Sino-Canadian High-Tech Center of Resources and Environment

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“以学生为中心”的教育改革实践路径探索——以辽东学院纺织工程专业为例

面对辽东学院纺织工程专业在教学过程中遇到的挑战,基于“以学生为中心”的教育理念,提出了系列教学模式改革措施。通过构建多维教学模式及校企合作协同育人策略,提高了人才培养的质量和效果。改革的核心在于激发学生的学习兴趣、明确学习目标,并促进其创新创业能力的提高。

多元主体参与高职院校创新创业教育的行动路径

随着“大众创业,万众创新”国家战略的实施,高职院校创新创业教育已成为推动经济社会发展的新引擎。在高职院校创新创业教育中,政府、社会力量和高职院校等参与主体围绕公共利益最大化的共同目标履行各自职能。各参与主体都有自身的利益诉求,当以自身利益最大化思维参与创新创业教育时,会出现局部利益凌驾于整体利益之上的问题,使创新创业教育出现主体不在场或缺位现象。为了实现高职院校创新创业教育良性发展,应建立多中心治理架构下的创新创业教育参与模式,从强化政府引领与支持、推动校企融合与共振、提升学校教育水平与培养能力等方面构建创新创业教育路径。

团队工作新模式促进医学本科生创新创业能力培养探索

针对中国医学院校本科生创新创业能力培养现状,以实验教学管理中心为例,打破以单个实验教学中心为单位的管理运行机制,重新从不同实验室抽调各学科高学历、高职称的中青年骨干教师组成创新创业专项工作团队,弥补以前管理运行模式中人员数量少、精力不足、责任划分不明确等缺陷,期望通过创新管理运行机制促进医学本科生创新创业能力的培养。基于此,本研究开展在团队工作新模式下促进学生创新创业能力提高的实践,并取得了可喜成绩,为促进中国高校创新创业培养提供参考。

国外一流大学综合性创新创业中心建设经验与启示

当前国外一流大学结合自身特色已形成"多元复合型"、"学科辐射型"、"创业引领型"和"社会需求型"的综合性创新创业中心,成效卓越。上海交通大学借鉴和学习国外一流大学经验,在学校原有基础上筹建综合创新创业中心,新的创新创业中心以课程教学、实践创新、学生兴趣团队、交叉平台、校企合作与国际化五大服务为内容,给予学生创新创业全方位支持。创新创业中心建设,较好地克服了传统创新创业教育支撑平台中的部分弊端,取得了良好的成效。

基于工程技术研究中心的双创教育模式研究

创新创业教育是新形势下高校培养高素质应用型人才的一种重要教育理念和模式。针对我国目前在创新创业教育过程中出现的诸多问题,提出了一种基于高校工程技术研究中心的新型双创人才培养模式。在介绍工程技术研究中心内涵并分析其优势的基础上,以滁州学院地理信息与旅游学院为例,重点阐述了基于研究中心模式双创人才培养的具体实施方案及实施成效。结果表明,基于工程技术研究中心的双创教育模式不但可以与传统专业人才培养方案有效融合,更能有效互补,具有一定的现实意义。

高校创客空间建设的探索与实践

随着创客运动在全球范围的迅猛发展,创客空间在我国也如雨后春笋般涌现。创客空间以其巨大的价值潜能赢得了国家的重视与支持,也引起了社会各界的广泛关注。分析了创客空间对深化高等教育改革、推动应用型创新人才培养和促进创新创业的重要作用,明确了高校建立创客空间的必要性。通过比较的方法,从实践基地、课程体系、场地环境、设备材料、师资队伍等层面全面揭示了工程训练中心在高校建设创客空间的作用和优势。最后,介绍了南通大学工程训练中心在该领域的探索、实践及成效,为高校创客空间的建设运行和管理、协同机制、教育载体以及制度保障等方面提供了切实可行的参考。

药学实验教学示范中心在大学生创新创业项目中的作用

大学生创新创业训练计划项目对促进高校改革人才培养模式,提高学生创新能力、培养创新人才有至关重要的作用。项目的顺利实施取决于许多方面,本文以河南大学药学实验教学示范中心为例,从教师队伍、相关科研项目、项目实施条件等几个方面来分析示范中心在大学生创新创业项目中的作用,同时探讨了示范中心在实施创新创业项目时遇到的问题和考验,以期为大学生创新创业项目的顺利实施提供参考。

建设工程训练中心 促进学生就业创新能力提升

工程能力素质培养是高校人才培养的重要内容之一。充分整合校内优质教育资源,构建起石油化工产业链为背景的创新实践平台和工程训练中心,在硬件建设、软件建设以及教学研究方面进行了深入探索,为高素质工程性人才培养奠定基础,推动学生创新能力提升,抢占就业市场,更好地服务行业发展和地方经济建设。

创新创业教育高地建设的现实困境与发展策略

我国高校通过实施创新创业教育变革来建设科技创新高地与世界重要人才中心。当前,高校通过建设众创空间等科技实体、与校外合作形成创新创业生态链条、培养与吸引创新创业人才等措施来打造科技创新高地与世界重要人才中心,但是在建设过程中还存在高校创新体系整体效能不足、一流创新创业平台短缺、创新创业生态体系不完善、创新创业人才培养与发展机制不健全等现实困境。因此,我国建设创新创业教育高地与世界重要人才中心需要全面发展高质量高等教育体系,提升创新创业教育效能;全面完善创新创业生态体系,打造创新创业产业集群;统筹规划教育优质资源,为人才提供一流创新平台与环境;深化高校创新创业教育改革,不断推进人才培养体制机制变革的发展策略。

