The Learning of Adolescent Students about the Disabled Person Using Board Game

This study aims at verifying the learning of adolescent students about the disabled person using educational technology in the board game mode and using a semi-experimental non-randomized study of pre and post with unintentional probability sample. Validated and standardized instruments were used. Data were processed by SPSS 20.0 and organized in tables. For comparison of proportions, the McNemar test was used. Females predominated (56%), aged between 13 and 14 years old (63.3%) from private schools (58.7%). It was evidenced a significance for learning about visual and hearing impairment on issues of low complexity (p < 0.0001), visual impairment in the issue of medium complexity (p < 0.0001) and hearing loss in high complexity (p < 0.0001). It should be practiced using the board game to school awareness about the theme, because it provides reflection on the theme, contributes to learning and encourages inclusion.

基于“两个坚持”的高职教育课程思政研究与实施

课程思政是新时代高校“立德树人”的重要手段。落实课程思政要坚持与二十大精神、社会主义核心价值观和马克思主义中国化时代化相融合,坚持横向与纵向交错融合、溶盐入水、润物无声。以某职业学院“高等数学”课程为例,探讨了“高等数学”课程思政实施策略。

高职院校课程劳育立德树人的现实要义、实施主线与推进路径

立德树人是我国教育的根本任务,也是各级各类教育活动的办学准则。高职院校实施课程劳育是落实立德树人根本任务的现实要求。高职院校在实施课程劳育的过程中应把握好三条主线,以守正创新为纲、以人的全面发展为本、以隐显并用为器,通过课程劳育筑牢立德树人基石。新时代,高职院校实施课程劳育应立足于坚持新时代马克思主义劳动观引领,找准思政课与劳动教育融合点,丰富实践教育中的劳动元素,推动课程体系和劳动教育评价改革。

构建高职立德树人教学团队的挑战及对策研究

高职教育是教育事业中不可或缺的一部分,“立德树人”是教育的根本任务。文章探讨了高职教育中教师如何更好地落实“立德树人”的使命与责任,提出了打造“思政教师—辅导员/班主任—专业教师”三位一体立德树人教学团队的对策和建议,以期进一步推动高职教育的发展。

立德树人视角下高职院校资助育人体系的构建研究

立德树人是高职院校立身之本,作为高职院校德育工作重要组成要素,资助育人工作的落实与执行是促使经济困难学生成长成才的主要力量。高职院校普遍性存在学费高、学生心理素质差、学生基础知识薄弱等问题,因而在构建资助育人体系的过程中,应强调以学生发展为根本,有的放矢地实现资助育人工作,在结合物质帮助与精神指导双重扶持的过程中,实现被资助学生群体的精准定位,以便于更好地落实立德树人根本教学任务。

中国高等融合教育的进展与挑战

残障人士享有与其他人平等获得高等教育的权利。《残疾人权利公约》对残障人士获得高等教育的权利作出了规定。美国、英国等国家在高等融合教育方面有着可供借鉴的良好实践经验。中国高等融合教育也取得了一些进展,例如建立高考合理便利制度,实行高等教育单考单招,开展高等融合教育试点,部分高校提供无障碍环境和合理便利。但是,中国高等融合教育仍面临着挑战与障碍。建议废除《普通高等学校招生体检工作指导意见》中对残障人士的限制性规定,改革单考单招制度,高校继续改善无障碍环境,积极提供合理便利。

高职院校HRM数字化育人举措探析

在数字化时代,数字化人才已经成为企业数字化转型的关键因素,对企业高质量发展产生重要影响。文章在分析数字化人才分类、培养高职院校HRM数字化人才存在的问题的基础上,提出高职院校HRM数字化人才培养的针对性策略:制订HRM数字化人才培养目标,构建数字化人才培养课程体系;注重加强学生数字化思维的培养,提高学生的数字化素养;搭建信息化教学平台;打造跨学科数字化师资队伍;开发高质量的数字化教学资源;建设良好的数字化校外实训教学基地。以期为我国数字化人才培养提供一些新思路、新举措。

