关于在医学高等教育中开设《疼痛学》课程教学的探讨

随着社会不断发展进步,人类对疼痛的关注和认识使得疼痛学这门学科兴起,多领域的学者都在研究该学科。疼痛学是现代医学的重要组成部分,其是以疼痛为主要症状的全科医学,也是多学科相互渗透交叉的边缘学科。本研究旨在探讨医学高等教育中开设《疼痛学》课程教学的必要性,探讨《疼痛学》教师团队的构建、《疼痛学》教材的编写和使用以及《疼痛学》的教学方法,传授医学本科生关于《疼痛学》临床诊疗思维和决策的相关方法学,给予本科生在疼痛科临床实习的指导性意见,为“医学生”未来提供多一门可供选择就业的临床专业,也为疼痛学科人才培养作出前期铺垫。

基于应用型人才培养的中医外科学本科教学方法探讨

中医外科学是中医学的重要组成部分之一,具有很强的应用性、实践性。随着时代发展和社会要求,患者的医疗需求及对医疗质量的要求日渐提高。同时疾病治疗复杂化和疾病谱的改变,对广大中医药事业技术人员的专业素养提出更高的要求,培养符合中医药事业发展的应用型人才已是刻不容缓的任务。通过探讨不同的本科教学模式,突出中医外科特色教学,建立全面可行的应用型人才培养模式,培养新型应用型中医外科人才,为中医外科医疗事业提供人才保障。此文将从应用型人才培养目标、中医外科学教学现状、教学模式及考核体系等方面进行探讨,探索中医外科学本科应用型人才的培养模式,提升本科生医学知识储备、临床实践技能水平、人文素质及科研能力等综合能力,提高教学质量,培养合格人才。

劳动教育融入高职中药鉴定学课程教学策略初探

劳动教育是一种培养劳动技能和职业素养的教育方式,是职业教育的重要组成部分。以中药鉴定学课程为例,在了解专业课程定位、课程特点、学情等的基础上,初步探索劳动教育融入中药鉴定学课程教学的设计思路,构建专业人才培养劳动教育体系,提升学生专业技能和劳动素养水平,使劳动教育与专业教育有机融合,实现立德树人、劳动育人的目的。

中医药高职教材建设高质量发展的对策

实现中医药高职教育的现代化和国际化,关键之一在于构建和完善高质量的中医药高职教材体系。当前中医药高职教材建设存在教材内容更新滞后、理论与实践结合不紧密、教材体系不够完善等问题。借鉴国内外相关领域的成功经验,强化教材内容的时代性、科学性和实用性,优化教材结构,丰富教学手段,提升教材质量,以构建具有中国特色、符合现代医学教育理念、适应行业发展需求的中医药高职教材体系。

基于中医象思维模型的思政教育路径研究——以北京中医药大学生命科学学院为例

“象思维”是中医学重要的原创思维方式,运用象思维探讨高校大学生思想政治教育的开展路径,为思想政治教育工作开展提供新的角度和思路,同时探索象思维在多学科背景下应用的可能性。北京中医药大学生命科学学院“红烛”辅导员工作室通过象思维路径对思想政治教育工作特点观物取象,立红烛之象以尽思想政治教育之意,对红烛理化特点进行分析从而得意忘象,指导思想政治工作的开展。坚守思想政治教育阵地,让红烛更“明”;掌握思想政治教育方法,让红烛更“暖”;充分运用网络途径,让红烛照得更“远”。依据象思维模型指导思想政治教育的开展以期改进思政教育方法,提升立德树人教育效果。

中医药文化在高职医护生中的育人价值与实施路径

文章针对中医药文化在高职医护生人才培养过程中的教育价值、存在的突出问题、实施路径等方面展开研究,探索中医药文化在高职医护生中育人的实施路径。从增强高职医学院校中医药文化育人的意识、开拓中医经典思维育人的新思路、完善高职医学院校中医药文化育人体系、构建“一阵地五结合”的中医药文化特色育人品牌等方面,展开实施路径探索,将中医药文化贯穿于高职医护生人才培养的全过程,以落实立德树人的根本目标。

