基于应用型人才培养的中医外科学本科教学方法探讨

中医外科学是中医学的重要组成部分之一,具有很强的应用性、实践性。随着时代发展和社会要求,患者的医疗需求及对医疗质量的要求日渐提高。同时疾病治疗复杂化和疾病谱的改变,对广大中医药事业技术人员的专业素养提出更高的要求,培养符合中医药事业发展的应用型人才已是刻不容缓的任务。通过探讨不同的本科教学模式,突出中医外科特色教学,建立全面可行的应用型人才培养模式,培养新型应用型中医外科人才,为中医外科医疗事业提供人才保障。此文将从应用型人才培养目标、中医外科学教学现状、教学模式及考核体系等方面进行探讨,探索中医外科学本科应用型人才的培养模式,提升本科生医学知识储备、临床实践技能水平、人文素质及科研能力等综合能力,提高教学质量,培养合格人才。

关于在医学高等教育中开设《疼痛学》课程教学的探讨

随着社会不断发展进步,人类对疼痛的关注和认识使得疼痛学这门学科兴起,多领域的学者都在研究该学科。疼痛学是现代医学的重要组成部分,其是以疼痛为主要症状的全科医学,也是多学科相互渗透交叉的边缘学科。本研究旨在探讨医学高等教育中开设《疼痛学》课程教学的必要性,探讨《疼痛学》教师团队的构建、《疼痛学》教材的编写和使用以及《疼痛学》的教学方法,传授医学本科生关于《疼痛学》临床诊疗思维和决策的相关方法学,给予本科生在疼痛科临床实习的指导性意见,为“医学生”未来提供多一门可供选择就业的临床专业,也为疼痛学科人才培养作出前期铺垫。

现代中医学科体系与中医高等教育模式的拓荒奠基

1954年,南京中医药大学前身江苏省中医进修学校成立,创校先贤们呕心沥血,开创现代中医学科体系,探索院校师承模式,编写教材和教学大纲,培养师资队伍,为创立现代中医高等教育奠定了基础。充分展现了先贤们的精神实质,即为国利民,立德树人;坚持中华文化自信,坚持中医根本不动摇;复兴中医是使命,只争朝夕有担当;临床为基,疗效为旨,追求学术。展望新时代,中医学科的发展,要站在弘扬中华文明的高度,以培养合格的中医药接班人、传承人为办学根本目标,遵循中医学科自身的内在逻辑和发展规律,开放创新,推动中医学术的新时代发展。

地域流派在中医文化自信教育中的实践与研究——以吴门医派为例

随着全球化的推进和多元文化的交融,中医药文化自信的培养显得愈发重要。选取苏州卫生职业技术学院2021级99名中医药类专业大一学生为研究对象,通过为期一年的吴门医派中医教育实践,运用自行设计的问卷,深入探讨了学生中医文化自信的现状及教育策略的影响。研究结果显示,学生对中医药文化的认知水平显著提升,对中医、西医文化持正确态度,在中医药文化的相关行为方面有较高积极性,具有一定历史使命感,愿意传承中医药文化,对学校举办的中医药文化主题活动有一定认同感,提示中医地域流派的融入对于提升中医药专业学生的中医文化自信具有积极作用。

高职中药专业“思政与课程”耦合育人策略研究

分析中药学专业课程思政建设过程中存在的专业核心价值体系和课程思政实施方法路径不明确等问题,依托中药学专业特色,深度挖掘并构建中药学专业核心价值体系,依据中药学专业人才培养目标制订“思政与课程”耦合育人策略,为提升高职中药学专业人才培养质量提供参考。

基于国家精品资源共享课的高等中医学科可重复混合式教学探讨

新型冠状病毒感染世界大流行已逾3年,各行各业均受到明显影响,高等医学教育就是其中之一。如今我国疫情防控措施已逐渐放开,各行业也迅速恢复生产,进入后疫情时代。高等医学院校高度专科化、实践化,尤其是中医学科。如何在这一特殊时期有效提高中医学生的理论水平与实践能力、提高中医学学科教学质量,是医学高等院校面临的困难。这一时期,互联网的发展更加迅猛,“互联网+”再次回到人们的视野。文章对“互联网+国家精品资源共享课”联合线下小规模中医实践课程的教与学新型关系的混合式教学进行了探讨,以期为医学高等院校提高中医学教学质量提供一种新型方式。