我国残疾人中等职业教育的发展现状、现实困境与优化路径

文章基于2018—2022年《中国残疾人事业统计年鉴》的统计数据,运用描述性的研究方法,从规模、质量、区域等方面对我国残疾人中等职业教育进行了全面的考察。研究发现,我国残疾人中等职业教育近5年来取得了显著的进步,但仍然面临着办学规模较小、教育部门主导而其他团体办学力量不足、区域发展不均衡等问题。为了促进残疾人中等职业教育的健康可持续发展,针对上述困境提出了相应的优化路径。

日本高等融合教育支持体系建设及启示——以日本筑波大学为例

为构建共生社会,以“消除非公平差别对待,提供合理便利”为核心理念,由文部省领导,国家公立大学牵头试点,日本建立了自上而下的多阶段高等融合教育支持体系,涵盖残障大学生日常生活、学业、就业支持等领域。借鉴其经验,中国可根据国情,制定具体的高等融合教育政策方针,以各高校学工部为指导中心,加强高校融合教育管理,加快师资培养,建立学生支持队伍,以进一步促进高等融合教育的发展。

中西部高等教育振兴:政策动因、现实困境与未来走向

当前,党和政府基于“战略需求”的政治动因、“经济需求”的经济动因和“人的需求”的价值动因,相继出台一系列中西部高等教育政策,丰富了振兴内涵,提供了发展动力。但究其内里,中西部高等教育依旧存在特色性不足、外部性不强、结构不合理等问题。为突破主导逻辑的路径依赖,须坚持党对中西部高等教育事业的全面领导,稳定发展的基本盘;摒弃数量至上,创新中西部高等教育的价值观念;立足中西部地区实际,优先发展高等职业教育;加强区域协同合作,凝练中西部高等教育办学特色。

高校坚持以人民为中心发展教育的内涵与路径

高校坚持以人民为中心发展教育的本质属性主要体现在党的根本宗旨和遵循社会主义发展方向这两重维度上,主要内涵包括了坚持以人民为中心的发展方向、促进教育公平的实现以及重视人民的教育获得感三方面。基于我国教育发展的道路和格局,高校应始终紧扣以人民为中心的价值取向,坚持党的全面领导,把握加快建设高质量教育体系、发展素质教育、共享发展成果的大方向,确保高质量发展成果普惠于民,并着力培养全面发展的社会主义建设者和接班人,扎实推动教育强国和教育现代化远景目标的实现。

高等职业院校体育教研的提升策略研究

体育教研随着“双高”改革步伐的不断加快,在高等职业教育中的重要性日益突出,“以体育人”理念受到了教育工作者、学生和广大家长的认同,开展体育教研是现阶段高等职业教育的“新常态”。同时“教、学、研”也是促进教师成长的基础,其中“研”是加快教师发展的“催化剂”,提升高等职业院校体育教研质量,既夯实了高等职业院校体育教育高质量发展的基础,又扩宽了高等职业院校体育教师专业成长的有效途径。基于此,本文将探讨高等职业院校体育教研的重要性、构成要素以及目前存在的问题,并以此提出相应的策略,以期为高等职业院校体育教育工作者提供有价值的参考建议。

残疾人单考单招“五校联考”:实施背景、实践方式与现实价值

为了加强各高校之间的合作,降低招考成本、减轻残疾考生负担、提高招考效率,促进残疾人单考单招的公平性和科学性,北京联合大学、天津理工大学、长春大学、郑州师范学院、滨州医学院率先探索了残疾人单考单招“五校联考”。基于残疾人单考单招“五校联考”的实施背景,以目标理论和协同治理理论为基础,对“五校联考”的实践方式与现实价值进行分析。研究发现,“五校联考”实施后,不仅促进了高校之间的资源共享和协作,还提高了残疾人单考单招的招考效率。

中华优秀传统文化融入高职语文课程的路径探究

中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富,是中华民族的精神家园。随着时代的发展和社会的进步,高职教育迎来了新的发展机遇和挑战。在这一背景下,如何将中华优秀传统文化很好地融入高职语文课程,成为摆在我们面前的一个重要课题。通过探讨中华优秀传统文化融入高职语文课程的必要性、现状以及路径,为高职语文教育的发展提供一些新的思路和方法。

