Educational Reform in Management Courses of Agricultural & Forestry Higher Vocational Schools from the Perspective of Microblog

At present there are many socialized microblog platforms.With powerful mobility,real-time information,fragment of information dissemination,and innovation of interaction,the microblog has become a socialized interaction mode in recent years.Since microblog is very popular with students of agricultural and forestry higher vocational schools,with the rising and development of network education,the microblog as a new information platform will be used by more and more teachers in education.From the perspective of microblog,this paper studied educational reform in management courses of agricultural and forestry higher vocational schools,in the hope of providing certain reference and help for current education practice of agricultural and forestry management courses.

新农科视域下农林高校人才培养策略研究

新时代对高等农业教育提出新的挑战,而高等农业教育如何服务于新时代的中国建设,如何培养适应和指导未来农林发展的新人才,都值得深入思考。人才培养是高等院校的重要任务,在新农科建设的背景下,高校需要调整其人才培养策略,以更好地满足新时代的要求。该文从农林高校人才培养现状分析入手,剖析新农业学科背景下农业人才培养中存在的问题,以内蒙古农业大学“一懂两爱”等相关案例,从多个方面阐述农林高校人才培养模式与策略,以期为其他同类高校推进人才教育改革,加速农业农村的现代化,培养多样化、交叉复合型的农林人才提供借鉴。

云南省农林类高职院校“双师型”教师培养探究

“双师型”教师队伍建设是提升职业院校办学水平的关键举措之一,为推动农林类高职院校“双师型”教师队伍扩规模、提素质、优结构,从厘清“双师型”教师队伍建设脉络入手,在教师培训、企业实践、教师结构优化、产学研协同创新、育人观念转变和“双师型”教师认定标准制定等方面进行研究,结合农林类高职院校教师队伍实际情况,通过问卷调查、数据分析等方式开展“双师型”教师队伍培养探究,以期在“双师型”教师队伍建设方面为云南省职业教育高质量发展提供有力支撑和保障。

论高等教育人才培养创新——以农林高校为例

高等教育的人才培养必须创新。在招生、就业等方面农林高校仍然面临着不利的社会环境;而高校自身同时存在着培养模式单一、专业结构设置不尽合理等薄弱环节。因此,农林高校的人才培养创新不仅需要创造良好的社会环境和国家的政策支持,其次,高校在人才培养模式上应多元化,并且在专业设置上要突出特色合理优化。

高职林业技术专业“校企合作·工学结合”人才培养模式的实现途径研究

为适应当前林业生产目标的转变,现代高新技术在林业行业的应用,高职林业技术专业学生就业的主要渠道为中小型企业与民营企业的趋势,探讨了人才培养模式改革。其改革的主要措施为:构建以必需、够用为度,掌握概念、强化应用为重点,培养学生职业能力和职业素质为主的课程体系;配置"校企合作、工学结合"的实践教学条件和专兼结合师资队伍,开发"校企合作、工学结合"的项目化教材,建立保障"校企合作、工学结合"人才培养模式运行的机制。

高本贯通农林专业学生科研创新能力培养探析--以潍坊职业学院为例

高本贯通培养的学生是本科教育中的一群特殊群体,其社会实践和科学研究能力培养是人才培养工作中的一项重要内容。以高本贯通农林专业学生为例,重点分析了其高职阶段科研创新能力培养的必要性、培养现状及影响因素,在此基础上提出了科研创新能力的培养路径。大学生创新项目、学生社团活动、大学生导师制度、校企合作横向项目等多培养路径的开展,使学生的科研创新能力得到明显提升。

高等农林院校中外合作办学发展现状及对策探讨

本文通过统计和分析,总结梳理了高等农林院校中外合作办学机构和项目在办学层次、学科专业设置、区域分布、生源质量、办学理念等方面的自身特点、积极成效和存在不足,并从清晰办学定位、加强科学规划、深化内涵建设、明确政策导向等方面对高等农林院校中外合作办学发展提出了对策建议。

乡村振兴背景下高职农林人才培养模式的创新

在乡村振兴战略的实施进程中,人才是关键所在,受制于各类因素的影响,当前乡村地区的优质人才短缺,高职院校作为高等教育的重要组成,需承担起为乡村振兴战略培育优质人才的任务。基于此,探索农林高职院校在乡村振兴中的历史使命,提出乡村振兴背景下高职农林人才培养模式的创新策略。

高等农林专科学校发展高等职业教育存在的主要问题与对策

高等农林专科学校发展高等职业教育责无旁贷、势在必行。但存在的主要问题有 :第一,人们对上高等职业教育不积极的认识反差 ;第二 ,高等职业教育普遍存在的定位不准确 ,特色不突出 ;第三 ,实训条件有限 ,缺乏必要的办学资金投入 ;第四 ,生源不足、学生综合素质偏低 ;第五 ,“双师型”师资队伍建设亟待加强 ;第六 ,毕业生就业途径。因此 ,发展高等职业教育应采取的对策 :大力宣传消除偏见 ,创造良好的思想基础和社会环境 ;农林高等职业教育要准确定位、注重特色 ;重点加强实训环节、突出职业特色 ;改革办学体制 ,促进产学研结合 ,积极改善办学条件 ;招生计划要纳入国家政策性指导计划 ,加强引导与管理 ,确保生源和质量 ;内外结合 ,加快“双师型”

我国远程教育的繁荣、发展和调整——中国远程教育的历史发展和分期(2)