基于学科特点浅析中西医结合高等教育的几个问题

中西医结合是一门新兴的学科,在学科发展过程中,经历了概念的探索、提出、缓慢认识、正式确立及全面深化发展阶段。从现实情况来看,中西医结合学科在人才培养、师资队伍建设和基础理论、框架构建等方面遭遇了一些现实困境。在新的历史起点上,应当遵循学科发展的规律,总结历史经验,加强基础理论的探索和人才的培养,打破学科壁垒,落实中西医结合科研实验平台、临床、教学、实习基地的建设,建立基于疗效的优势平台,加强信息化建设,加强学术交流,提高人才培养质量,以此推动中西医结合学科发展。

劳动教育融入高职中药鉴定学课程教学策略初探

劳动教育是一种培养劳动技能和职业素养的教育方式,是职业教育的重要组成部分。以中药鉴定学课程为例,在了解专业课程定位、课程特点、学情等的基础上,初步探索劳动教育融入中药鉴定学课程教学的设计思路,构建专业人才培养劳动教育体系,提升学生专业技能和劳动素养水平,使劳动教育与专业教育有机融合,实现立德树人、劳动育人的目的。

成渝地区双城经济圈中医药高等教育协同发展的SWOT分析与策略探究

成渝地区双城经济圈是国家西部地区发展的重要增长极,中医药高等教育协同发展则是成渝地区双城经济圈建设中的重要内容。本文首先对成渝地区中医药高等教育的发展现状与协同发展的意义展开分析,之后运用SWOT分析对两地开展中医药高等教育协同发展的优势、劣势、机遇与挑战进行分析,以期探求实现成渝地区中医药高等教育协同发展的策略。

从吴汉仙“中西医一家”思想谈中医药高等教育传承创新发展——以湖南中医药大学为例

吴汉仙,湖湘名中医,湖南国医专科学校(湖南中医药大学前身)创始人之一。本文通过整理吴汉仙在近代“中医存废”之争中,为维护中医药传承以及探索中医药教育发展作出的突出贡献,探究其“中西医一家”的思想内涵,从而为中医药高等教育传承创新发展提供有益启示和参照。

中医药高职教材建设高质量发展的对策

实现中医药高职教育的现代化和国际化,关键之一在于构建和完善高质量的中医药高职教材体系。当前中医药高职教材建设存在教材内容更新滞后、理论与实践结合不紧密、教材体系不够完善等问题。借鉴国内外相关领域的成功经验,强化教材内容的时代性、科学性和实用性,优化教材结构,丰富教学手段,提升教材质量,以构建具有中国特色、符合现代医学教育理念、适应行业发展需求的中医药高职教材体系。

基于中医象思维模型的思政教育路径研究——以北京中医药大学生命科学学院为例

“象思维”是中医学重要的原创思维方式,运用象思维探讨高校大学生思想政治教育的开展路径,为思想政治教育工作开展提供新的角度和思路,同时探索象思维在多学科背景下应用的可能性。北京中医药大学生命科学学院“红烛”辅导员工作室通过象思维路径对思想政治教育工作特点观物取象,立红烛之象以尽思想政治教育之意,对红烛理化特点进行分析从而得意忘象,指导思想政治工作的开展。坚守思想政治教育阵地,让红烛更“明”;掌握思想政治教育方法,让红烛更“暖”;充分运用网络途径,让红烛照得更“远”。依据象思维模型指导思想政治教育的开展以期改进思政教育方法,提升立德树人教育效果。

培养德术并立的新时代中医传承者——以方剂学教学为例

“课程思政”为高校立德树人、铸就教育之魂的创新理念和创新实践,是新时代高校对学生成长规律的深刻把握和运用。将专业知识传授与思政教育相结合,增强教师落实立德树人根本任务和以学生为中心的育人自觉。方剂学是中医药院校专业基础课程,文章探索如何结合方剂学学科特点开展课程思政工作,形成协同育人效应,将课程思政融入专业知识传授过程中,探寻方剂学与当代中国特色社会主义理论的结合点,培养学生“仁爱宽厚”之心,注重德术并立,培养“仁心仁术”的新时代中医传承者。