国家级实验教学平台共享模式探索与实践——以国家级粮食作物生产实验教学中心为例

国家级实验教学平台是高等学校开展创新创业教育的优良载体和基地。结合近年来实践,沈阳农业大学粮食作物生产国家级实验教学粮食作物生产实验教学中心探索并形成"1234"实验教学粮食作物生产实验教学中心共享运行模式:围绕一个中心,建设和完善粮食作物生产国家级实验教学粮食作物生产实验教学中心;实现两个共享,一是硬件资源的共享,二是实验课程的共享;打造三只队伍,一是实验粮食作物生产实验教学中心管理队伍,二是实验粮食作物生产实验教学中心固定人员队伍,三是实验课程师资队伍;实现四个目标,一是实现师资队伍的实验教学水平的提升,二是实现实验教学内容和教学方式的与时俱进和灵活多样,三是通过实验教学实现大学生实践动手能力和创新创业能力的培养,四是实现实验教学粮食作物生产实验教学中心的管理制度化和规范化。实践证明,实验教学效果良好。

实验教学中心培养大学生创新创业能力的实践与探索

华东理工大学信息技术实验教学中心秉承EHS理念以及LCS创新创业教育模式,结合自身学科特色,以电子产品设计技能训练创新教育基地为基础,积极开展以训练项目为载体的创新活动,组建了创新创业指导教师团队,大力扶持“华理创客空间”,加强各类实验室建设,为创新创业搭建优质服务平台,实施信息化建设,实现了全方位信息化开放式管理,有效提高了学生的创新创业能力。

高校创业教育中大学生创业孵化中心的培育

创业教育是深化教育教学改革的重要举措,当前我国大学生创业教育在教育理念、教育机制、社会支持力度等方面仍存在诸多亟需改善的问题。高校应当为大学生创业注入"催化剂",通过大学生创业孵化中心这个创业实践平台,对学生进行创业教育,引导创业学生开展实体经营,培养良好创业意识、创业能力,进而扩大"催化"辐射,营造良好的创业生态环境。

水利与土木工程实验教学示范中心建设与实践

按照服务乡村振兴和粤港澳大湾区建设对新时代创新人才培养的要求,通过优化整合校内外水利与土木工程实验教学资源,创建了农业院校特色的水利与土木工程实验教学平台,构建了学科交叉、科教融合、课创一体、校企协同的实践教学模式。中心在实践教学平台建设、学生实践创新能力培养、课程和专业建设、教师队伍科教水平提升、实验室信息化管理、校内外服务和交流辐射等方面取得了显著成效,建成了省级水利与土木工程实验教学示范中心。

以培养创新能力为导向的本科实验中心的构建

以安徽农业大学食品专业为研究对象,围绕以创新能力培养为导向的本科实验中心体系的建设,从实验室建设与管理、实验教学内容改革、信息化网络资源共享平台建设、开放性实验项目设立、开放性实验室的建设和管理、创新人才培养模式等方面进行了改革与实践。实践证明,实验教学质量显著提升,有力支撑了学生的创新教学和实践,学生的综合能力和素质得到全面提升。

匹兹堡的社会创业:比尔和他的事业

美国是社会创业的发源地,而匹兹堡是美国社会创业领域的硅谷,比尔.斯特里克兰德是匹兹堡社会企业家的杰出代表。本文介绍了比尔的创业历程和战略模式,MCG和BTC的运作方式及其治理机制及组织管理改革,讨论了比尔所代表的美国社会企业家精神的特点,社会创业与管理之间的关系以及社会创业对环境的依赖性。

高校跨境电商创新创业孵化中心构建探析

"互联网+外贸"和"大众创业、万众创新"的背景下,跨境电商取得了快速发展。高校通过"一个保障、两个支持、三个体系"来构建跨境电商创新创业孵化中心,有利于实现人才培养、企业服务和创业服务的三方面功能。

MIT创业模式:高校创业转型的催化剂

随着知识经济时代的到来,创业成为一个全球性的话题日益受到重视。高校作为培植创业精神与创业动力的重要场所,在全球创业浪潮中占据十分重要的地位。美国麻省理工学院MIT创业模式一直是各国大学创业活动的典范,作为MIT创业活动的主导者和推动者——创业中心,通过"教育与研究、联盟、社区、激励系统"的动力相互强化整合,以及MIT浓厚的创业文化的强大动力支撑,推动MIT创业教育和创业活动的不断发展。目前我国高校创业教育还处在转型起步阶段,存在机制缺陷、体系不完善、理念亟需更新等突出问题,必须在构建良好的创业环境,加强高校的创业理念教育,提升高校的创业能力等方面寻求突破口。

高职院校创新创业教育体系建设的探索——以南通航运职业技术学院为例

高职院校创新创业教育体系建设的要素中课程是核心,师资是关键,实践是根本,市场是导向。南通航运职业技术学院在创新创业教育过程中,重视基础设施、课程体系、师资队伍、卓越团队、创新创业园等方面的建设,取得了一定的成效,"塔式"课程体系、"金牌"师资团队、"卓越"大学生团队及优质实践教育中心等方面的建设对高职院校创新创业教育体系的建设具有借鉴意义。

“双一流”背景下民办高校创新创业教育体系构建

在国家“双一流”战略发展布局下,民办高校创新创业教育体系构建是深化高等教育综合改革、落实教育强国政策的重要举措。民办高校创新创业教育体系主要由创新创业人才培养体系和创新创业平台体系两部分构成,具体构建内容包括:建设适宜民办高校的师资队伍力量,优化差异化管理下的人才培养方案,搭建专业与创新创业教育相融合的课程体系,落地创新创业孵化平台和多元合作交流平台,以加快民办高校创新创业教育改革的步伐。