等,亟需深入研究。基于对职业分类的功能... 专业技术人员与技能人员是职业分类的两个相关类别,但在分类过程中,一些“跨界”职业究竟应如何归类尚存争议,且此科分类事关后续职业标准开发、人才队伍建设、技能等级评价(或专业技术等级考核)等,亟需深入研究。基于对职业分类的功能作用、职业分类大典的修订背景的梳理,通过回溯《中华人民共和国职业分类大典(2022年版)》修订过程,凝练出科学划分专业技术类职业和技能类职业的依据,尝试建立判定两类职业表述和专业技术或技能等级描述的标准话语体系,为两类人员职业生涯的贯通、接续发展提供依据,旨在为完善我国现代职业分类、职业标准体系提供理论基础。 展开更多
关键词 职业分类 专业技术人员 技能人员 划分标准 职业标准
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澳大利亚职业教育数字技能人才培养的制度供给与实践路径
17
作者 陈琪 《外国教育研究》 北大核心 2024年第3期113-128,共16页
随着数字经济不断成为全球经济增长与发展的新引擎和新动能,澳大利亚职业教育加大数字技能人才培养力度,这不仅是满足数字经济战略对数字技能人才刚需的内在要求,也是源于产业数字化转型背景下对技能人才数字技能水平提出的基本要求。... 随着数字经济不断成为全球经济增长与发展的新引擎和新动能,澳大利亚职业教育加大数字技能人才培养力度,这不仅是满足数字经济战略对数字技能人才刚需的内在要求,也是源于产业数字化转型背景下对技能人才数字技能水平提出的基本要求。澳大利亚通过颁布政策以加强顶层规划、建立数字技能的评价标准、建立微证书的资格认证制度,不断完善职业教育数字技能人才培养的制度供给。在具体培养路径上,澳大利亚从增强职业学校实训场域的智能化、开发凸显行业需求的数字技能课程、构建协同的数字技能人才培养共同体、多种方式提高职业教育教师的数字能力等方面,多措并举提高职业教育数字技能人才培养质量。 展开更多
关键词 澳大利亚 数字经济 数字技能人才 职业教育 制度供给
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从技能本位到德技并修传统文化融入高职专业教育的路径探究
18
作者 吴萍 《湖北开放职业学院学报》 2024年第8期57-59,共3页
从当前的社会发展形势上看,传统文化越发受到人们重视,在社会主义核心价值观发展期间,中华优秀传统文化更是作为重要内容,整体社会提供了强大的文化基础支持。在此背景下,促进高职专业教育发展时,应该认识到中华传统文化的优势作用积极... 从当前的社会发展形势上看,传统文化越发受到人们重视,在社会主义核心价值观发展期间,中华优秀传统文化更是作为重要内容,整体社会提供了强大的文化基础支持。在此背景下,促进高职专业教育发展时,应该认识到中华传统文化的优势作用积极推进,高职院校践行核心价值观,充分承担传统文化传承责任,发挥自身教学工作作用,使传统文化与专业教育相结合,在优化教育效果的基础上,带动传统文化传承发扬。鉴于此,文章从传统文化的融入重要性角度出发进行分析,结合现阶段的高职专业教育落实问题,有的放矢地提出行之有效的传统文化教育路径开拓对策。 展开更多
关键词 技能本位 德技并修 传统文化 高职专业教育
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适应智能化生产方式变革的新型技能人才培养:挑战与应对
19
作者 桂德怀 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第24期88-95,共8页
数字经济时代,土地、劳动力、资本和数据成为主要生产要素,智能制造、柔性生产成为一种新型生产方式,智能化生产需要更多“高度复合、协同创新”的技术技能人才,现代企业需要更多应用型、复合型、创新型人才。职业教育正面临着岗位人才... 数字经济时代,土地、劳动力、资本和数据成为主要生产要素,智能制造、柔性生产成为一种新型生产方式,智能化生产需要更多“高度复合、协同创新”的技术技能人才,现代企业需要更多应用型、复合型、创新型人才。职业教育正面临着岗位人才数量、结构和素能三大变化,面临着服务智能化生产的专业教师队伍能力水平不适应、匹配智能化生产的课程教材及优质资源不充分、对接智能化生产的综合技能实训基地建设不到位等诸多挑战。需要采取积极应对策略:产业规划引领,完善智能制造人才培养体系;专业规划牵引,构建智能制造专产对接新格局;打造“专业特区”,创新智造人才培养模式;探寻技能形成规律,实施新型技能培养重点工程。 展开更多
关键词 生产方式 智改数转 技术技能人才 职业教育
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校企协同技术技能积累对电子商务专业教学质量影响的研究
20
作者 邱浩然 迟超 王云 《职业技术》 2024年第1期72-77,共6页
校企协同技术技能积累能力的提升是新时代职业教育的重要使命,也是职业教育高质量发展的必然结果,要通过深化产教融合、校企合作,加强职业院校基本能力建设,有效推进职业教育技术技能积累能力提升。本研究运用SPSS26.0对数据进行统计分... 校企协同技术技能积累能力的提升是新时代职业教育的重要使命,也是职业教育高质量发展的必然结果,要通过深化产教融合、校企合作,加强职业院校基本能力建设,有效推进职业教育技术技能积累能力提升。本研究运用SPSS26.0对数据进行统计分析,从校企协同技术技能积累的动力机制、激励机制、效益评价机制以及反馈提高机制四个维度对电子商务教学质量中教学背景、教学投入、教学过程、教学成果的影响进行分析,以期全面提高职业院校电子商务专业教学质量,提升技术技能人才培养质量,实现校企协同技术技能积累向电子商务专业教学高质量转化的目标。 展开更多
关键词 校企协同 技术技能积累 电子商务专业 教学质量
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