中医药文化在高职医护生中的育人价值与实施路径

文章针对中医药文化在高职医护生人才培养过程中的教育价值、存在的突出问题、实施路径等方面展开研究,探索中医药文化在高职医护生中育人的实施路径。从增强高职医学院校中医药文化育人的意识、开拓中医经典思维育人的新思路、完善高职医学院校中医药文化育人体系、构建“一阵地五结合”的中医药文化特色育人品牌等方面,展开实施路径探索,将中医药文化贯穿于高职医护生人才培养的全过程,以落实立德树人的根本目标。

中医外科学思政元素的挖掘与课堂融入应用

为全面落实立德树人的根本任务,通过挖掘中医外科学思政元素,寻找思政与课程内容的契合点,将思政内容融入课程教学之中,从而潜移默化地发挥全方位育人作用。中医外科学中蕴含的医德追求、传统文化、科学精神、学科成就以及思维模式等思政元素,是实施课程思政的良好载体,与专业知识衔接紧密,可在课程中发挥“润物细无声”的教学效果,从而实现知识传授和思政育人的双重目标。

五年制高职江苏中医药医家文化普及资源库建设研究

江苏地区中医药底蕴深厚,涌现出诸多杰出的中医医家,并以此构建了具有地域特色的中医药文化。作者通过调研江苏五年制高职学生对于江苏中医药文化的认知情况,制定中医药医家文化普及资源库的路径与策略,收集相关中医药资源,搭建资源库平台,并在创建和使用中建立教学相长的机制,以期为相关普及资源库建设和应用提供参考及借鉴。

高职中药学专业药用植物学课程中劳育元素的融入途径及实践

药用植物学是高职中药学专业的专业基础课,在人才培养中占有重要地位,是实现人才培养目标的重要支撑。课程团队根据课程特点,通过理论课和实训课教学、课程特色活动以及课程相关比赛3个途径融入劳育元素,以实现学科课程育人与劳动教育综合育人的有机统一,充分发挥药用植物学育人功能。

高职药学类专业毕业生中医养生健康信息素养现状调查——以山西药科职业学院为例

目的调查高职药学类专业毕业生中医养生健康信息素养水平,分析其影响因素,为开展中医养生健康信息素养教育提供参考。方法对中药学、药学和中药制药专业毕业生进行问卷调查,采用多元线性回归分析毕业生中医养生健康素养的影响因素。结果药学类专业毕业生中医养身健康信息素养量表总分为(130.02±16.73)分;多元线性回归分析结果显示,专业、是否学过中医养生课程和是否认可中医养生文化是药学类专业毕业生中医养生健康信息素养的主要影响因素。结论药学类专业毕业生中医养生健康信息素养处于中等偏上水平,需要进一步完善专业培养体系,深化课程教学改革,增强中医药文化自信,加强学生中医养生保健知识与技能的实践运用,以提高毕业生中医养生健康信息素养水平。

“互联网+1+4”线下线上融合模式推进老年人身心健康教育的研究

“互联网+1+4”线下线上融合模式,即是以中医养生教育为主导,利用4种与老年人生活、养生、学习、爱好息息相关的场所,为有效满足老年群体的健康需求,提供更合理、更科学、更健康的养生教育服务。4种场所分别为街道社区、社区卫生服务中心、老年大学、广场公园。目前关于“互联网+”线下线上融合模式下老人养生教育服务需求、养生教育利用的研究较多,对详细规划与组织构建层面的研究较少。解决老年人身心健康教育问题刻不容缓,在老年教育发展的途径、模式研究方面,构建一个合理有效的框架,以中医养生为主导,打造科学的、高效的老年教育教学平台。

中医药院校计算机教学改革的探索与实践

文章从中医药院校计算机教学的现状出发,结合中医药信息化形势,探讨提高学生计算机应用能力以及计算机与中医药结合的改革与实践。