Research on Chinese Dream Thought integrated into Higher Vocational Ideological and Political Course Teaching

Chinese dream thought is come down in one continuous line with the spirit of the 18th Chinese Communist Party Congress. It is a popular model of The Marx doctrine, which has great charisma and cohesion. If Chinese dream thought want to integrate into the teaching of ideological and political theory in higher vocational colleges, it should taking ＂the unity of the social common ideals and personal＂, ＂the unity of the historical logic and theory logic＂, and ＂the unity of the life dream and career success happiness＂ as the breakthrough point. Meanwhile, Seize the teaching content, teaching method innovation and teachers team construction of three key links, to strengthen the China dream ideological education, and strengthen the sense of the times, pertinence and effectiveness of vocational ideological and political lesson teaching.

产教融合助力高职思政课实践教学的多维解构与创新路径

思政课实践教学是理论教育向信仰内化转变的核心环节,能够有效促进思政小课堂与社会大课堂的交汇融合,兼具课程育人与实践育人的双重效能。高职思政课实践教学应充分借助产教融合优势,着力提升思政课实践教学的“三性一力”。然而,高职思政课实践教学存在内容融合失衡、资源共享虚化、师资结构不合理以及实践管评机制失配等现实性困境。学校与企业应积极构建实践教学“职业导向+理论融入”内容生成新模式、打造“校企合作+共享成果”资源整合新平台、实施“双融型+专业化”师资队伍建设新策略,以及探索“协同式管理+多元化评价”教学管评新机制等策略,推动高职思政课实践教学的深化改革与发展,培养更多德才兼备的高素质技术技能人才。

论新媒体视阈下高校校本文化资源在思政育人中的应用

近年来,随着我国教育教学改革事业的不断发展,“立德树人”的根本教学任务在高校思政教学中的指导作用越来越突出。高校思政育人是思想政治课程开展非常重要的目标之一,强调在教育教学的过程中,培养更具有综合性、素质性的人才。高校校本文化资源以校史人物的事迹以及精神为主要代表,是高校办学中非常独特的文化资源,在教育教学的过程中,对促进人才的培养等具有非常重要的意义。在新媒体视阈下,高校思政育人合理利用校本文化资源有助于进一步提升思政育人的质量和效率,推动高校思政育人创新发展。

高校数学课程思政实施分析及其对师范院校的启示

本研究借助CiteSpace工具对CNKI数据库中903篇高等教育数学课程思政相关文献进行可视化分析。分析后发现课程思政的实施由一般院校向特殊院校转变,课程类型由数学公共课向数学专业课转变;理论研究由思政元素挖掘研究向价值取向的理念研究转变,实践研究向全方位延伸。但是当前师范院校数学课程思政的实施还需进一步加强,要注重培养师范生对课程思政的价值认识,开发面向师范生的课程思政教学案例,形成师范院校课程思政建设的理论体系,加强师范类院校数学课程思政的建设投入。

高等职业院校思想政治教育落实立德树人有效路径

当前高等职业院校数量和学生规模均占据高等教育的半壁江山,担负培养高素质劳动者和技术技能人才的重任,因此高等职业院校需要切实落实立德树人根本任务。但是目前高等职业院校在全面落实立德树人的根本任务上还有需要完善的地方,主要表现在思想政治理论课关键课程的作用有待强化,思想政治工作队伍协同体制机制需要健全,社会主义核心价值观教育有待落细落小落实,“思政课程”到“课程思政”建设重视度需增强,理论教育和实践教育的结合上有待提升。对此,需要发挥思想政治理论课关键课程作用,强化协同机制建设,将社会主义核心价值观融入教书育人全过程,推进“课程思政”建设,挖掘“课程思政”教育元素,坚持理论教育和实践教育相结合,全面完成立德树人的根本任务,切实提升高等职业院校的人才培养质量。

构建工学结合模式下高职思想政治教育新机制

工学结合模式下高职院校思想政治教育存在着施教主体权利义务不明确,施教过程针对性不明确,施教队伍人员素质参差不齐,工学结合的质量评价机制不完善等问题。构建工学结合模式下的思想政治教育保障机制、预警机制、人才培养机制和评价机制显得尤为重要和迫切。

新时期社会思潮对高职学生思想影响及对策研究——基于Q校的个案研究

社会思潮的多元化在高校对高职学生的影响是多角度的,并呈现差异化特点。伴随着社会开放程度的加深和互联网络的发展,社会思潮主要借助课堂教学和新媒体等渠道,由不同层面对学生施加现实影响。社会思潮多元化的存在及其特点,以及高职生思维特征等,对于我们研究新时期社会思潮对于大学生的影响具有重要意义。

陶行知生活德育思想在高职思想政治教育中的应用

在素质教育改革背景下,各个高职院校逐渐重视学生思想政治教育,通过积极开展相关活动,以此提高学生思想政治素养。但目前高职院校思政教育工作实效性较低,应在其中融入陶行知德育思想,使得德育真正融入高职学生日常生活、学习当中。本文针对陶行知生活德育思想,简述其应用在高职思政教育中意义,分析当下高职思政教育存在问题,探讨其在高职思政教育工作中的优化途径。

加强和改进党的基层组织建设 着力做好师生思想政治工作

中共桂林师范高等专科学校党委在学习贯彻《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中 ,针对基层党组织的新情况 ,及时调整组织设置 ,扩大覆盖面 ;加强党务工作者队伍建设 ,发挥其骨干作用 ;改进基层党组织工作方式 ,创新活动内容 ,增强凝聚力 ;切实加强和改进基层组织建设 ,着力做好师生思想政治工作 ,促进了学校的改革和发展。