中医外科学思政元素的挖掘与课堂融入应用

为全面落实立德树人的根本任务,通过挖掘中医外科学思政元素,寻找思政与课程内容的契合点,将思政内容融入课程教学之中,从而潜移默化地发挥全方位育人作用。中医外科学中蕴含的医德追求、传统文化、科学精神、学科成就以及思维模式等思政元素,是实施课程思政的良好载体,与专业知识衔接紧密,可在课程中发挥“润物细无声”的教学效果,从而实现知识传授和思政育人的双重目标。

五年制高职江苏中医药医家文化普及资源库建设研究

江苏地区中医药底蕴深厚,涌现出诸多杰出的中医医家,并以此构建了具有地域特色的中医药文化。作者通过调研江苏五年制高职学生对于江苏中医药文化的认知情况,制定中医药医家文化普及资源库的路径与策略,收集相关中医药资源,搭建资源库平台,并在创建和使用中建立教学相长的机制,以期为相关普及资源库建设和应用提供参考及借鉴。

高职中药学专业药用植物学课程中劳育元素的融入途径及实践

药用植物学是高职中药学专业的专业基础课,在人才培养中占有重要地位,是实现人才培养目标的重要支撑。课程团队根据课程特点,通过理论课和实训课教学、课程特色活动以及课程相关比赛3个途径融入劳育元素,以实现学科课程育人与劳动教育综合育人的有机统一,充分发挥药用植物学育人功能。

高职药学类专业毕业生中医养生健康信息素养现状调查——以山西药科职业学院为例

目的调查高职药学类专业毕业生中医养生健康信息素养水平,分析其影响因素,为开展中医养生健康信息素养教育提供参考。方法对中药学、药学和中药制药专业毕业生进行问卷调查,采用多元线性回归分析毕业生中医养生健康素养的影响因素。结果药学类专业毕业生中医养身健康信息素养量表总分为(130.02±16.73)分;多元线性回归分析结果显示,专业、是否学过中医养生课程和是否认可中医养生文化是药学类专业毕业生中医养生健康信息素养的主要影响因素。结论药学类专业毕业生中医养生健康信息素养处于中等偏上水平,需要进一步完善专业培养体系,深化课程教学改革,增强中医药文化自信,加强学生中医养生保健知识与技能的实践运用,以提高毕业生中医养生健康信息素养水平。

VR/AR技术在中医药高校教学和实践中的探讨

虚拟现实技术可以借助VR/AR技术为师生建立一个互动化、个性化、沉浸式课堂,可以提高教师的教学效果、激发学生的参与热情、提升学生学习兴趣、让学生快速吸收相应知识。基于VR/AR技术的教学模式作为一种新出现的教育模式,其所搭建的沉浸式体验可以提供更大的空间给学生理解和掌握知识,因此对学习效率的提高、教育成本的降低、避免存在安全风险的实验操作、帮助提高学生的学习兴趣与动力,成为一种根植于传统但优于传统的教学方法。探讨了VR/AR技术在中医药的主干和基础课程的教学、临床技能与中医药原理类课程的实训教学、研究型实验技术与科学类课程、模拟实验室、模拟临床实训教学体系的构建,并展望了它们的应用。

课程思政在“有机化学”教学中的研究与实践

“有机化学”是高等中医药院校中药学类、药学类、医学类相关专业必须掌握的基础课程之一,具有举足轻重的地位。通过“有机化学”课程的学习,学生不仅学到专业知识,树立正确的思想观念和强烈的爱国情怀,激发创新意识和探索精神,树立牢固的安全责任意识。这些目标可通过“有机化学”教学中开展和实施课程思政来实现,使“有机化学”课程内容和思想政治教育同向同行、协同发展。

中药学专业本草学课程思政的实践

我国的本草学是世界上迄今为止保持得最为完整的药学体系之一。2016年开始在辽宁中医药大学本科生中开设本草学选修课,2018年中药学专业调整为必修考试课。本课程在讲述中深入挖掘思政元素,全过程融入课程思政,做到以专业知识为主体,有机结合“立德树人”“思政育人”思想。以学生的成长为中心,培养学生的中医药思维和科学思维,打造辽宁中医药大学药学院中药学本科专业的教学特色。