中国式高等教育现代化视域下高校学生理论类社团的育人功能

中国式高等教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,肩负着培养拥护党的领导、精神世界富足、创新能力拔尖的人才培养使命。高校学生理论类社团作为高等学校中的一个学生组织,在知识精进方面,能够强化大学生对科学理论的学习,丰富理论学习的方法,打造理论学习的环境;在政治保证方面,能够强化大学生跟党走的信心和决心,提高大学生的政治认知,促使其养成良好的政治行为习惯;在精神丰富方面,能够引导大学生强化理想信念,提高道德水准,促进个人全面发展;在创新激发方面,能够开拓大学生的国际视野,激发创新热情,增进创造性劳动技能。

高职院校创新创业育人育才培养机制的研究与探析

立足我国经济结构战略转型的时代背景,梳理分析高职院校创新创业教育的重要意义及人才培养现状,围绕解决创新创业教育培养什么人和如何培养人的核心问题,以校企合作、专创并育、产教融合、课程体系、育训结合、技能大赛、创新创业、平台载体为抓手,以价值观塑造、知识传授、能力培养为目标,加强职业教育创新创业能力提升的顶层设计,形成全过程、全方位的注重创新、促进创业的育人育才培养机制,进一步健全、完善、丰富职业教育生态系统。

“大思政课”视域下高职思政课“三课三融三实”育人路径探索

高职思政课是育人关键课程,既要体现“高等性”,也要突出“职业性”。善用“大思政课”,从时空、方法、目标三个维度探索“三课三融三实”思政课育人路径,落实立德树人根本任务。从时空维度,协同“三课”,即夯实思政小课堂解惑传道的基础性功能、拓展社会大课堂知行合一的延伸性功能、善用网络云课堂优化供给的媒介性功能,发挥思政课立德树人关键课程作用。从方法维度,抓好“三融”,即融通思政课程与课程思政、融合校内师资与校外导师、融入校友案例与企业文化,体现职业教育需求。从目标维度,聚焦“三实”,即理论认知要实、信念内化要实、行为外化要实,提升思政育人效果。

基于PEST-SWOT模型的高学历毕业生对服装零售行业影响分析

当前,我国高等学历人才不断增加,对服装零售行业产生了重要的广泛内在影响。文章基于PEST-SWOT模型,从政治/政策、经济、社会、科技等方面分析服装商业环境内高学历人才增长的影响。研究表明,高学历人才的增长意味着服装公司会拥有更好的就业环境,但也会使学历低而技能强的潜在员工面临被公司被拒绝的风险,导致效率和生产力低下。同时,购物者的议价能力会增加,导致同类产品和服务的服装零售商之间的竞争增加。据此,研究提出相应对策,期望为服装零售行业提供一些启示。

立德树人导向下高等教育工科课程考核体系改革的探索

为了落实立德树人根本任务,针对当前高等教育中工科课程考核体系的不足之处,提出了改革的思路和建议。首先,分析课程思政教学评价落实的难点及对策;其次,坚持理论学习与教学实践相结合,根据评价方式对学生素质评价指标进行梳理和拓展;最后,论述了该评价指标在适用范围内兼备德育、智育双重考评功能,具有较好的可行性及推广价值。

我国特殊教育政策变迁的历史演进与路径依赖——基于历史制度主义分析范式

我国特殊教育政策演进过程可分为渐进性(1949—1978年)、激进性(1979—2009年)、断裂性(2010—2016年)三个制度变迁阶段。这三阶段的特殊教育政策发展深受各阶段的社会经济发展条件、国家治理方式、社会政策理念等深层结构因素影响,分别呈现边缘—停滞、复苏—发展、提升—转型的阶段特征。各阶段发展方式呈现极强的路径依赖特点,政府主导与行政推动是其总体性发展所依赖的核心动力,自改革开放以来在全球化、民主化与改革深化等因素驱动下,其快速发展也受益于国际组织、国内残疾人组织、学者以及公众的政策倡导与政策参与。进入2010年以来,中国特色现代特殊教育制度体系构建开始进入实质性的政策与实践议程,并在中国教育与社会福利等领域深化改革的背景下获得重要发展路径与动力。