基于产教融合的高职院校课程思政建设实践探索

基于产教融合的高职院校课程思政建设的实践探索,有助于思想政治教育和职业精神培育的融合推进、技术技能培养和思想价值引领的同频共振、人才培养供给和产业发展需求的无缝对接。实践过程中,应充分彰显高职教育底色,突出理想信念、工匠精神、劳动精神和企业文化等育人特色,从组织机制、教师队伍、课程载体、课堂阵地、评价体系等方面入手,发挥校企协同育人作用,不断提升高职人才培养的社会适应性。

“混合动力汽车构造与检修”课程思政教学案例设计与实践

以“混合动力汽车构造与检修”课程为例,开展课程思政教学设计与实践,制定了课程思政培养目标,构建了课程思政设计总体框架,采用课前感思政、课中融思政、课后拓思政三段式教学模式,将思政的育人效果纳入考核评价体系中,实现专业知识教育与价值引领的有机融合,具体落实高职院校立德树人根本任务,为其他专业课课程思政教学提供参考和借鉴,为全面推进高职院校课程思政建设提供探索路径。

高职化工专业有机化学实验课程思政的研究

在课程思政视角下,从职业教育改革趋势、育人需求、行业发展需求、经济发展需求、职业安全需求等方面阐述了内蒙古自治区高职院校有机化学实验课程中融入课程思政教育研究的必要性,和融入方法等。这不仅可以利用有机化学实验教学手段推动思想政治教育工作,还可以将立德树人贯穿教育教学全过程、全方位、全员,对提升内蒙古自治区高职院校学生思想政治工作效能有着重要的作用。

融合POA和课程思政的高职大学英语SPOC混合教学模式研究

通过制定三维融通的教学目标、整合融入思政元素的教学内容、搭建主题模块的SPOC、展开具化POA的教学组织和多元立体的教学评价,将课程思政和POA融入基于SPOC高职大学英语教学中,探索既能有效解决学用分离问题又能提升知识传授、能力培养和价值引领效果的教学模式。实践证明新的教学模式是有效可行的,但仍需进一步改进。

课程思政视域下高职院校音乐教育专业钢琴教学改革研究

思政教育是我国教育体系的重要组成部分,十八大以来,习近平总书记多次强调立德树人的重要性,为高校进一步明确了思政教育在立德树人教育任务中的地位。现阶段,高职院校音乐教育专业钢琴教学面临着更高的要求,除了要关注自身专业领域教育教学质量的提升外,从课程思政入手予以创新优化也提到了议事日程,应作为未来教学改革的方向。文章以课程思政视域下的高职院校音乐教育专业钢琴教学作为研究对象,指出了教学中存在的问题,提出了突出学生主体地位、改革课程评价机制、创新丰富教学方法等改革思路,以期对相关教学改革提供参考。

创新创业教育融入高职院校思政课教学实践研究

高校在开展教学工作期间对创新类的教育和思政这门课开展的教育教学工作实施耦合,属于高校处于发展阶段时的一个必然历程。将创新教育嵌入高校的思政课程当中不仅有重要意义,同时存在可能性。本文针对这一问题进行了论述,期望通过本文的论述能够为高校当中相关课程的开展提供一定的借鉴作用。

高职院校组织员参与开展学生思政教育的路径

组织员是高职院校在基层党组织负责学生党员发展工作的党务工作者。高职院校组织员参与开展学生思想政治教育工作是高职院校推动“三全育人”的重要举措,将加快高职院校“大思政格局”的构建,促进高职院校学生思想政治教育工作的健康发展,进一步丰富高职院校学生工作队伍,提升高职院校学生思想政治教育工作水平,推进高职院校落实立德树人根本任务。

课程思政在“有机化学”教学中的研究与实践

“有机化学”是高等中医药院校中药学类、药学类、医学类相关专业必须掌握的基础课程之一,具有举足轻重的地位。通过“有机化学”课程的学习,学生不仅学到专业知识,树立正确的思想观念和强烈的爱国情怀,激发创新意识和探索精神,树立牢固的安全责任意识。这些目标可通过“有机化学”教学中开展和实施课程思政来实现,使“有机化学”课程内容和思想政治教育同向同行、协同发展。

高职院校课程思政教学团队建设研究——以安徽工业经济职业技术学院为例

安徽工业经济职业技术学院课程思政教学团队紧扣专业人才培养方案及岗位要求,通过优化团队建设顶层设计、加强师资队伍建设和建立团队绩效考评机制等路径打造专业课与课程思政“协同并行”的优秀课程思政教学团队。实践证明,安徽工业经济职业技术学院思政团队建设效果明显,更好地实现了专业技能和思想道德素质提升的双重目标。

生态文明思想融入高职思政教育的探讨

生态文明思想是中国特色社会主义建设的重要内容,当代高职学生是社会主义事业的接班人和建设者,他们对生态文明思想的接纳、吸收与领会,是决定美丽中国建设前景的重要因素。然而,一些高职院校忽视了生态文明思想教育的重要性,生态文明思想教育方式滞后于新时代要求,部分高职学生对生态文明思想存在认知偏差,且社会环境也给其带来了一些消极影响,媒体对生态文明思想的宣传力度不足。为此,应提升高职学生对生态文明思想的认识和认同,加强高职院校管理部门与生态文明思想的融合建设,加强高职思政课教师对生态文明思想的认知,加强高职院校思政课教学内容与生态文明思想的融合,加强高职院校科研体系与生态文明思想的融合,促进高职院校的生态文明实践教育。

高职院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的实践教学体系研究——以唐山工业职业技术学院为例

唐山工业职业技术学院的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课结合思想政治教育教学规律和学院实际,制定了"三课堂"互动的教学模式,通过课堂、校内、校外等三种途径以及有效的保障机制,促进实践教学的有效实施。