本文是系列论文的第二篇 ,论述我国远程教育的繁荣、发展和调整。文章指出 :从 70年代末到 80年代上半期我国远程教育经历了一个恢复、发展和繁荣的时期。而从 80年代中期到 90年代中期 ,我国远程教育的发展进入了一个相对平稳的发展和调整时期。文章既指出了这一时期中国广播电视教育特别是卫星电视教育 (包括电视师范教育和各类非学历教育 )的创新和发展 ,也讨论了国家主管教育行政部门对电大高等专科教育的控制和调整。从邓小平南巡谈话到中央电大建校 15周年前后的纪念活动 ,成为我国电大发展的新的契机 ,并为我国远程教育的战略革新和起飞时期作了准备。

高等教育服务乡村振兴的逻辑理路与实现路径

高等教育服务乡村振兴是新时代我国妥善解决“三农”问题的必然选择,也是全面建设社会主义现代化强国的应有之义。高等教育服务乡村振兴需坚持以瞄准农业农村现代化建设需求、实现城乡融合一体化发展目标、提升乡村治理组织主体性自觉、衔接脱贫攻坚与乡村振兴战略为价值向度。为深入服务乡村全面振兴,需探索构建高等教育服务乡村振兴的动力系统,积极优化高等教育服务保障机制、建设高校服务乡村振兴联盟、完善高校科技创新体系布局、健全卓越农林人才培养体系、加强高等教育服务质量监测,以期夯实制度基础、汇聚多方力量、促使提质增效、激发内生动力、督导有序推进,为乡村振兴战略实施提供坚实支撑。

拓展训练与农林高职创新型人才培养

随着城市化和功能工业化的发展,现代林业和农业急需大量的优秀创新型人才。农林高职教育是培养创新型人才的主要阵地,早在1980年初就探索和实践基于产学研结合的创新型人才培养模式,同时取得了明显的成效。由于时代的快速发展,原有的创新型人才培养模式已经无法满足其需求,所以,农林高职院校应积极通过拓展训练的方式来培养社会和企业所需的创新型人才。

拓展训练促进农林高职院校学生软实力提升的实验研究

针对农林高职院校学生的特点,采用教学实验法来研究拓展训练对农林高职院校学生软实力的影响。结果表明:在拓展训练课时总数一致的情况下,长、短期拓展训练有利于提升农林高职院校学生的软实力,长期拓展训练对学生软实力提升较短期拓展训练的效果更明显。农林高职院校应根据不同专业学生特点,制定不同拓展训练方案,应将拓展训练引入到人才培养方案中。

高职农产品加工与质量检测专业建设探究

黑龙江农垦职业学院农产品加工与质量检测专业为黑龙江省高水平建设专业,从省级优质专业农产品加工与质量检测专业的内涵建设入手,结合专业建设的实际情况,从人才培养方案、校企合作、实训条件建设、师资队伍建设、社会服务能力建设及对接国际职业标准等6个方面阐述了优质专业建设的几点措施,为高职农产品加工与质量检测专业建设提供经验借鉴。

农林高职院校发挥农机装备制造技术技能积累作用的研究与实践

农机装备行业的发展要求和职业教育改革的不断深化,赋予涉农高职院校进行农机装备制造技术技能积累的任务。首先梳理出当前农机装备制造领域的核心技术技能,接着阐述江苏农林职业技术学院进行农机装备制造技术技能积累的模式、方法、途径及其作用发挥形式,最后介绍江苏农林职业技术学院依托农业装备应用技术专业建设力量开展农机装备制造技术技能积累的实践情况。

高等农林院校工科专业实践教学改革初探

针对高等农林院校中工科学生少、师资短缺、投资相对较少、实验设备陈旧、实践教学开展困难等现状,结合西南林业大学工科实践教学中存在的问题,提出高等农林院校工科专业实践教学改革的对策。

校本培训视角下的高等农业院校师德建设探讨

师德建设是新形势下高校教师队伍建设的重要组成部分,对高等教育发展起着重要的推动作用。从校本培训的视角出发,紧密结合高等农业院校师德建设的实际,就如何充分发挥教师主体作用,构建卓有成效的师德建设形式两个方面展开论述,以期为推动高等农业院校师德建设提供参考和帮助。

农业高校青年教师能力培养途径的探讨

高等农业学校是国家培养农业高级人才的重要基地,是人力资源的摇篮.教师的质量关系到人才培养的质量,而人才质量关系到民族的兴衰和国家的繁荣.青年教师在目前多数高校中可占一半以上的比例,由于教育实践锻炼少,经验不足,业务不成熟,但精力旺盛,易接受新鲜事物,上进心和创新性强,因此,对青年教师能力的培养显得尤为迫切.培养青年教师是一项系统工程,可从师德、教学、科研、服务、管理等方面进行全方位的能力培养,促进农业高校的可持续发展和办学水平的全面提高.

高质量高等教育体系建设背景下农林高校产教融合创新发展路径探索

产教融合是高校通过与相关企业、行业等组织展开深层次教育合作,以培育为实现高质量教学发展所需要的高技术素质、高技能创新人才为主要目的的一种教育办学模式。该文将通过对产教融合的发展历程、高校产教融合的发展现状及存在的问题,基于产教融合的内涵及其机理对农林高校产教融合创新发展的路径进行探索研究,探究农林高等院校在产教融合中的创新发展模式。

拔尖创新型农业人才培养的全程导师制——基于湖南农业大学的改革实践

基于"3+X"连续培养模式的全程导师制,是高等教育大众化时期培养拔尖创新型农业人才的精英教育实施策略,通过责任导师全程一贯制、导师职责多维协同制、朋辈互助的学生团队制和研究生培养阶段的"首席导师+导师团队制",构建全程导师制的运行机制;通过扩大导师资源库,加强导师遴选与培训,强化导师考核与激励,实现全程导师制持续改进。