高职中药学专业工匠精神培育路径与策略

随着健康中国战略的实施,中医药产业在我国国民经济中占据的地位越来越重要。培育中医药领域的大国工匠迫在眉睫。但是,各类院校和专业在工匠精神培育环节仍存在许多问题和不足。立足新时代高职院校育人的根本任务和目标,结合高职中药学专业特点,提出针对性的工匠精神培育路径及策略。

数字中医发展的现状与思考

数字医疗正值高速发展时期,但受数字化依据缺乏、标准化水平不足、技术不完善、受众接受程度不高等因素制约,数字中医的发展远低于行业平均水平。相关政策的出台、社会需求、经济发展、科技进步等因素不断推动中医与数字技术的融合发展,数字中医逐渐应用于文化传播、互联网医疗、智能化诊疗、远程护理等诸多领域,并将在未来深度拓展,助推产业转型升级。此外,数字技术亦改变着中医教学与研究方式,使其进一步向国际、社会、市场开放。本文浅析了数字技术与中医深度融合的影响因素,简述了数字中医行业的发展现状及前景,并梳理了数字技术带给中医教育的转变与思考。

南非中医药高等教育:现状、困境及对策——基于约翰内斯堡大学的思考

以南非约翰内斯堡大学为例探究南非中医药高等教育的现状及困境,认为其中医药高等教育发展存在着课程体系设置不够合理、师资队伍薄弱、教育评价标准缺失等三方面的困境。其原因在于师资缺乏制约了教育规模和质量,高层次人才缺乏制约了中医药的融入,医疗人员水平制约了中医药的传播。在新时期中非合作的背景下,我国应主动与南非开展中医药高等教育合作,共同建设人才培养体系,提升教育质量,以培养高层次的本土中医药人才,推动共建中非卫生健康共同体。

基于产教融合的高职院校中药专业课程思政体系建设研究

在产教融合模式下,充分挖掘课程思政建设与产教融合的结合点,以“双主体、双平台、双导师”为课程思政与产教融合改革的切入点,从优化课程体系、营造思政教育氛围、建设校内生产性实训基地、搭建校外思政育人实训平台、建设专任教师队伍和注重企业导师作用6个方面,形成“三维六向”的中药专业课程思政体系建设路径。

高职运动防护专业“中医传统疗法”课程教学改革探究

广东体育职业技术学院运动防护专业自“中医传统疗法”课程开设以来,课堂教学产出质量参差不齐。因此,本教学团队就广东体育职业技术学院“中医传统疗法”课程教学存在的问题进行分析,并进行了混合式教学模式改革,构建课前、课中、课后三阶段,线上、线下两形式的教学模式,建立全面系统的考核评价体系。在传统教学模式的基础上探索出更为合理、更符合现代数字化的教学模式,以适应新时代学生特点,提升职业院校学生中医传统疗法的技能水平,提高教学产出质量,培养高素质技术技能型人才。

高职教育中医药专业课程思政建设研究探索

高职院校中医药专业课程思政建设是培养新时代中医药技能应用型人才的重要途径,也是做好中医药守正创新、传承发展工作的基础和保障。通过研究发现,由于高职教育在人才培养、教学模式和学生学习能力等方面的特殊性和复杂性,使得高职院校中医药课程思政建设存在专业与思政、文化教育融合力较弱的问题。因此,系统梳理中医药专业课程思政资源、建立课程思政体系、改革专业教学模式、组建专业课教师思政培训平台,应是克服高职院校中医药专业课程思政建设阻力的重要方法。

面向一流高等教育的中医人才"经典思维"能力培养策略

文章基于中医人才培养目标,结合中医经典教育现状,构建了以优化经典课程教学,加强中医经典等级考试,拓宽中医人才培养途径,加强校园中医药文化建设,加强质量保障体系建设的人才培养体系,以期更好地服务于国家大健康战略和中医药卫生事业发展.